5的乘法口诀教学设计

1、数松果5的乘法口诀学习内容：北师大版小学数学二年级上册第五单元30-31页教材分析：根据学生的年龄特点， 教学中从贴近学生的生活实际入手， 设计了“数松果” 的情境，使学生在数数的活动中，引入乘法算式，编出5的乘法口诀，找到规律、 熟记口诀，然后通过“对口令”、“填一填”等游戏活动，帮助学生记忆口诀。 学情分析：这是学生第一次系统学习乘法口诀，因为学生年龄小，理解能力弱，所以要 感悟到乘法口诀的形成过程和内在联系比较困难。教师在教学时，要注意通过直 观的操作、演示，使学生形成正确的感知，经历编制口诀的过程，为后面进一步 的学习打下基础。教学目标1、经历编写5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源

2、和意义。知道编制口诀的方法。2、掌握5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。3、培养学生观察、比较、归纳的能力。4、体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。教学重、难点1、重点：让学生经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。2、难点：理解每句口诀的意义，探究并掌握5的乘法口诀。学习过程：一、展示前测结果师：秋天是一个收获的季节，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过 冬，它们采了很多的松果，你们数出来这里有多少个松果了吗？师:谁来介绍一下你填的表格。（展示学生填的表格）壞一填凸7L堆1234S6789（学生介绍填表结果）师：表格真是我们的好朋友，帮助我

3、们数出了这里有45个松果。其实在这 个表格中还隐藏了其他的小秘密，你们都发现了吗？我们一起来看看你们选择的 结果：（2）上表中你能读到下面的哪些信息？A.松果的个数在依次増加5B.几个5C.几乘5（展示学生选择各个选项的统计表）师：有（）的孩子发现了A中的秘密，只有（）的孩子发现了B中的秘密, 只有（）的孩子发现了C中的秘密。现在分别请A、B、C三个选项中的孩子来 给大家介绍一下是怎么发现这些秘密的。生：A因为一堆有5个松果，所以每多了1堆，结果就会多5.师：发现了这个秘密有什么用呢？生：只要算出来了1个答案，后面的就可以在前一个的基础上加5.师：你真有一双会观察发现的眼睛，帮咱们都总结出了一

4、种方法。生：B因为每1堆都是5个松果，所以1堆就是1个5, 2堆就是2个5师：你还发现了这个表格和乘法的意义有关系，真棒！生：C因为1堆是1个5,1个5就可以写成1X5二5或者5X1=5, 2堆是2个5, 2个5就可以写成2X5二10或者5X2=10）师：通过两个孩子的讲解，我们还发现在计算儿堆有儿个松果时，还可以根 据乘法的意义，有儿堆就把儿个5相加。师：看来孩子们在完成这个表格时都选用了不一样的方法，接下来就请你选壞一填选你是用什么方法来讣算。你是怎样计算有儿个松果的？A.在前一个数的基础上加5B.有儿堆，就把儿个5相加C.其他（展示学生选择的结果）师：看来大部分的孩子还是都喜欢用A选项的

5、方法，可是机灵狗不小心把这 个表格中的一部分弄脏了，这时我要计算9堆有儿个松果A方法还行吗？生：不行。师：那用B方法算可以吗？生：太麻烦了。师：那有没有什么方法可以让我们一口说出答案呢？生：乘法口诀。师：今天我们就一起来学习5的乘法口诀。（板书课题）二、编制口诀，理解意义。1、编制5的口诀，总结规则师：孩子们通过前测的表格已经找到当有1堆松果时，表示1个5,乘法算 式是1X5二5。2堆松果时，表示2个5,乘法算式是2X5二10。3堆松果时，表 示3个5,乘法算式是3X5二13。（PPT展示）师：同学们通过表格能快速地说出了这些算式的答案，你能编出这三个算式 对应的口诀吗？1X5=5第一句怎样来

6、编呢？一五得五2X5二10这一句呢？二五一-P3X5=15又该怎样编呢？三五十五师：观察这三句口诀你有什么发现？同桌讨论。生1：口诀中都是汉字，算式中都是数字。（板书）生2：得数没有满十的加一个“得”字。（板书）生3：口诀要简洁。（板书）生4：口诀的前半句表示儿个5,后半句表示得数。师：看来我们口诀真的太神奇了，既可以通过读前半句知道表示儿个儿，后 半句表示得数；还知道口诀编制需要遵守一定的规则。师：那你前3句口诀咱们知道，那你能编出剩下的6句口诀吗？我们来看一 看活动要求。2、探索口诀的意义活动要求：（1）从剩下的“儿个5”中选择一个你最喜欢的。（2）用你喜欢的图形画一画表示这句口诀，并且列

7、出对应的乘 法算式。（3）编出对应的乘法口诀。（学生操作，拍照上传）学生展示：师：虽然这儿个孩子画的图形、用的方法都不相同，但是他们都是在表示儿 个儿。师:现在我们得到了完整的5的乘法口诀了，仔细观察口诀除了需要都是“汉字”、“不满十加得字”、“简洁”之外，还有什么需要注意的？生1：小的数字要在前面，大的数字在后面。一一板书：顺序生2：不能漏字。一一板书：准确3、发现口诀的规律师：同学们，你们真棒！通过自己的努力，把之前生硬的表格变成了现在郎 朗上口的乘法口儿，以后咱们再遇到表格弄脏了，要算9个5是多少时，就可以 直接用口诀一一五九四十五。接下来让我们一起来读一读。学生读口诀。（边读边拍手）师

8、：读完了一遍，有谁记住口诀了？生：我记住了。师：你们有什么背口诀的小窍门？生:每次在增加5.生2：记不住哪一句，就想它的上一句或下一句。生3：结果的最后一个字不是五、就是十。师：知道了这些小窍门，我们背口诀就更方便了。那现在我们就尝试着背一 背，能背的请闭上眼睛，不能背的就跟着读。学生背口诀。（边背边拍手）4、课后测师：你们真厉害！好像都会背了。张老师这里有一个闯关小游戏，你们敢接受挑战吗?对的打“厂，错的打X”。2五六三十的下一句是五八四十。（）37X5=35,对应的口诀是七五三十五。（）5、回头看师：通过今天的学习，你有什么收获？板书设计5的乘法口诀口诀：儿个儿+积1得一一不满十2简洁3汉

9、字4顺序5准确 课后反思：本课是学生学习乘法口诀的第一课时，虽然有些学生已经会背乘法口诀，但 还没有真正地理解乘法口诀的含义。因此，教学时，我把本课的教学重点放在编 制5的乘法口诀的方法及探索5的乘法口诀的规律上。学生掌握了编制乘法口诀 的方法，为后面学习其他乘法口诀打下扎实的基础。学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程。意义识记的基 础是理解，机械识记的基础是多次重复。对于低年级儿童来说，机械识记占优势, 因此在反馈中充分利用这一特点，使用多种形式的口算训练，促使学生在练习中 不断加强对口诀的理解，从而熟记乘法口诀。在这节课中，我还充分利用互动平板即时评价，关注第一个学生的知识技能LI标的达成，同时也关注学生的惜感体验，不断地用激励性的语言鼓励学生；让 学生学的开心，学的轻松