北师大版小学五年级下册数学教案1

1、北师大版小学五年级下册数学教案（1） 第一单元 分数乘法 课题分数乘法（一）课型新授课教学目标1     结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义。2     探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。3     能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。教学重点会用分数乘整数的计算法则真确进行计算。教学难点分析和解决分数乘整数的实际问题。教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一，   复习整数乘法的意义1&

2、#160; 什么叫整数乘法？就是求几个相同加数的和的简便运算。2  出示题目，学生进行计算（1）6+6+6=6×3二、新授：1、出示题卡 1个图案占一张彩纸的1/5，3个图案占这张彩纸的几分之几？2、引导学生用涂一涂加法计算，乘法计算三种分式来解决问题。  学生回忆整数乘法，并回答什么叫整数乘法。     1、学生仔细阅读题卡，理解题意否，列式计算。2、学生交流各自计算的方法。3、全班进行交流。+=3×=+=通过复习整数乘法的意义，过渡到分数乘法的意义，学习易于理解。 

3、60;  在交流各自的语言地理学的过程中，让学生体会分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，即求几个相同加数的和的简便运算。  教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图三、涂一涂，算一算（1）2个3/7的和是多少？        （2）3个5/16的和是多少？                 四、练习巩固1、5个3/8是多少？2、4个

4、2/17是多少？3、6个3/25是多少？学生打开教科书，选涂一涂，再列式计算。 学生审题后，涂一涂，再列式计算。×2=全班交流 5/16×3=5×3/16      =15/16  学生独立完成在作业本上 帮助学生进一步体会分数乘整数的定义，同时还可以帮助学生寸步体会“分数乘整数，分子和整数相乘，分母不变”的道理。板书设计：             

5、0;           分数乘法分数乘整数            例题：意义：法则：教学反思：  课题分数乘法（一）课型练习课教学目标1     进一步理解分数乘整数的意义。2     掌握分数乘整数的计算法则。3     能够熟练准确地计算分数乘

6、整数的计算题。教学重点分数乘整数的计算方法，能正确计算。教学难点理解先约分再计算能使计算简便。教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一、复习分数乘整数的意义及计算法则       二、出示例题1     出示3/4×6教师引导学生能不能先约分再计算。学生得出结论后教师讲解先约分后计算的格式。你会填吗？1/6+1/6+1/6+1/6=1/6×（）3/4+3/4+3/4+3/4+3/4=3/4×（）2/25+2/25+2/25=2/25×（）在计

7、算分数乘整数时，用分数的分子（        ），分母（            ）。 学生先用计算法则进行计算后进行约分。学生进行计算并比较两种方法那种方法简单。   复习巩固分数乘整数的计算方法。      进一步应用分数乘整数的计算方法，体验先约分再计算。   教师指导与教学过程学生学习活动过程

8、设计意图2     练习 完成课本第3页的做一做三、综合练习1     练一练第1题   2     教师指导完成练一练第2题 学生完成后还可以估一估一个月、一年能滴多少水。四、布置作业完成练一练第3、4、5题 学生独立完成做一做  学生通过涂一涂，可以得到结果为10/15，再约分得到2/3。学生也可以先约分再计算。学生根据老师的指导进行计算，并解释结果的实际意义。  

9、0; 借助图形语言，加深学生对分数乘整数的意义的理解。巩固分数乘整数的计算方法，培养学生的节约意识。板书设计：       分数乘整数 复习题：                  出示例题3/4×6            教学反思

10、：  课题分数乘法（二）课型新授课教学目标1、结合具体情境，进一步探索并理解分数乘整数的意义，并能正确计算。2、能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数字与生活的密切联系。教学重点会解决简单的分数乘整数的实际问题教学难点进一步探索并理解分数乘整数的意义教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一、创设情境，引出新知。1、数字信息小红有6个苹果，淘气的苹果个数是小红的1/2，笑笑的苹果个数是小红的1/3。2、提出问题，并解决。1、淘气有多少个苹果？根据学生回答，板书：6×1/2=3（个）把6个苹果看成一个整体，得到6个苹果的1/2是3个苹果。（2）笑笑有多少个苹果？板书：6&

11、#215;1/3=2（个）求一个数的几分之几用乘法。  学生观察、读题、理解题意，根据题中信息，提高数字问题。     6×1/2=3（个）   创设情境激发学生的学习兴趣    教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图二、试一试1、创设“今年几岁”的情境。图文结合，仔细观察2、解决问题（1）小兰今年几岁？相当于把36平均分成四份，取其中的1份，（2）小强今年几岁了？方法同上三、巩固练习1、书上练一练第1题 ，将法则与分数相结合。2、计算3、利用分数乘整

12、数来解决生活中的实际问题。 学生独立解决问题，然后进行交流，说出自己的想法。打开教科书p5页  列成算式：36×1/4    回顾通过比较进行独立计算，集体订正独立解决，然后交流。 鼓励学生说出自己的想法，并与同伴进行交流。       利用分数乘整数的方法来解决生活中的实际问题，提高学生分析判断能力。板书设计：分数乘法（二）  6×1/2=3（个） 6×1/3=2（个） 把6个苹果当成

13、一个整体，得到6个苹果的1/2是3个苹果。 教学反思：  课题分类乘法（三）课型新授课教学目标1、在操作活动中，借助图形语言，理解分数乘法的意义。2、探索并掌握分数乘分数的计算方法，并能够解决简单的实际问题。教学重点掌握分数乘分数的计算方法教学难点理解分数乘分数的意义，理解计算方法教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一、创设情境，引出新知1、从我国古代哲学著作的情境引入向学生介绍很有关的背景知识，来理解题目。2、出示图依次取出长方形纸条的1/2，1/2的1/2，再取1/2，并用乘法算式来表示这个过程。1/2×1/2=1/41/4×1/2=1/83、

14、折一折（1）  引导学生折一折 学生仔细听，教师介绍我国古代著作然后理解题目的意思   拿出纸条动手操作 然后用算式来表示，可以四人一组说一说怎样用算式解决问题。 1、学生拿出一张长方形的纸竖着对折2次，然后再横着对折2次，涂也3/4和1/4。2、思考：3/4×1/4=？  从我国古代哲学著作的情境引入，激发学生探索的欲望。 让学生初步感受分数乘法的意义和计算方法   在实际操作中，借助图形语言，体会分数乘分数的意义    教师指导与教

15、学过程学生学习活动过程设计意图（2）反馈3/4×1/4=3/16（3）分子乘分子，分母乘分母二、做一做按照上面的方法折一折，想一想，并算出结果1/3×1/5=2/151/4×2/3 3/5×2/9能约分的可以约分三、巩固练习1、折一折，涂一涂1/3×1/4  2/5×1/32、计算 3、解决问题练一练，第3、4题3、学生尝试总结出分数乘法的计算方法。分子乘分子，分母乘分母 1、学生独立思考2、完成1/3×1/5，5/6×1/3 然后交流结果 学生可以折一折，涂一涂，

16、再计算 学生独立计算集体订正 学生独立完成，然后全班交流3/4×8/9  1/2×9/73/8×6/7  5/24×6/52/9×6/7 根据自己对分数乘法的理解，加深对分数乘法意义的 再次借助图形语言，体会分数乘分数的意义和计算方法  鼓励学生独立解决问题的能力。板书设计：分数乘法（三）  1/2×1/2=1/4  3/4×1/4=3/16 计算分数乘法时，“分子乘分子，分母乘分母”  

17、0;  教学反思：  课题分类乘法（三）课型练习课教学目标1进一步理解分数乘法的意义。2体会分数乘分数的意义和计算方法。3能进行解答简单的分数乘法的应用题。教学重点知道分数乘分数的意义和方法，并会应用。教学难点会用分数乘分数的计算法则正确地进行计算。教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一、分数乘法练习1算一算：4/5×1/2=  1/3×5/6=5/8×2/7=  2/3×4/7=3/7×2/3=  4/5×1/9=学生独立完成后集体订正  2每小时织布8/9千米，2/

18、3小时织布多少千米？   二、课后练习 1练一练第5题 完成后可以让学生对本班同学的近视情况进行调查。后自己提出分数乘法的问题进行解答。  学生完成后说说分数分数乘分数的意义和计算法则。  读题后说说这道题要求什么？求一个数的几分之几是多少？（用乘法）8/9×2/3= 运用分数乘法解决生活中的实际为题。  巩固分数乘法的意义和计算法则。        提高学上解决问题的能力和应用教学的意

19、识。  教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图 2练一练第6题。本题可以让学生独立完成，完成后大家一起订正。  3练一练第7题。教师可以鼓励学生课后查阅相关资料，把数学学习由课堂引申到课外。 三、数学故事指导学生看图   四、布置作业伴你成长 学生完成时要注意应用题的解题格式和要求。  看图分析图中出现的数量之间的关系，   学生用自己的语言将这个故事讲给大家听，并能提出有关的问题。并说说为什么？    

20、0;通过本题计算在月球和火星上的体重，激发学生的好奇心。 用故事的形式将分数乘法结合到生活问题中。并能加以解决。板书设计：                   分数乘法（三） 教学反思：  课题练习一（1）课型练习课教学目标1、进一步掌握分数乘分数的计算方法，并能正确计算2、能运用分数乘分数的知识解决简单，实际问题教学重点掌握分数乘法的计算方法教学难点理解分数乘法的意义教师指导与教学过程

21、学生学习活动过程设计意图一、完成练习1、第一题 让学生正确理解题意，明确要分别计算牛肉中的蛋白质和脂肪的含量。  2、完成练习第二题 引导学生通过计算对本市空气质量加以分析，从而渗透环保意识。 1、学生理解题意，明确题目要求；2、列式计算1000× =1000× =3、反馈1、学生读题 2、分析题意3、列式计算4、集体订正 运用乘法中分数乘法的知识解决实际问题  教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图3、完成练习第3题    4、完成练习4-7题 1）这些题目都是分数乘法在具体中的

22、应用2）在解决问题过程中，鼓励学生说一说所列算式的含义学生独立完成计算后说说这些分数计算的意义和计算方法，并能说说你让计算是怎么做的，根据是什么？ 1、学生仔细读题 2、分析题目3、先独立列式解决问题4、全班交流 通过计算巩固分数乘法的意义和计算法则。  大量的练习让学是进一步巩固分数乘法在实际生活中的运用。板书设计：    练习一分数乘整数的意义和法则          练习板书： 分数乘分数的意义和法则 教学反思

23、：  课题练习一（2）课型新授课练习课教学目标1、进一步掌握分数乘分数的计算方法，并能正确计算2、能运用分数乘分数的知识解决简单，实际问题教学重点掌握分数乘法的计算方法教学难点理解分数乘法的意义教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图1、完成练习第8题，教师要引导学生说一说“七折”、“八折”的意思，并用分数来表示。如：七折：50元50×7/10=35元八折20元20×0.8=16元或20×8/10=16（元） 说一说所列算式的意义 1、学生观察图文2、讨讨“七折”、“八折”的意思3、交流4、分数表示5、再进行计算  

24、60;鼓励学生尝试解决问题，并提出合理的问题。给予肯定，对质量单位的换算巩固。  教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图2、完成练习第10题注意：“吨”和“千克”的换算。3、完成练习第11题  引导学生先算再验证结算的结果的合理性。1、复习单位换算2、读题，理解题意。3、列式计算。4、全班交流。 1、学生先估算2、进行精确计算3、比较方法交流反馈通过练习巩固分数乘法的意义和计算法则。大量的练习让学是进一步巩固分数乘法在实际生活中的运用。板书设计：         

25、;                                        分数乘法板书习题：教学反思：    第三单元  分数除法 课题三分数除法  

26、倒数课型新授课教学目标1、在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。2、掌握求一数的例数的方法。教学重点发现倒数的特征，理解倒数的意义。教学难点求一个数的倒数的方法。教具准备题卡教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一、新课引入1、出示算式：2/3×3/2      2×1/28/11×11/8    1/10×107/9×9/7      7×1/72、找一找二、新棱1、师：每个算式的积都

27、是1，两个乘数的分子分母互相颠倒，那么我们称其中一个数是另一个数的倒数，比如1/2的倒数是2，2的倒数是1/2，这两个数互为倒数。2、提问：“互为是什么意思？” 1、学生算一算2、找一找算式中有什么相同之处。3、反馈学生进行思考，同桌讨论。 1、让学生说一说：上面口算题和自己举倒的乘积是1的两个数谁是的倒灵敏，谁和谁互为倒数。这两个算式的两上因数的分子，分母这间存在什么关系？ 学生分析： 学生偿试练习：0有没有倒数？为什么？ 通过算式引入课题。     通过教师点明课题，使学生通过实际计算，更直

28、接地感受这组算式中积的特点，从而在观察的基础上进一步发现这些算式的共同特点。   教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图小结：倒数是对两上数来说的，它们相互依存的，必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。3、练习： 4、求倒数的方法（1）观察： （2）怎样找出一个数的倒数呢？指名口答，怎样写出一个数的倒数？（3）想一想：怎样求4/11、 16/9、0.5  0.35的倒数把分子、分母调换位置师小结（4）想一想：1的倒数是几？ 学生进行讨论集体反馈    2/3×3

29、/2=1  2×1/2=1  只要这个数的分子分母调换位置。  求一个真分数的倒数把分子、分母调换位置，求小数的倒数，先把小数化为分数，求自然的倒数先把自然数看成分母是1的假分数。通过这些活动，来强调倒数是对两个数来说的，不能孤立地说某一个数是倒数。 通过练习提问，使学生可以进一步理解与巩固倒数的求法。板书设计：        2/3×3/2=         2&#

30、215;1/2=       每一个算式的和都是        8/11×11/8=       1/10×10=     两个乘数的分子分母互相颠倒        7/9×9/7=        7

31、×1/7=       称这两个数互为倒数  教学反思：       课题分数除法（一）课型新授课教学目标1、在涂一涂，算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义2、探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算3、能够运用分数除以整数，解决简单的实际问题教学重点探索并理解分数除法的意义教学难点运用分数除法解决实际问题教具准备彩卡纸教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一、涂一涂，算一算1、提问：出示图：把1张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之

32、几？ 师技法： 把这4份平均分成2份 4/7里有4个1/7，平均分成2份，每份是2个1/7，也是2/7。 用算式表示：4/7÷2=2/72、提问：如果把一张纸的4/7平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？  1、学生可以用画图、分数的意义等方法来解决这个问题。2、反馈 学生涂一涂 观察： 学生折叠涂一涂找结果  1、学生涂一涂，分一分2、说一说3、你认为该怎样算？   “开门见山”将两个问题呈现出来，这两个问题通过让学生画一画、涂一涂、分一分，目

33、的就是让学生在这个过程当中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义，解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结的分数除以整数的计算方法。   教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图小结：根据图，我们把4/7里的4份平均分成3份，就相当于求4/7的1/3。板演： 4/7÷3=4/7×1/3     =4/213、议一议： 二、练一练 1、引导学生完成填一填，想一想1、学生独立练习：2、说一说，你发现了什么？ 1、学生独立进行计算2、集体反馈3、说一说：分数

34、除法和分数乘法之间的联系 1、学生思考2、自己考试填一填3、反馈  变换探索的角度，呈现出三组算式，让学生实际运算，再一次验证分数除以整数的意义和算理。师小结：除以一个整数（零除外）等于乘这个整数的倒数。  试一试 3、填一填：（  ）×5=1/2（  ）×2=4/54×（  ）=1/4板书设计： 分数除法4/7÷2=（  ）/7   教学反思：    课题分数除法（二）课型新授课教学目标1、借助

35、实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本处理2、掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算教学重点理解分数除以的意义和基本算理。教学难点掌握一个数除以分数的计算方法教具准备长方形纸条教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一、创疫情境，引出新知1、出示图片师：有4张同样大的饼，（1）每2张一份，可分成多少份？（2）每1张一份，可分成多少份？（3）每1/2张，可分成多少份？提问：这个除法算式该如何解决？想一想：我们如何解决分数除以整数的？（4）如果每1/3张一份，可分成多少份？我们如何解决，计算整数除分数？二、分一分，画一画学生列出算式：4÷2=2 学生列出算式：

36、4÷1=4学生列算式：4÷1/2学生进行观察反馈：       （1）从图中可以看出：4÷1/2=8（2）上图还可以表示为：4×2=8学生进行回顾，反馈学生列算式：4÷1/3并尝试解决学生列算式：4÷1/4   通过为学生创设一个情境，使教学活动能很快进入主题，将原有的整数除法概念与分数除法有机结合起来。   借助除法的意义机图形语言，体会“除以一个数”与“乘这个数的倒数”之间的关系。  

37、0; 教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图1师出示：有1根2米长的绳子（1）截成每段1/2米，可以截几段？   算式：2÷1/2=（ 4 ）（2）截成每段1/3米，可以截几段？ （3）截成每段长2/3米，可以截几段？三、小结：1、你认为一个数除以分数的意义是什么？2、该如何解决这个问题 独立解决 学生进行讨论反馈1、学生先画一画2、反馈，利用图示分析数量关系 1、学生观察图2、说一说图中数量之间的关系3、列出算式：2÷1/3=（6）（1）、学生独立列算式（2）集体反馈2÷2/3=（3）&#

38、160;   给学生创设一个自主探索的空间，让学生经过观察，比较与思考，发现知识间的内在联系。   引导学生利用图示分析数量关系，进一步体会分数除法的意义和算法。板书设计：   教学反思：    课题分数除法（二）课型练习课教学目标1、通过对前面问题思考过程：整理，使学生进一步理解分数除法的意义。2、通过观察，比较，分析，从而发问题中蕴涵的规律。教学重点进一步发现分数除法的意义教学难点发现问题中蕴涵的规律教具准备题卡教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一、复习1、口算7/15&#

39、215;5=    6×5/242/3×7/8    2/5×5/75/12÷8     8÷5/122、列式计算把8/15平均分成4份，每份是多少？二、练一戏剧1、填一填，想一想1÷4=1×1/4=1÷1/4（  ）1×1/410÷5=10×1/5=2、试一试8/9÷6=8/9×（  ）/（  ）学生独立完成 集体反馈

40、0;学生独立完成1、学生实际运算 2、讨论：你发现了什么？3、反馈：除以一个整数，等于乘这个整的倒数。  1、学生独立完成 2、反馈说一说分数乘法与除法之间的联系   通过计算复习，巩固所学分数除法知识变更探索的角度，呈现三组运算，再次验证分除以整数的意义和算理。       教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图  =（  ）/（  ）4/15÷12=（ ）/（ ）（ ）（ ）/（  ） =（  ）/

41、（   ）3、练一练：1、学生独立解决计算2、第二题：学生独立解决 三、巩固练习4÷2/3=4×（  ）（  ）÷7/16=24×16/72、集体反馈 集体反馈 16÷8/9=16（ ）9/826÷13/15=26（  ）（  ）       练习分数除以整数的计算方法，沟通起分数除法与分数乘法的联系板书设计： 分数除法（二）6÷1/4=  

42、60;     2/3÷1/5=     4/9÷2/3=     1/3÷3/4=     5/6÷1/4=     7/12÷7/8=教学反思：   课题分数除法（三）课型新授课教学目标1、能用方程解决有关的简单的分数实际问题，初步体会方程解决实际问题的重要模型2、在解方程中，巩固分数除法的计算方法教学重点能用解方程解决简单

43、的有关分数的实际问题教学难点巩固分数除法的计算方法教具准备挂图教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一、创设情境，引入新知1、出示主题图让学生大胆地提出问题：操场上有多少人参加活动？2、解决问题鼓励学生用方程解决问题3、选择用除法计算借助线段图的动能理清思路板书：二、尝试解决1、试一试第1题板书：解：设踢足球的有x人。4/9x=4   x=9或4÷4/9=92、试一试，第1题（2）板书：学生仔细观察情境图后，提出问题 学生独立解决问题，可能会出现多种解决问题的策略让学生用方程和除法计算两种方法，板演在黑板上全班进行交流 学生可以列方程解决，

44、也可以用分数除法解决 集体纠正 学生独立解方程捐名板演然后进行全班交流集体纠正充分利用主题图，让学生大胆地提出问题引领学生做好分析理清思路鼓励学生独立完成，引导学生讲清解题的思路 巩固学生用方程计算的方法  教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图9×1/3=3（人）三、练一练1、解方程：1/5x=7    3/4x=45/8x=1/12  3/8x=12、解决问题让学生先弄清“八折8/10，可利用方程法解，术法作基本要求”3、解决练一练，第3、题板书：解：设妈妈的身高是xcm15/16x=150

45、60;  x=160   或150×15/16  x=160解：设鹅的孵化期是x天14/15x=28   或x=3028÷14/15  或x=30天 的意思，即现价是原价也可用算术法解，算术法作基本要求 学生独立解决 或用算术法解决问题 然后进行全班交流纠正  引导学会寻找有用的数字信息结合鸡、鸭、鹅孵化期的长短为学生创设运用分数乘除法解决问题板书设计：        

46、;      分数除法（二）解：设操场上有x人参加活动x×2/9=6x=6÷2/9x=6×9/2  x=27 答教学反思：  课题练习三  分数除法课型练习课教学目标1、巩固求一个数的倒数的方法，及时分数运算方法的掌握2、培养学生解决问题的能力教学重点求一个数的倒数及分数运算方法教学难点解决实际问题的能力教具准备 教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一、求一个数的倒数1、出示数据1/9 11   13/5  1  2/32、求出以

47、上数的倒数9  1/11  5/13  1  3/21的倒数是它本身二、计算分数乘除法1、出示计算题8×1/4  3/4÷4  4/9÷3/2  4/5÷4  4/7÷7/42、计算以上各题三、解决方程1/9x=2/3   2/3x=547/4x=35   8x=421.5x=28.5四、解决问题：1、练习三  第4题板书：学生观察数据独立写出各数的倒数然后交流纠正 学生看清乘除法，然后独立计算，进行交流，

48、除以一个数是乘这个数的倒数 学生独立解决指名板演集体交流纠正 通过练习，巩固学生对求一个数的倒数的方法 通过计算巩固学生对分数运算方法的掌握  通过计算巩固学生对分数运算方法地掌握 加强学生对数量关系的分析，鼓励学生找出问题情境 的数量关系，然后列方程  教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图解：设校园的总面积为x米23/40x=660  x=88002、练习三第5题  可以用解方程的方法也可以用算术方法解决问题3、完成第6-9题方法同上4、完成第10题学生可能有不同的解决问题的方法，可以根据分数除以

49、整数的意义进行解答。1/3÷3=1/9也可以列出方程进行学生认真审题，用方程解决问题说一说解设然后全班交流学生仔细审题，找出数量关系，列成计算然后进行交流 同上 1÷1/9=9(天)解答：1/3x=3        x=9帮助学生进一步理清数量关系。 引导学生根据情境中的数量关系和运算的含义解决问题。板书设计：练习三1/9×9/1     11×1/11  解：设：校园总面积为xm23/4÷4=3

50、/4×1/4=3/16    3/40x=660x=8800教学反思：  课题整理与复习一课型复习课教学目标主要内容：分数乘法，长方体（一）和分数除法，让学生通过本次活动，整理与复习，加深对前面两个单位内容的理解与掌握。教学重点对已学的知识进行简单的整理教学难点将所学知识进行整理，归纳和反思教具准备 教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一、整理知识1、对第一单元进行简单的整理：先让学生说学生自己整理在书要，分数乘整数的意义与整数乘法的相同。即：求几个相同加数的和的简便运算。2、整理第二单元长方体（1）长方体有6个面、8个顶点，1

51、2条棱，每条棱一样长（2）正方体是特殊的长方体（3）说一说计算长方体、正方体的表面积的方法3、整理第三单元的分数除法让学生根据上两个单元整理的方法，进行整理的方法，进行整理，也可以采师板书：分数乘法 再在全班进行交流，指名说说“你学到了什么？”（一）与学生共同整理师问-学生说-师再板书 学生整理完，进行汇报使学生进一步巩固时分数意义的理解引导学生结合自己对这部分知识的理解，将比较重要的或容易出错的形式呈现出来，并在班级交流有意识地从提交学生反应能力的角度思考和安排整个活动，提高学生自己整理知识的能力  教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图用列表的形式对本单无

52、所学内容进行简单的整理。板书：分数除法倒数的意义除法的计算方法，分数除法的应用二、提出问题 尝试解决根据学到的这三个单元的知识，你能提出什么数字问题，尝试解决，并与同伴进行交流将学生提出的所学内容有关题板书在黑板上进行解决学生根据前面三个单元的整理，提出问题。 然后根据提出的问题，独立解决后，再进行交流。通过学生提出疑惑的问题或进一步想要解决问题，与同学共同探究提高学生分析，解决问题的能力。板书设计：整理与复习（一）分数乘法   长方体（一）  分数除法 教学反思：  课题整理与复习（一）课型新授课练习课教学目标1、引导学生自主地产针

53、所学的知识进行整理，归纳和反思。2、 指比较重要的或容易出错的，比较难理解的知识，用数字知识呈现出来。教学重点对已学识进行整理教学难点将现有知识进行归纳整理教具准备 教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一、复习：1、口算：1/3×2        3/5×1/45/6÷4        3/7÷1/22、说倒数1/9、8   6/11    7/323

54、、计算2/7的1/2是多少？把5/6米绳子平均分成3段，每段多少米？把5/11千米的公路，每天修1/11千米，要修多少天？二、练习1、练一练2、练一练2这道题是复习分数乘法，要想知道买哪一种合算，打折后的价钱。学生个别口答说一说计算方法学生在练习本上计算。 1、学生独立解决。2、说一说做这题时应注意什么？ 学生独立计算集体反馈 分清长、宽、高。学生独立解决集体反馈 学生尝试画图在复习中进行计算上的练习，巩固计算机能力以及解决问题的能力。 通过练一练的各题使学生对所学知识进一步巩固，融会其通，并能灵活运用所学的知识。   教师

55、指导与教学过程学生学习活动过程设计意图3、练一练3复习长方体的表面积的计算方法。4、练一练4引导学生从不同角度5、练一练5教动学生看懂图意分析图中的数量关系列出方程解决问题6、练一练6教动学生理解题意分析题目中的数量关系学生独立解题7、练一练8引导学生分析题中蕴涵的信息，选择其中有用的信息独立解决问题集体反馈说一说解决问题的方法独立解决问题        解决实际生活中的一些问题，培养学生应用知识解决问题的能力。板书设计：整理与复习（一）分数乘法      

56、;       长方体         分数除法                     正方体教学反思：   课题数学与生活课型实践课教学目标1、综合应用图形的面积，计算等知识，解决生活中的问题，增强应用关系的意识。2、发展突际调查，解决

57、问题的能力。教学重点应用已有知识，解决生活中的问题教学难点应用已有知识，解决生活中的问题教具准备合作要求注意事项挂图教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一、谈话，引出课题1、同学们想一想，我们要调查：要粉刷教室的墙壁，我们需要调查那些数据？2、引出课题我们要粉刷墙壁，应该准备哪些准备？二、反馈：1、引导学生进行讨论。2、引出相关内容：如粉刷的面积；涂粒的包装和价格。3、引导学生对教室进行测量。4、小组合作（一）教室前后黑板共多少块？教室左右两面墙共有多少个窗户，多少个门？分 1、引起学生讨论的兴趣2、讨论3、反馈      学生

58、以小组为单位，进行合作。注意指导学生的合作方法。培养他们互相协作的精神。通过这一活动，让学综合应用所学知识，解决实际问题，增强学生的应用意识，同时发展学生实际调查问题的能力。            教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图别测量每个窗户的长和宽，每个门的长和宽。        三、购买涂料1、出示涂料，大桶、小桶大桶      &

59、#160; 小桶6升         4升2、根据经验，第一遍粉刷时，每平方米约用涂料0.5升，此时粉刷教室共需涂米约      升。   5、学生小组进行测量6、完成表格小组合作（二）左右两面墙（除去窗户和门）的面积，分别为        米2和      米2如果想粉刷除地面以外的五面墙，那么需要粉刷的墙面积总和均为

60、0;   米2。   3、学生统计，并进行计算4、反馈      培养学生实际操作能力和应用能力  板书设计：挂 图                        粉刷   墙壁 合作要求：教学反思： 

61、;  课题数学与生活课型实践课教学目标1、让学生综合运用所学知识解决实际问题，增强学生的应用意识。2、发展学生实际调查，解决问题的能力。教学重点应用所学知识，解决实际问题教学难点培养解决问题的能力教具准备 教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一、复习1、说一说长方体表面和计算公式。2、议一议：如何解决计算墙体面积的问题。3、引出课题练习这一问题，找寻解决方法。二、练习1、练一练引导学生读题启发学生要解决这一问题，先应该知道哪些条件？  启发学生思考：2人师傅在用涂料粉刷墙壁时，会出现什么样的1、学生独立回答。 2、小组探讨。 3

62、、集体反馈       已知：房间面积约62米2每平方米用涂料0.5升有1/10的损耗      复习旧知使之自然过渡到复习题。   教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图情况？学生进行讨论。反馈。     2、练一练2引导学生读题，理解题意对比哪一种涂料便宜？（大桶）提出：大桶便宜，但都买成大桶可以吗？引导学生用列表的形式计算出不同方案的价钱，并选出最省钱的方案。  全班并流、选出最省钱的方案。  学生独立解决这一问题集体反馈：62×0.5=31（升）房间需的涂料31×1/10=3.1（升）损耗31+3.1=34.1（升）实际用的。       学生进行计算。小组中反馈、交流。 启发学生在计算过程中会出现一些其