二氧化碳制取的研究教学设计（第一课时）-2023-2024学年九年级人教版化学上册

二氧化碳制取的研究教学设计（第一课时）-2023-2024学年九年级人教版化学上册主备人备课成员设计思路本节课以“二氧化碳制取的研究”为主题，结合九年级人教版化学上册的知识体系，通过实验探究、小组合作等方式，引导学生了解二氧化碳的制取原理、实验操作步骤及注意事项。课程设计注重培养学生的动手实践能力、观察能力和科学探究精神，同时强化对化学知识的理解和应用。核心素养目标分析培养学生科学探究能力，通过实验操作，让学生掌握二氧化碳的制取方法，提升观察、分析、解决问题的能力。增强学生化学实验技能，培养严谨求实的科学态度。同时，引导学生理解化学知识在生活中的应用，提高化学学科素养和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备基础的化学知识，包括物质的分类、化学反应的基本概念以及常见的化学实验操作。在之前的学习中，他们对氧气、氢气等气体的制取方法有所了解，具备一定的实验操作技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学实验充满好奇心，对动手操作实验有较高的兴趣。学生的能力方面，部分学生具备较强的观察能力和实验操作技能，但整体上，实验操作经验相对不足。学习风格上，学生中既有偏于动手实践的操作型学习者，也有偏好理论学习的理论型学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在进行二氧化碳制取实验时，可能会遇到以下困难和挑战：一是实验操作的精确度要求较高，部分学生可能因操作不熟练而影响实验结果；二是实验过程中可能出现的危险因素，如使用酸碱反应制取气体时，可能因操作不当导致意外；三是学生对实验原理的理解不够深入，可能难以分析实验现象与理论知识之间的联系。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有九年级人教版化学上册教材。

2.辅助材料：准备与二氧化碳制取相关的图片、图表、实验步骤视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备试管、导管、集气瓶、石灰石、稀盐酸等实验器材，并确保其安全性和完整性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保实验空间充足，便于学生操作和观察。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对二氧化碳的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道二氧化碳是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于二氧化碳的自然景观图片或日常生活中的应用视频片段，让学生初步感受二氧化碳的魅力或特点。

简短介绍二氧化碳的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.二氧化碳基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解二氧化碳的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解二氧化碳的定义，包括其主要组成元素（碳和氧）。

详细介绍二氧化碳的分子结构或物理化学性质，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.二氧化碳案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解二氧化碳的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的二氧化碳案例进行分析，如温室效应、二氧化碳的回收利用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解二氧化碳的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用二氧化碳的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与二氧化碳相关的主题进行深入讨论，如“如何减少二氧化碳排放”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对二氧化碳的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调二氧化碳的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括二氧化碳的基本概念、物理化学性质、案例分析等。

强调二氧化碳在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用二氧化碳的知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于二氧化碳的短文或报告，内容包括二氧化碳的制取方法、环境保护的重要性以及个人可以采取的行动等。

提醒学生注意作业的格式和截止日期，鼓励他们积极完成作业，并将作业作为下一节课的讨论话题。教学资源拓展1.拓展资源：

为了加深学生对二氧化碳制取过程的理解，以下是一些与教材内容相关的拓展资源：

-二氧化碳的工业应用：介绍二氧化碳在化工、食品、饮料等行业的应用，如碳酸饮料的制造、干冰的应用等。

-二氧化碳的环保意义：探讨二氧化碳在环境保护中的作用，如碳捕集与封存技术（CCS）在减少温室气体排放中的应用。

-二氧化碳的地质循环：讲解二氧化碳在大气、海洋和地球内部循环的过程，以及碳酸盐岩的形成。

-二氧化碳的检测与测量：介绍二氧化碳检测的方法和仪器，如红外气体分析仪、CO2传感器等。

2.拓展建议：

为了帮助学生更深入地学习二氧化碳制取的相关知识，以下是一些建议的拓展学习活动：

-阅读科普文章：推荐学生阅读关于二氧化碳循环、环境保护和能源利用的科普文章，如《二氧化碳的地球之旅》、《绿色能源》等。

-观看教育视频：提供与二氧化碳相关的教育视频，如环保纪录片、科学实验视频等，帮助学生直观地理解二氧化碳的制取和应用。

-参观实验室或工厂：组织学生参观化工厂或科研实验室，实地了解二氧化碳的制取过程和实际应用。

-实践实验操作：鼓励学生在家中或学校实验室进行二氧化碳的简单制取实验，如使用石灰石和稀盐酸反应制取二氧化碳。

-小组项目研究：让学生分组进行项目研究，探讨二氧化碳的减排策略或新型碳捕集技术。

-制作演示模型：指导学生制作二氧化碳循环的演示模型，通过直观的模型帮助学生理解二氧化碳在大气中的循环过程。

-组织讨论会：定期组织学生讨论二氧化碳相关的社会问题，如气候变化、能源转型等，培养学生的批判性思维和公共参与意识。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对“二氧化碳制取的研究”这一课的教学反思与改进措施：

1.教学效果评估：

首先，我觉得这节课的导入部分做得不错，通过提问和展示图片、视频，成功激发了学生的兴趣。但在基础知识讲解时，我发现部分学生对于二氧化碳的分子结构和物理化学性质的理解还不够深入。这说明我在讲解时可能过于依赖文字描述，没有充分运用图表和实验演示来辅助教学。

2.学生参与度：

在案例分析环节，学生们的讨论非常热烈，但我也注意到，有些学生对于案例的分析不够深入，可能是因为他们对案例背景的了解不够充分。此外，课堂展示环节中，部分学生的表达能力还有待提高。

3.教学方法改进：

针对以上问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

-在讲解基础知识时，我将更多地使用图表、实验演示等方式，帮助学生直观地理解二氧化碳的分子结构和物理化学性质。

-在案例分析环节，我会提前为学生提供案例背景资料，并鼓励他们进行小组讨论，以加深对案例的理解。

-为了提高学生的表达能力，我将在课堂展示环节中提供更多的指导，如如何组织语言、如何展示实验结果等。

-在课后，我将布置一些与二氧化碳相关的拓展作业，让学生在课外也能进行深入的学习和研究。

4.教学资源利用：

在教学过程中，我发现了一些可以进一步利用的教学资源，如网络上的二氧化碳相关视频、实验操作步骤图等。我计划在未来的教学中，将这些资源整合到教学中，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

5.教学评价方式：

为了更好地评估学生的学习效果，我计划在课后进行一次小测验，以检验学生对二氧化碳知识的掌握程度。同时，我也会在课堂上进行观察，记录学生的参与度和学习态度，以便及时调整教学策略。课后作业为了巩固学生对“二氧化碳制取的研究”这一课的知识点，以下是一系列课后作业题，旨在帮助学生深入理解和应用所学内容：

1.实验设计与操作：

设计一个实验方案，利用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳，并写出实验步骤和注意事项。

答案：实验步骤：

（1）将适量的石灰石放入试管中。

（2）用滴管滴加稀盐酸至石灰石表面。

（3）用导管将产生的二氧化碳气体收集在集气瓶中。

注意事项：实验过程中要注意安全，佩戴防护眼镜和手套；确保实验操作台清洁，避免药品洒落。

2.化学方程式书写：

写出石灰石与稀盐酸反应的化学方程式。

答案：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

3.实验现象分析：

在实验中观察到石灰石与稀盐酸反应时，试管内出现了气泡。请解释这种现象的原因。

答案：石灰石（CaCO3）与稀盐酸（HCl）反应时，生成了二氧化碳气体（CO2）。二氧化碳气体在试管内产生气泡，因为它是气体，需要占据空间，从而在液体中形成气泡。

4.二氧化碳的性质与应用：

简述二氧