10课：孔乙己己

1、中学汉语九年级全册第四单元第十课导学案年 班 姓名： 日期：2014年 月 日 课题： 孔乙己 课时：第一课时（字词课） 主备人：智新中学类微英 研备：九年级备课组 学习目标：1.我能准确读写本课字词，理解重点词语并灵活运用。 2.我能正确朗读课文。【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素导学流程 自研自探环节合作探究环节表现提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间表现 方案内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结扫清字词障碍初读课文扫清字词障碍：1.正确朗读生字表，会注音，会组词。2.正确朗读词语表，多种方式

2、理解词义。3.默读课文，圈点难读字、易错字、量词、多音字、四字词（利用工具书或参考书脚注）。(完成随堂笔记一)a.对学：（帮扶小对子）1.互改、补充随堂笔记，交流、解决疑难。2.用红笔作出等级评定。（预时3分钟）b.群学小组长主持，交流对学中未解决的疑难，组织多种形式朗读生字、词语、课文，力求准确朗读。（预时5分钟）c、组内小展示组长带领组员，明确展示任务，制定展示方案，做好展示前分工、组内预展。（预时5分钟）展示单元一：字我掌握要求：结合随堂笔记内容，展示字词掌握情况。建议：形式要多样，展示要全面，体现集体的智慧和风采。展示单元二：词语理解建议：能搭配词语、造句的形式理解词语表中的词语展示单

3、元三：课文我会读要求：正确朗读课文建议：可采取齐读、轮读、代表读、组织读等形式。（预时:20分钟）随堂笔记一难写字、易错字多音字：间或 唠叨 哄骗 折断中间 叨念 起哄 打折腿 哄笑的确 涨红是的 水涨船高量词：一（ ）胡子 一（ ）茴香豆运用你理解的词语写一个句子。 等级评定：（共3星，是否书写工整，是否有内涵，是否按时完成。）读课文初步理解课文正确读文:大声朗读课文感知课文(完成随堂笔记二)（预时8分钟）当堂反馈（预时4分钟）（批改人：）（分数：）为下列括号前的一个字选择正确读音。间( )或 a.à b. 踱( )步 a.ó b.ù绽( )开 a.à

4、 b.ì 不屑( ) a.è b.中学汉语九年级全册第四单元第十课导学案年 班 姓名： 日期：2014年 月 日课题： 孔乙己 课时： 第二课时（朗读课） 主备人：智新中学类微英 研备：九年级备课组学习目标：1.我能流利地朗读课文。 2.我能在文中找出直接描写人物的语句。【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素导学流程 自研自探环节合作探究环节表现提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间表现 方案内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结反复朗读感知课文1. 反复读课文，能够流利朗读课文。2.

5、 请你快速浏览全文内容，通过圈点勾画的方法，找出文中对孔乙己直接描写的语句（如：外貌、动作、语言等），然后结合具体语句分析他的性格特点，并在文本旁做好批注。(如：“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”批注：语言描写，说明他以读书人自居，卖弄字句，迂腐可笑的性格)（预时：8分钟）完成随堂笔记.对学：对子间检查随堂笔记，交流疑难，用红笔作出等级评定。（预时3分钟）b群学：小组长主持，交流对学中未解决的疑难，并尝试解决。组织组员朗读。（预时4分钟）c.组内小展示：组长带领组员，明确展示任务、展示方案，做好展示前分工、组内预展。（预时5分钟）展示单元一：朗读课文建议：可采用齐读、轮读、班级

6、竞读等多种朗读方式，创造浓浓的读书氛围。展示单元二：人物描写的语句探究主旨建议：人物各有性格，观点各有不同。综合组内看法，畅谈文章主旨。辩论探讨互动，总结最为关键。结合描写孔乙己的语句，根据孔乙己的外貌、语言、动作描写，详细分析孔乙己的性格，畅谈孔乙己在你心中的形象。（预时：28分钟）随堂笔记：写文中描写人物的语句并进行分析：例如：“_ ”（句子）是对人物的_ 描写，从中可以看出孔乙己是一个的人。（一句话人物短评： 可以从身份、外貌；习惯、性格、命运等进行分析等级评定：（共3颗星，是否书写工整，是否有内涵，是否按时完成。） 当堂反馈（预时3分钟）根据原文的意思，在横线上填上最恰当的词。只有穿长

7、衫的，才 _ 进店面隔壁的房子里孔乙己_ 出九文大钱。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子 住。孔乙己 出四文大钱。孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上 上了一层灰色。中学汉语九年级全册第四单元第十课导学案年 班 姓名： 日期：2014年 月 日课题： 孔乙己 课时：第三课时（分析课） 主备人：智新中学类微英 研备：九年级备课组学习目标：1.结合具体语句，分析人物的性格特征.。 2.体会“笑”的含义以及以“笑”写悲的作用。 3.认识封建科举制度的罪恶，学会珍惜现在的学习生活。   【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素导学流程 自研自探环节合作探究环节表现提升&#

8、183;质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间表现 方案内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结研读课文了解学 法1.快速浏览课文结合语句分析人物的性格特征（完成随堂笔记一）2.文章几次写到“笑”各有什么不同的含义？课文以“笑”写孔乙己的悲剧有什么作用？（完成随堂笔记二）a.两人小对子:对子间检查自研成果,用红笔互相给出等级评定；并提出问题：预时：2分钟b、组内互助：小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题展开小组交流讨论，帮助解决组内疑难。重点讨论：对比手法在文中是如何巧妙运用的？预时：5分钟c、准备展示：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案

9、，组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分派好展示任务，同时进行组内小展示。小组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。 预时：8分钟展示单元一：分析除孔乙己外其他人物性格特点展示单元二：体会“笑”人含义建议：1.谈谈“笑”在文中的作用，说一说对我们写作的启示。2.总结文中运用的多重对比方法，注重分析表达效果； 展示单元三：请你快速浏览全文内容，思考以下两种观点：1.这篇文章的主题是批判封建科举制度和教育制度，批判某些知识分子自身的弱点。2.这篇文章的主题是着重表现了当时一般群众的冷漠麻木，从更深广的意义上暴露封建社会的腐朽与黑暗。你赞同哪一种观点？或者你有没有不同的观点？请

10、你说一说理由预时：20分钟：随堂笔记一：其他人物性格特点：掌柜：“我”：丁举人：喝酒人：随堂笔记二：小说有四处写到众人的哄笑：一处是 ，一处 是 ，一处是 ，一处是 。四次哄笑，描写的实际上是众人 的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让他们很开心。表现了众人 。 总结文章的写作特色。1.通过 方面的描写，鲜明地表现了人物的性格特点2.小说巧妙地运用了 。（1）小说通过对孔乙己第一次和最后一次到酒店喝酒时的外貌、动作、语言、神态的对比描写，凸显 。（2）小说通过科举考试失败者和获胜者的对比揭露 。（3）小说通过对邻居孩子与大人对待孔乙己的不同态度的对比描写，揭示出 。等级评定：（共3颗星，是否书写工整，是否有内涵，是否按时完成。）拓