两只老虎教学设计

1、教 学 设 计执教课题： 两只老虎 任教学科： 音 乐 作者姓名： 郭 静 作者单位： 北京理工大学附属中学（小学部） 联系电话：两只老虎教学基本信息课题两只老虎学科音乐学段12年级年级一年级相关领域以歌唱为主的音乐研究教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者郭静理工附中（小学部施者郭静理工附中（小学部导者无课件制作者郭静理工附中（小学部他参与者一.5班学生理工附中（小学部）一、指导思想与理论依据（一）指导思想要取得教学的“最好效果”，就要通过最佳教学方法来实现，选择最佳教学方案是实现优化的关

2、键。音乐新课程标准中明确指出：音乐课程目标的设置是以音乐课程价值的实现为依据。通过教学，以学生的发展成为教学的首要目标，一切为了学生的长远发展，是今天深化教育改革的必需。教师要在实践中摸索和运用更多的有效的教学方法培养学生的听辨、视唱、体验感受、自信表现的能力，让音乐焕发出多彩的光芒。本课教学设计以审美为核心，以兴趣爱好为动力，注重将音乐基础知识、技能的学习并融入到有机的趣味音乐游戏当中，既培养了学生聆听音乐的习惯又提高了学生划分乐句、表现音乐的能力，体现了双基加趣味的宗旨。（二）理论依据学生学法上：利用现代心理学条件反射，要学生在学法上接受条件反射的刺激，使学生建立音高、听辨的反应能力，用符

3、号与内心听觉的条件反射，培养学生感受体验音乐的能力。循序渐进潜移默化中培养学生，使学生在兴趣中学习。教师教法上：采用问诊式教学，以学生自主学习为中心，关注不同层次的学生，同时更加关注学生的差异性，在教学中关注不同层次的学生并进行分层教学，因材施教。在教师的帮助下，在集体活动中，加速学生的发展。音乐教学是培养个性的学科，在教学中注重人文主题与音乐主线的关系，把音乐为主线的学习与人文主题的学习合理融合好，并在人文主体中提炼知识。 前苏联教学论专家巴班斯基提出“教学过程最优化”理论，其主旨是：教师有教学过程的最佳方案，保证在规定的时间内使教学和教育任务的解决达到最好的效果。这个理论简约而不简单，在备

4、课时我不仅备教材备目标，还注重备学生，在课前做好教学的预设，把握每一个学生的学习情况，为他们设定不同的学习目标和方法，在教学中不死备教案，根据学生上课时对知识的掌握程度作即兴反应，大大提高了学生学习进度。让学生看到成功的希望，明确努力的目标，获得前进的动力，一步一步地发展自己，一点一滴地完善自己。二、教学背景（一）教学内容分析本课歌曲两只老虎是一首诙谐、幽默的法国童谣，深受孩子们的喜爱。歌曲游戏性较强，情绪丰富，非常适合孩子们表现。这首歌曲的音域只有九度，旋律简单流畅，采用了级进的进行方式，并主要以重复的手法构成。歌词生动、有趣，符合儿童的心理特点，适合孩子们边唱边游戏。歌曲采用的轮唱（卡农）

5、形式，既能激发学生的演唱兴趣，又能够培养学生的初步合唱能力。采用降低第三级音的方法，使歌曲的调性发生改变，可以让学生只学一首歌曲，就能够感受两种调性的特点。（二）学生情况分析本课的授课对象是一年级3班学生，这个班级的学生有9人在课外学习乐器、舞蹈、声乐。很多音乐知识他们在第二课堂已掌握，所以在学习某一知识点时，我就采用分层教学，请他们出来做示范，有效地调动提高了学生学习的自主性、积极性，引导学生积极参与，争取高效、高质的教学效果。也给第二课堂学习的学生充分的展示。一年级学生认识c调中的do,re,mi,fa,sol,la；能够体验并在老师的引导下描述音乐情绪、力度、速度的变化；能够用动作表现歌

6、曲；在知识技能方面，由于我平时注重培养和训练学生的音乐感知能力，部分学生已经能够准确的听辨出1、2、3、5、6、的三音组，五音组；学生能够做到小声唱歌。（三）教学方式与手段说明教学是“教”与“学”的双边活动，因此，在教学设计中，不但突出了教师教法的科学合理性也考虑到对学生学法方面的有效指导。在教学中我采用了探究、模仿、体验、合作、创编、生生互助式、评价式等教学方式，例如：1、热身游戏用学生熟悉的两只老虎的旋律进行听音模唱与视唱2、节奏游戏采用声势教学，使学生掌握歌曲的节奏。3、师生接唱教师用手势提示学生接唱，培养内心听觉。4、创编歌词、表现音乐配合歌曲所表现的不同音乐情绪为歌曲创编歌词并加上律

7、动、力度、速度进行表演。发挥学生的创造思维能力，训练学生的音乐记忆能力。5、二部轮唱使学生了解轮唱的特点，在歌曲中正确运用二部轮唱，培养学生的合作能力。（四）技术准备教具：电子琴、打谱软件、演示文稿、图片、多媒体设备、磁扣。充分利用现代信息技术，视听结合、声像一体、形象性强的特点，制作了音乐课件，让学生把听辨的节奏有直观的感受，制作出歌曲的两种调式乐谱，进行分析与讲解。课件展示了歌曲的全谱，有利于课堂上进行音乐知识的分析。 （五）前期教学状况、问题与对策1、前期教学状况教师在课前进行了有关音准、音乐表现能力、音乐感知能力等方面的课前测，结论为：在音准方面，大部分学生能够准确地听辨演唱出1、2、

8、3、5、6、的三组音和五组音，能够听出歌曲所涉及的主要音程，并能初步视唱。四分音符、八分音符及休止符的掌握情况一般。但小二度音程的听辨情况不佳，如何能够正确演唱的方法也没有掌握。需要教师更明确地规范演唱小二度音程的正确演唱技巧。并且利用所学的知识点进行迁移来检查知识点的掌握情况。2、问题及其对策在两只老虎这课中，二部轮唱对学生来说有一定难度，所以在设计中我采用循序渐进的教学方式，从聆听老师的范唱，请同学们注意老师唱的旋律与你们唱的有什么不同，“我”是在什么地方进入的？引出了二部轮唱并进行练习，在实践中引导学生自己找到解决问题的办法：a第一声部在结尾处延长2小节旋律与第二声部同时结束，采用以上方

9、法练习几次，这一知识点就解决了。三、教学目标（一）“情感态度与价值观” 目标通过歌曲学习培养学生对音乐的学习兴趣，启发学生积极主动地参与音乐实践活动。（二）“过程与方法”目标1、借鉴 “十步测”的教学手段，以发展学生音乐听觉能力为重点，运用趣味音乐游戏引导学生在实践活动中感知音乐力度、速度、等要素带给音乐情绪的变化。感知降低第三级音，使歌曲变为小调式的特点。2、采用分层教学法、针对不同能力层次的学生制订不同的学习目标，实行差异性教学，让不同能力层次的学生都有所提高。（三）“知识与技能”目标用先会后知的学习方法完成音乐学习，遵循“双基加趣味” 和有序性的教学原则，采用游戏的方式教学，使学生初步掌

10、握正确的演唱方法。对于感受、体验差的学生，要引导他们初步感知歌曲的力度、速度、情景、情绪的特点，注意观察老师、同学的动作变化。四、教学重点与难点（一）教学重点激发学生主动参与，发展创造性思维，使学生们在感知、情感体验、参与音乐活动中进一步深化歌曲的演唱，把歌曲唱准、唱好。（二）教学难点初步掌握二部轮唱的演唱形式，用柔和、高位置的头声演唱歌曲。根据歌曲情绪的变化，在处理歌曲的力度、速度、情绪上也要相应变化。五、教学过程 （一）、学习歌曲节奏1、出示第一条节奏，指导学生按声势要求表现。2、出示第二条节奏，学生按要求自行拍击。3、出示第三、第四条节奏，指导学生依次拍击。4、全体学生依次拍击这四条节奏

11、，边拍边思考：哪两条节奏是相同的？5、请四名学生依次拍击这四条节奏，做节奏接龙游戏。6、分组做节奏接龙游戏，（学生分成三组依次拍击前三条节奏，老师拍击第四条节奏。）（二）、学唱歌曲旋律1、导入：刚才我们听音乐拍击的歌曲叫什么名字？现在我们就来学习歌曲两只老虎。2、出示曲谱，学生听老师分乐句弹奏，把黑板上缺少的旋律补充完整。（两条旋律均是第二小节为缺少的旋律）3、带学生视唱，找出相同的旋律。4、再次视唱，熟悉歌曲旋律，指导学生认识低音s,在五线谱上的位置。（三）、学唱歌词1、介绍歌曲：两只老虎是一首我们都很熟悉的歌曲，它是一首四拍子的法国童谣，歌曲非常有趣，下面我们就来听听这首好听的歌曲。2、听

12、录音范唱，感受歌曲情绪。333、师：你喜欢这首歌曲吗？为什么？ 歌曲表现了两只老虎什么样子？总结：这是两只滑稽的、可爱的老虎。（贴图片高兴的老虎）4、引导：我们怎样唱才能表现老虎奇怪的样子？（表情惊讶，“真奇怪”的时候小肚子用力唱。）5、指导学生轻声，有表情，有力度地演唱。6、引导：两只老虎跑得快，应该用怎样的速度来演唱？7、指导学生用稍快的速度、欢快的情绪演唱歌曲。（四）、创编歌词1、老师编3只老虎的歌词和动作表演，学生模仿。（没有眼睛、尾巴、耳朵。）2、分别请两个学生表演第4只、第5只老虎，全体学生模仿。提示：大家模仿每只老虎的动作，要记忆前一只老虎的动作。（五）、拓展将大调歌曲转成小调歌

13、曲，进行情感体验与表演1、师：现在，老师把歌曲的第三级音 mi和第六级音la都降低半音弹奏，你们听听歌曲的情绪发生了什么变化，老虎变得怎样了？2、启发学生展开想象：老虎生病了；它很饥饿，没有吃饭；它没有睡觉，困了；它心情不好，很悲伤；猎人把它打伤了，它很疼；它的妈妈没有了，它很伤心；它失去了家园，很凄惨3、老师总结：你们说的很好，歌曲的情绪变得暗淡了,老虎的心情糟糕透了。（贴图片悲伤的老虎）4、指导学生视唱，体验歌曲悲伤的情绪。5、歌曲的情绪变了，咱们的歌词是不是也要跟着变一变呢？请你想一想应该怎么创编歌词。j试着创编第一乐句：两只老虎，两只老虎，爬得慢，爬得慢，k引导：是什么原因使这两只老虎

14、都爬得慢？请你编合适的歌词进行演唱。l请学生唱唱自己编的歌词：一只没有吃饭，一只没有睡觉，真可怜！真可怜！一只非常悲伤，一只得了重病，真可怜！真可怜！一只身体受伤，一只特别难过，真可怜！真可怜6、全体学生演唱可怜的老虎，请两名学生上台用动作表演。（六）、学习轮唱1、老师与范唱里的小朋友合作唱歌词，听一听老师是从什么地方进入的？（老师后进来两小节，从第三小节进入。）2、请学生说说什么老师唱的旋律和范唱的旋律一样吗？（一样）什么地方不同？（范唱先进入，老师后进入。）3、出示课件总结轮唱的演唱形式4、老师手指乐谱：在结尾处怎样唱第二声部就能和第一声部同时结束了？（第一声部的“真奇怪”唱4遍。）5、老

15、师与学生合作唱二部轮唱。6、师：谁愿意来试试和老师一起演唱二部轮唱？大家评价。7、把学生分成两个声部，看老师的手势进行轮唱，交换声部演唱。（七）、总结1、请学生谈一谈这节课的收获。2、教师总结：这节课，我们练习了听音和节奏，学会了歌谱和歌词；并进行了歌词创编；感受了大、小调式带来的不同感受滑稽、可爱的老虎和悲伤、可怜的老虎；学习了轮唱的知识，感觉音乐很神奇、很美妙！希望大家在每节音乐课上都有所收获、享受快乐。六、学习评价方式（一）评价方式音乐教学的实践过程，是评价的一个重要方面，在教学中经常运用观察、谈话、提问、表演唱等方式进行，利用自评、互评、生生互评、师生互评的评价手段，以鼓励性评价为主，

16、关注各个层次的学生的学习，较为准确的了解学生对音乐的兴趣与情感反应，音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力，音乐的体验与模仿能力、表现力，及合作创编的能力。通过评价提高学生学习的积极性、主动性、参与性、逐步提高审美能力。（二）评价量规评价项目评 价 要 点完 成 程 度完成好5基本完成4没完成3教学目标能够感受出歌曲的情绪及内容5对歌曲中特殊乐句的听辨与动作表现4学生学习、参与音乐活动的积极性4学习指导与教学调控问诊式学习指导的范围和有效程度4分层教学过程调控的有效程度5学生活动学生参与分析性学习的态度5学生参与评价性学习的广度5课堂气氛学生能够积极、主动参与音乐实践活动5师生

17、关系的融洽程度5学习效果（学生）音高、节奏、学生歌唱的音色的达成度4学生自主学习的达成度4学生音乐审美审丑能力与立美习惯的养成5学科特色课堂歌唱活动的指导5学生内心听觉、注意、记忆能力的培养4评价等级abcd七、教学设计的特点音乐与小说、电影最大的不同就是百听不厌，越熟悉就越爱听。让低年级学生能静下来听音乐，专注地学习音乐是很难的。而教师通过反复唱、奏、变唱、变奏、动作参与，使学生对音乐的旋律越来越熟悉，从而以最佳状态进入演唱，水到渠成的表演，并对音乐的各种特点（如调性、节奏、轮唱）都有了更深入的体验和了解。这是本课教学设计的第一个特点。本课的教学设计的第二个特点就是以审美为核心，以兴趣爱好为

18、动力，注重将音乐基础知识、技能的学习并融入到有机的趣味音乐游戏当中，体现了双基加趣味的宗旨。注重激发学生主动参与，给学生发展创造的空间，使学生在感知、情感体验、参与音乐活动中进一步深化歌曲的演唱，把歌曲唱准、唱好。本课的教学设计的第三个特点是遵循学生的认知规律及身心特点，因材施教，用形象化、直观化、生动化的教学方法进行有序的教学。充分运用听、讲、认唱、记的教学手段，有效调动学生听音练耳的主动性和积极性，使学生运用这种学习工具更好的投入到音乐学习中来，突出了音乐的本体性。从一开始，老师就引导学生去听、去想、去动，其中用手拍节奏、脚走节奏这一环节难度较大，但却能激发学生的兴趣。从教学设计中可以看出

19、学生的“听、看、动、想”四个领域充分运动起来，体现了音乐课实践性强的学科特点，学生在参与实践活动中不仅能够收获知识，多方面的能力还得到了培养。本课教学设计的第四个特点是注重评价，对学生的演唱表情、声音、音准及情感表现有要求、及时评价，教师用对比的方法进行生生互评、师生互评、形成互教互学、教学相长的学习氛围。八、教学反思课堂教学体现了老师激发学生兴趣，努力培养学生的学科素养，教学活动设计多样，丰富，一年级孩子很感兴趣，符合学生认知特点。在两只老虎一课中，我把音乐基础能力与知识的学习融入到有机组成的趣味音乐游戏中，既培养了学生聆听音乐的习惯，又锻炼了学生的视唱能力，在音高、节奏、节拍方面有力的促进了学生音乐能力的发展。本节课结构清晰，体现了双基加趣味的教学宗旨，教学扎实有效。老师生动的语言，亲切的教态，吸引人的肢体语言，丰富的表情，带动了学生感受音乐，体验音乐所表达的情绪。创造可以发挥学生想象力和思维潜能，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段。在教学中我注重激发学生主动参与，给学生发展创造的空间，使学生在感知、情感体验、参与音乐活动中进一步深化歌曲的演唱，把歌曲唱准、唱好。这节课的亮点是老师有意培养学生的创新意识，从三只老虎到五只老虎歌词