3《小珊迪》课程设计方案

1、1附件一：现代信息化教学公开课程设计方案现代信息化教学公开课课程设计方案学科：语文版本：人教版课题：小珊迪课型：多媒体资源*5果*1果呈设计方-7 -现代信息化教学公开课多媒体（网络）程设计方案课 题：小珊迪版本:人教版学 科：语文年级：四年级 课型：多媒体资源课单位（教学点）：小学 设计（执教）者：指导者：资源建构：电话：邮箱：通讯地址：5 月一、教材内容简析小珊迪这篇课文是人教版四年级下册的一篇课文，主要介绍了靠卖火柴维持生活的孤 儿小珊迪，在为“我”换零钱穿过马路时，不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱， 牵挂弟弟没人照顾，最后悲惨死去的故事，赞扬了小珊迪诚实、善良的品质。课文按事情

2、发 展的顺序叙述。作者的情感随故事情节展开而发展：对小珊迪的初步认识一一深切同情一一 深受感动。课文结尾饱含深情赞美小珊迪的美好品质，激发读者对珊迪悲惨遭遇的同情。因 而，此文是一篇人文性极强的文章， 通过阅读实践使学生受到感染， 学习故事主人公诚实善 良的品质， 懂得珍惜今天的幸福生活。二、学习者特征分析小珊迪这篇课文故事性较强，全文语言平实，却闪现着作者对小珊迪的无比同情和深 深的敬意，充盈着诚信的精神光辉。但这个故事发生在 100 多年前的英国。对于学生来说距 离很远，况且现在的孩子都是独生子女，时空距离大，感性知识就更加少得可怜。如何让生 活在幸福里的孩子尽快地走进这饥寒交迫的环境，走

3、近珊迪，这是教学中的一个难点。需要 教师创设情境，奠左课文的情感基调，唤起学生已有的积累进行角色体验，拉近学生与文本 的距离。三、学习目标与觅难点学 习目 标1、知识与技能：1、 理解文中重点词句的意思，有感情地朗读课文。2、联系上下文体会我内心的感受，读懂“我”态度变化的原因。3、结合具体情境进行想象。2、过程与方法：通过有感情的朗读、感悟和交流，培养学生朗读能力，自读自悟、合作探究的能力。3、情感态度与价值观：体会小珊迪命运悲惨，学习小珊迪诚实、善良的品质，珍惜今天的幸福生活。教1、教学重点：3学 重难 点抓住文中重点词句，体会和感知小珊迪的美好品质。2、教学难点：引导学生从课文细节描写中

4、感受人物美好心灵，并从中受到教育。四、教学设想和媒体环境构思教与学 策略要采用“质疑问难一一理解感悟一一感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教 学，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”，让学生在主动积极的思维和情感活动中， 加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而让学生感受到大自然的神奇，培养学生热爱 大自然的情趣。教与学 方法一、教学引导：采用质疑问难一一理解感悟一一感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学。二、学习探索：学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而 让学生感受到大自然的神奇，培养学生热爱大自然的情趣。媒体资源作用主要利用多媒体课件设疑、展示图片、

5、出示重点语句等来创设情境，引发学生读、 思、议，来促进学生的思维发展。课前准备教师准备：ppt 课件，学生准备：了解、搜集有关诚信的故事及名言资料。五、教学程序设计（环节与标题自行科学设定）教学环节教师活动学生舸媒体（资源）支撑课程理念4引导开课引导开课Ac tf、课播怜谈一新可次题弓珊0创频习小发趣基础知识7陰xgz器探索、发现、交流验找说外他迪一的4到的感体伽1祈即汀丽想说话必-?飙瞅韓紗呼伽加读砒匚么别侧氓E机。八何茄佃佃約胡可輸是准砒1读彌新T悟出如讼检可1 )2)知他？3)酸一小4)怜出三真感描一貌的开想呢哪了可2衫子对示句示出的出为读动表1读情者。读悟以性以作感朗促“个会情的读11

6、“了afz, TTP-J XI 0 n .至引主中人达多达-5-受小珊迪“可怜”（1）、指导朗读小珊 迪和“我们”之间的 对话，体会小珊迪的 可怜。（2）、读一读，找一 找小珊迪为什么要这样苦苦的乞求人家？你又从哪些词语看出小珊迪的可怜。（3）、出示预设活动， 根擔具体事例说一说 你对“乞求”的理解。 3、岀示可怜的珊迪 躺在”（1）、你还能从课文 找出写小珊迪可怜？（2）、交流、汇报（二）、深读课文，感悟“可敬”1、出示句子。 认真读读这段话， 找岀一组 反义词？2、自己读读这句话，我的猜想可能上当了有依掳吗？他不是那种人！3、读了这几句话， 想一想， 说一说小珊迪 在语言表达上有什么 变化

7、？4、思考： 他不是哪种人？5、 通过这段情境想象， 你又看到了一个 怎样的小珊迪？6、读一读 14 自然段把握“乞求”的语气，分角色朗读对话。让学生自己设计场景，感受理解“乞求”抽生汇报读句子，找一对反义词 学生自由读、指名读、齐读学生交流汇报找一找他不是那种人。预设活动课件展示课件展示岀示“但是看那以读促思、以读促讲的效果，激发学生 强 烈 的 情 感 共鸣，小珊辿的可怜跃然纸上。通 过 学 生 自 主 感悟，体会了句子的深刻含义，引领学生“以读为主，读岀个性： 读中悟 情，以情动人。” 体会小珊迪的美 好品质。6此时此刻，躺在破床 上的小珊迪会怎么对“我”说呢？7、 读了课文后， 你觉

8、得小珊迪又是个怎样 的孩子？交流汇报孩子的而孔，看那使人信任的 神情，我又断定 他不是那种 人。”拓展、延伸、训练四、延伸表达，抒发 感情。1、投影课文插图 师：现在，让我们静 静的看着画面，再一 次用心去感受这个动 人的故事。2、 结朿语：通过学习了这篇课文，让我们 像小珊迪一样，多一 份诚实的面容，多一 点守信的品质吧！老 师相信，拥有诚信， 我们的人生会充满欢 笑： 拥有诚信，我们 的社会会更加美好。学生用心去感受这个动人的故事感悟小珊迪的优秀品质课件展示学生交流有关诚 信的名言，由课内 延伸到课外，对课 文主题得到进一 步升华阅读是读者与作 者、文本之间的对 话，在学生经过了 前而体会

9、文本的 情感积蓄后，学习 小珊迪的优秀品 质，升华学生的情 感。六、课堂评测练习一、用形近字组词。狐（）邻（）待（）睛（）孤（）怜（）侍（）睛（）二、抄写第三自然段中描写小珊迪外貌的词句，写出作者描写外貌的目的是什么。三、 抄写课文中带有“感激”、“感动”、“打动”的句子，再解释这三个词语在文中的意 思，最后用它们各写一句话。四、为下而句子加上标点，再在括号里填上合适的词语。1、一盒火柴只要一个便士呀 可怜的孩子（）着。2、请您现在就买吧先生我饿极了男孩子（）道我给您去换零钱七、学习评价反馈设计1评价形式与工具2、评价内容：7(V)课堂提问（）学生的观察能力：学生表现力（）学生的分析能力：学生建议（）学生的合作水平：学生自主测试（）学生的动手操作能力：合作完成（）其他：其他（）八.板书设计（根据课堂自左）九：教学流程小珊迪又冷又饿可怜诚实善良可敬十.教学