四年级数学下册研课标说教材

1、 http:/ 青岛版小学数学青岛版小学数学四年级下册四年级下册接山镇常庄小学接山镇常庄小学吴海林吴海林 http:/ http:/ http:/ 空间观念空间观念调查数据调查数据归类归类数感数感情感与态度情感与态度数学思考数学思考知识与技能知识与技能解决问题解决问题自信心自信心主动参与主动参与数学活动数学活动体验数学体验数学的价值的价值发现和发现和提出问题提出问题计算器计算器作图技能作图技能运算技能运算技能数据处理技能数据处理技能分析和分析和解决问题解决问题合作交流合作交流良好品质良好品质饮食与健饮食与健康康消费知多消费知多少少新课标对本册教材的要求新课标对本册教材的要求小数的加小数的加法和

2、减法法和减法用字母表用字母表示数示数乘法运算乘法运算律律小数的意小数的意义与性质义与性质统计统计观察物体观察物体角与三角角与三角形形的认识的认识教材编排特点教材编排特点数与代数数与代数统计与概率统计与概率实践与应用实践与应用空间与几何空间与几何 http:/ http:/ http:/ http:/ 统计与概率统计与概率l简单统计简单统计图、单式统图、单式统计图计图已学知识已学知识后续知识后续知识扇形统扇形统计图计图 http:/ http:/ http:/ 选取的素材具有一定选取的素材具有一定科学性和时代性，引科学性和时代性，引导学生了解生活、认导学生了解生活、认识世界。识世界。体现知识的生

3、成性，体现知识的生成性，注重数学思想方法注重数学思想方法的渗透的渗透优化单元知识结构，优化单元知识结构，提高课堂学习效率提高课堂学习效率 展现了多样化的教展现了多样化的教与学的方式，重视与学的方式，重视学生的个性化学习学生的个性化学习 http:/ 尊重学生的个体差异，尊重学生的个体差异，促进每一个学生的发展促进每一个学生的发展 培养学生培养学生的问题意识的问题意识创造性地开发、创造性地开发、利用课程资源利用课程资源教学过程要教学过程要体现探索性体现探索性实现多维目标，促实现多维目标，促进学生全面发展进学生全面发展本册教学策略： http:/ http:/ 提倡算法多样化，提倡算法多样化，优化

4、计算方法。优化计算方法。突出实践性，突出实践性，加强亲身体验。加强亲身体验。教学建议教学建议培养学生初步培养学生初步的应用意识和解的应用意识和解决问题的能力。决问题的能力。 引导学生独立思考引导学生独立思考与合作交流。与合作交流。 http:/ 评价评价评价主体和评价主体和方式的多样方式的多样 化化评价结果定性评价结果定性与定量相结合与定量相结合笔记本评价笔记本评价素质评价表和素质评价表和成长档案袋成长档案袋教师评价、学生自评、教师评价、学生自评、小组互评、家长评价小组互评、家长评价鼓励性语言鼓励性语言关注学生的关注学生的个性差异个性差异 http:/ http:/ 四年级下册四年级下册四年级

5、下册四年级下册黄河掠影黄河掠影-用字母表示数用字母表示数 http:/ http:/ http:/ 方面方面 数学思考数学思考 方面方面 情感态度情感态度 方面方面了解用字了解用字母表示数母表示数的意义和的意义和作用作用 学会用学会用字母表字母表示数量示数量关系关系 掌握用掌握用字母表字母表示数的示数的方法方法 解决问题解决问题方面方面 学会含有字学会含有字母的乘法算母的乘法算式的简写、式的简写、略写方法略写方法 学会根据字母学会根据字母所取的值，求所取的值，求含有字母的式含有字母的式子的值子的值 http:/ 方面方面 数学思考数学思考 方面方面 情感态度情感态度 方面方面能从具体能从具体的

6、情境中的情境中提出比较提出比较合适的问合适的问题题 能主动运用能主动运用所学知识解所学知识解决有关的实决有关的实际问题际问题 能进行简单的能进行简单的分析和合理、分析和合理、有序的思考有序的思考 培养学生的培养学生的分析问题、分析问题、解决问题能解决问题能力力 解决问题解决问题方面方面 http:/ 方面方面 数学思考数学思考 方面方面 情感态度情感态度 方面方面初步体验猜测、初步体验猜测、归纳、比较等归纳、比较等数学方法数学方法 发展初步的抽发展初步的抽象思维能力，象思维能力，增强思维的灵增强思维的灵活性活性 解决问题解决问题方面方面 http:/ 方面方面 数学思考数学思考 方面方面 情感

7、态度情感态度 方面方面学生在利用运算律解决学生在利用运算律解决实际问题的过程中，初实际问题的过程中，初步培养学生学习能力，步培养学生学习能力，积累学习情感，享受成积累学习情感，享受成功的喜悦。功的喜悦。解决问题解决问题方面方面 http:/ 用字母表示常见用字母表示常见的数量关系和计的数量关系和计算公式算公式 用字母表示加法运用字母表示加法运算律以及减法的运算律以及减法的运算性质算性质 求含有字求含有字母的式子母的式子的值的值 运用加法运用加法运算律进运算律进行简便计行简便计算算 http:/ http:/ 优化知识结构，优化知识结构，分散教学难点分散教学难点 整合相关内容，促整合相关内容，促

8、进知识的迁移进知识的迁移 http:/ 我学会了我学会了吗？吗？丰收园丰收园通过信息窗中的情境图让通过信息窗中的情境图让学生发现问题、提出问题，学生发现问题、提出问题，培养学生的问题意识培养学生的问题意识 我学会了吗是对本单我学会了吗是对本单元内容的自我检测元内容的自我检测 课后的自主练习则是课后的自主练习则是对新知识的巩固和应对新知识的巩固和应用用 以丰收园的形式进行以丰收园的形式进行回顾整理、全面评价回顾整理、全面评价 以合作探究的形式进以合作探究的形式进行数学知识与方法的行数学知识与方法的探索探索 http:/ http:/ http:/ 引导学生思考，引导学生思考，鼓励学生交流，鼓励学

9、生交流，设计数学游戏设计数学游戏 充分利用学生已充分利用学生已有的感性认识，有的感性认识，促进学习的迁移促进学习的迁移 鼓励学生运用鼓励学生运用猜测、举例、猜测、举例、验证的数学方验证的数学方法法 （一）、教学建议（一）、教学建议 教教学学建建议议培养学生灵活合培养学生灵活合理的选择算法的理的选择算法的能力，建立运用能力，建立运用规律解决实际问规律解决实际问题的意识题的意识 http:/ 描述性描述性语言语言 鼓励性鼓励性语言语言 提提 问问 检测检测 抽抽 查查 其其 他他 图图 表表 语语 言言教教 师师评价建议评价建议 互互 评评 自自 评评学学 生生 丰收园丰收园 我学会我学会了吗了吗 http:/ 通过歌颂黄河诗朗诵活通过歌颂黄河诗朗诵活动，激发学生的家乡自动，激发学生的家乡