王丽君二上语文第五单元备课

1、识字五教学目标1、认识“移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独”10个生字，重点指导学生读准“柴、折、绳”的翘舌音，“搓”的平舌音，读准“绳”的后鼻音，“斤”的前鼻音。2、会写“斤、折、挑、根、独、满、容、易”8个生字，把“斤”字的写法（第一撇要平，第二撇要竖）引申到“折”字，重点指导“挑、根”右边的笔顺，“独”字部首的写法，“满“右边的写法。复习“容”的穴宝盖写法，指导“易”下面的“勿”字的写法。3、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。教学重点同目标1、2教学难点对5条谚语的理解教学课时两课时教具准备：图片、生字卡片、课件教学过程第一课时教学目标：同目标1、初读感知谚语。一、导入

2、新课。今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？他就是谚语朋友，他就出现在今天这节课我们要学习的识字5里。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。相信大家经过学习会更了解也更喜欢这位朋友。二、检查预习1、自由读课文，请读准字音。2、请个别学生朗读，请学生正音和点评等。3、生字宝宝出来和大家打招呼，你们认得它们吗？出示生字卡片，全班齐读。4、开火车读生字。5、通过预习，你们有什么想提醒大家或告诉大家的？重点指导学生读准“柴、折、绳”的翘舌音，“搓”的平舌音，读准“绳”的后鼻音，“斤”的前鼻音。6、读生字卡片后面的词语。7、生字宝宝们又回到课文里，想看看大家还认不认识它们。

3、齐读课文。8、老师想和大家一起来读读课文。师读前半句，生读后半句。三、学中发现，积极探究。学习小组合作学习：1、在学习小组里像老师和同学们一样合作读谚语。2、在小组里说说自己对每一句谚语的意思，有不懂的请做上记号，呆会儿请一个学生汇报。3、学习小组展示读，请学生汇报其中一句的意思，也可以提出不懂的地方。4、教师引导理解谚语意思。(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。(2)“人多计谋广，柴多火焰高。出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。(4)“树多成林不怕

4、风，线多搓绳挑千斤”。出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面5、选择自己喜欢的谚语，读或背给大家听，并说说自己喜欢的理由。四、写字指导。(1)仔细观察，重点指导同部件：斤折把“斤”字的写法（第一撇要平，第二撇要竖）引申到“折”字同偏旁：折挑比较，重点指导“挑”右边的笔顺(2)师范写，生试写。(3)点评。五、总结今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。比如，“人心齐，泰山移”等

5、，可以作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。相信你们都能和这些谚语朋友交上好朋友。第二课时教学目标：同目标2，3。一、复习1、读书上的生字。2、朗读课文。二、交流收集的资料1、在学习小组中交流搜集的谚语，明白意思的简单说说意思。2、请个别学生读自己收集的谚语，简单说说意思。3、老师介绍谚语(1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。(2) 众人划浆开大船。(3)两虎相斗，必有一伤。(4)风大就凉，人多就强。(5)一争两丑，一让两有。三、写字指导(1)仔细观察，重点指导根：重点指导“根”右边的笔顺“独”字部首的写法，“满“右边的写法。复习“容”的穴宝盖写法。指导“易”下面的“勿”字的写法。

6、(2)师范写，生试写。(3)点评。四、做练习1、完成书上84页的练习。2、交流纠错。五、布置作业：1、读书卡2、写生字六、板书设计识字5谚语流传固定的易懂的句子深刻道理 18、称赞 教学目标1在语言环境中正确认读“称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳”9个生字，在阅读中理解并积累“称赞、自信、消除、疲劳”等词语，正确书写“称、赞、闻、消、劳” 5个汉字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3在阅读的过程中，体会相互称赞给人带来的快乐。 教学时间 2课时教学过程第一课 一、导入新课 1媒体出示：“称赞”，读准字音。 （1）有什么好方法记住这两个字？ （

7、2）说说称赞的含义，并为这个词语找个意思相近的词语。 2“赞”是上下结构的字，上面和下面一样大小。注意上面两个“先”左面一个的最后一笔应该是“竖提”（媒体出示）。书写时要注意在田字格里的位置。练习写字。 3今天我们就一起来学习第13课称赞齐读课题 二、整体感知 1仔细听录音，说说谁称赞了谁？交流，媒体出示：小獾小刺猬课文中小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬，他们是互相称赞。（出示：互相）2轻声读课文，借助拼音读准字音，并给课文标上小节号。 三、研读课文 1开火车朗读课文，并找一找小刺猬和小獾是怎样称赞对方的句子。 （1）媒

8、体出示： 小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”  小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” （2）学习生字“闻”：做动作 （3）大声读一读，比一比谁能读出称赞的语气。 （4）指导朗读，读出称赞的语气。 （指名读，点评，再指名读，挑战读，齐读） 2小刺猬与小獾从相互称赞中获得什么帮助呢？再读课文。 （1）从课文中找到句子，并用自己的话说说“称赞”的作用： 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞

9、了我，让我有了自信。我已经会做椅子啦！这是我的一点儿心意，收下吧。” 出示：让小獾有了自信小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！” 出示：让小刺猬消除了一天的疲劳 （2）学习生字：椅、泄、谢、消、劳说说你有什么好办法记住它们。（3）从课文中找找小刺猬为什么会泄气？理解“泄气”的意思 出示：小獾已经做了三个小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有点泄气了，心想_。指名说一说，想象说话，帮助理解“泄气”的意思。 “粗糙”是什么意思呢？ 粗糙：毛糙不精致，（这里指板凳做得不好。） （4）理解称赞的作用 出示

10、：小刺猬仔细看了板凳之后，对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，于是他_，终于_。 指明说一说 指导朗读。 第二课时 教学过程一、朗读课文 1师生配合读课文。 2小组分角色读课文。 二、说话练习 1（谁）听了（谁）的称赞（怎么样了）。2称赞就像神奇的魔棒，能给人带来很多东西，你觉得称赞能带来什么？媒体出示： 称赞能_称赞可以_称赞带给我们_ 请学生各抒己见 3媒体出示练习，选一选，填一填，读一读。建立自信消除疲劳快乐称赞_别人，不仅会使人感到_

11、，而且能帮助别人_、 _。 称赞能带给我们快乐、自信和勇气。4学学小刺猬和小獾，用简单的一句话，夸夸你的好朋友。三、复习巩固 1复习词语： 媒体出示：称赞、椅子、连忙、泄气、自信、消除、疲劳、已经2读句子，选择正确的字填写在括号里： 采 踩睬彩 春天到了，花园里开出五_的鲜花，他双脚_在草地上，_了一朵白玉兰。 3学学小刺猬和小獾，用简单的一句话，夸夸你的好朋友。 四、指导书写 练习写字 19、蓝色的树叶学习目标：1.认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。2.正确、流利地朗读课文。会仿照课文

12、中的例句说句子。3.仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。懂得人与人之间应该互相帮助。学习重点与难点：重点：李丽和林园园的几次对话朗读指导。难点：引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。学习时间：2课时 第一课时学习目标：1、认识9个生字，会写10 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习过程：一、激发兴趣，导入新课出示课文插图，提问：图上画着什么？什么地方让你感到奇怪呢？看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树

13、叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课蓝色的树叶，一起读读题目。同学们看过的树叶一般是什么颜色的？怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知1、 自由读，借助拼音读准生字。2、 教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。3、 说说课文讲的是什么事。三、多种方法，识记生字1、读词语，看实物识字：铅笔 笔盒 课桌 美术课本2、 读句子识字（1）李明把桌上的铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。（2）林英皱着眉头，吞吞吐吐地说：“我不注意把笔尖弄断了，怕惹你生气。”3、 分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。4、 分辨多音字：吞吞吐吐、呕吐、削铅笔、剥削5、 比较形近字

14、：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲6、 画出文中生字组成的词语，读一读四、指导写字1、 分析字的结构特点2、 说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？3、 指导（1）左右结构的字要写的左窄右宽。（2）笔，写竹头时不要把短横写成点。（3）铅，右上不是一个“几”字4、 学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。五、作业布置：填上合适的词1、一（）铅笔一（）树叶一（）同学   一（）椅子一（）刺猬一（）板凳2、木、（术）      土+(      )= 吐

15、60;         若（    ）惹      卓+(      )= 桌盒（     ）（      ） 注（     ）（      ） 第二课时学习目标：1、正确朗读李丽

16、和林园园的几次对话。2、深入感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。学习过程：一、复习导入1、复习词语。2、说说课文写了一件什么事？3、朗读课文第一段。二、学习课文2-4段。1、出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。2、自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？3、读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”4、读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。5、读第三次对话a、林园园说话中的几个“不要”说明了什么？

17、b、林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？c、示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。6、分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？师小结：你们读得真有感情。刚才我们抓住重点词读出了李丽与林圆圆当时的不同心情。小朋友以后读课文要注意句子中的提示语和重点词，它会帮助你读好句子。三、学习第三段1、齐读句子。2、林圆圆为什么脸红了？她会想些什么呢？四、拓展练习：1、一个星期后的一堂美术课上，老师教大家剪纸，可是坐在林圆圆前面的李方方望了带剪刀他们之间会说些什么呢？2、这时，林圆圆又脸红了。林圆圆

18、为什么又脸红了呢？五、作业：寻找身边的好人好事，用一两句话写下来。   板书设计：                  蓝色的树叶             李丽          &

19、#160; 林园园             借              舍不得             蓝树叶          脸红了&

20、#160;                  互相帮助 纸船和风筝教学设计教学目标：1、认识“坏、扎、抓、莓、幸、福、吵、受”8个生字，读准翘舌音“抓、吵、受”；后鼻音“幸”；多音字“扎”；正确、端正、整洁地写“坏、扎、抓、松、幸、福、祝、抓”8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点：1认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个

21、生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。教学难点：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。预习要求：1、 读通课文，把难读的句子多读几次2、 自学生字教学时间：两课时 第一课时一、导入新课、今天我们来学习第二十课，谁来读课题？（注意读准 “风筝”的“筝”为轻声）、谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。3、教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。二、检查预习、昨天预习，你读了几遍课文？（指说）、课文中的难句子一定难不倒你！先自己试试吧！（自读）、生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢？

22、（自己认读一下，再把记字的好办法说给周围的小伙伴听！）、谁都认识了？（指读）谁想把你记字的好办法跟大家交流一下。二、初读课文读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。三、学习生字词、学习生词：大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么？你愿意读吗？把生词读给你的同位听，读不准的，请同位帮助改过来。（出示生词。）乐坏了 扎（za）风筝 抓住 草莓 幸福 吵架 难受、学习生字：生词大家都认识了，我把生字单独拿出来你还认识它们吗？（课件出示生字。） 学生单个读生字，齐读生

23、字。小老师提醒要注意的读音并带读：读准翘舌音“抓、吵、受”；后鼻音“幸”；多音字“扎”四、书写生字、观察所要书写的个字在田字格中的位置摆放。、师示范写并讲解：个生字，有个字是左右结构中的左窄右宽的类型，写时要注意田字格的分配。（1）写正确：“祝、福”：左边都是示字旁，不是衣字旁。“幸”：下边只有两横，而不是三横“羊”。（2）写美观：a抓：关键是“爪”的书写第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。 b祝、福：示字旁的书写横撇的撇不要弯，竖要写直。、生描红，后临写，师巡视指导。 第二课时一、我会读山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡1、自由读，同位互读2、开火

24、车读3、用词说话4、你还喜欢本课中的哪些词语？二、学习课文、学习第一自然段： 媒体出示图：老师这儿有一幅图，谁能用几句话说一说图上画了些什么？（山、房子、小河） 听说松鼠和小熊就把家建在了这里，请大家读读第一自然段，帮帮他们找家。戴头饰，扮演角色： 这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里？那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧! 、学习第二至六自然段：了解课文大意：我知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？（学生读课文原文）你能用自己的话来说说吗？

25、重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情：他们俩收到对方的礼物，可高兴了! 书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。）哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）那你能读好这一句吗？（指导朗读。）还有什么原因让你们这样高兴？看! 除了纸船和风筝还有什么？（教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）还有草莓和松果。是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？还收到了对方的祝福。对，我们还收到了朋友的祝福呢! 我们来读一

26、读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。）朗读整个第三自然段。小熊你很高兴，小松鼠你们呢？用同样的心情来读读这个自然段吧！单个读第五自然段（教师指导）。所有小松鼠读第五自然段。配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐：松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧! 我们来分工读一至六自然段。区别“漂”和“飘”：在读课文的过程中，老师发现了一个秘密呢! 它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意

27、思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。、学习第七自然段：过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。小朋友，你们想一想，他们可能会为了什么小事而吵架呢？从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。、学习八、九自然段：小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？（很难过）能告诉小鸟原因吗？让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。）原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事

28、呢？、学习第十、十一自然段：噢，原来是这样啊! 虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出主意吗？“再也受不了了”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和松鼠和好的心情。“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚的语气。有了大家的帮助，我就有信心读好了。（教师范读。）你也想试试吗？一定比我读得更好!单个读，齐读

29、。学生读第十一自然段，你想用什么样的方式读呢？、拓展练习：是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不会。）我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要对我说吗？大家说得太好了，相信每位同学都能牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友!七、结课 课文学到这里，想不想对他们说点什么？ （师据学生回答出示：“拥有朋友，一生幸福”几字。）21、从现在开始教学目标1.认识9个生字，会写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文

30、，体会课文中蕴含的情趣和道理。3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。学习时数：两课时 教学过程：第一课时学习目标：1.读通课文。2.识字9个，写字5个。一、导入新课，整体感知1.请同学们先跟老师写几个字，看谁写的最认真（书空）（师板书：从现在开始）。2.说话练习：从现在开始，我要做一个爱读书的人。从现在开始，你要干什么？3.“从现在开始”就是把过去的都不算数了，把现在作为起点。在动物王国里也发生了一件和“从现在开始”有关的小故事。这就是我们要学习的第21课。（板书21）二、读通课文，随文识字1.请大家打开书，先听老师读一遍课文，注意，听准每一个字的字音，看清楚每一个字的字形。2.

31、这么有趣的故事，你们想自己读读吗？如果遇到不认识的字，怎么办？3.请同学们自己练习读课文，待会儿把练得最棒的一段展示给大家。4.指名分段读课文。其他学生听后评价，评价重点，读的是否正确。5.课文大家读的这么正确，真了不起，如果我把生字单独拿出来，你还认识吗？带拼音读生字。（方式：齐读、领读、指名读；重点纠正字音：之、式、郑翘舌音；）去拼音读生字。（重点：“轮、期、眯”形声字，“任”多音字，“惯”字形，“眯”字义）方式：“论、期、眯”学生通过观察发现规律。“任”通过查字典，发现多音字。“惯”编小故事，结合字义记住字形。“郑”在哪里见过？渗透生活中识字的理念。“眯”做动作，眯眼睛、笑眯眯。看来，这

32、些生字同学们都掌握了，各个都笑眯眯的。赶快把你的学习成果展示一下，把生字宝宝的名字读给你的同桌听一听。如果哪一个暂时想不起来，可以请你的同桌告诉你！指名汇报对生字的掌握情况。小游戏：抢读生字看，生字宝宝拉着它的朋友来了，你还能读吗？（读词语）（万兽之王、轮流、星期、第一、上任、习惯、方式、笑眯眯、郑重）三、返回整体，再读课文看，这些字宝宝呀，又回到了课文里，你能再读读吗？这次，可不要把他们的名字读错了！四、写字1.课文读的真正确、真流利，生字肯定也写得漂亮吧！2.指导书写“路”左窄右宽，观察后，自己练习“轮”、“现”、“期”。3.书写“直”，重点：不要把三横写成两横。4.书写“令”，重点：不要

33、缺点。五、总结同学们这节课我们读通了课文，认识了生字，还写了4个生字，真了不起，下一节课，我们来比一比，看谁能把这篇课文读得让同学们感觉仿佛真的来到了大森林，来到了“万兽之王”的竞选现场。 第二课时学习目标：1.有感情地朗读课文。2.通过朗读，体会课文中蕴含的情趣。懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。一、复习导入1.上节课，我们读了一个有趣的童话故事，还记得它的名字吗？（板书课题：从现在开始）2.通过读这个小故事，我们还和许多字宝宝交上了朋友，这些字宝宝现在都藏到了一个小儿歌里，能读读吗？万兽之王轮流做，一个任期一星期，生活习惯被尊重，小动物们笑眯眯。二、整体入手，把握内容1.可不

34、是所有的轮值万兽之王发布的命令都使小动物们笑眯眯的，请同学们快些读读书吧！看看都有谁当了万兽之王，他们各自发布了什么命令，小动物们都是什么反应？2.根据学生的回答，师相机板书三、反复诵读，品味语言，体会情感1.出示句子：第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，晚上做事！”第二个星期，轮到袋鼠上任了。它激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”谁知，小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”瞧，这就是三位轮值“万兽之王”说的话，你愿意当谁，就把谁说的话读一读。待会儿把你练习的成果展示给大家。在练

35、习的时候，大家可以请插图来帮忙。2.指名展示读。第一句：重点“神气”的神态，“立刻下令”时的迫不及待。方式：“神气极了”说话练习：在什么时候你觉得自己很神气？你会做什么动作，会是什么表情？移情：这时候的猫头鹰，和当时的你是一样的，也是神气十足，带着你刚才的感觉，来读一读吧！（顺势指导“立刻下令”）指名读后，随即采访：采访小动物：你觉得，猫头鹰大王的命令怎么样？（根据学生的回答，相机指导学生理解“叫苦连天”，并朗读“大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。”）采访猫头鹰：猫头鹰大王，你为什么要下这样的命令呀？总结：猫头鹰大王呀，他只知道了自己的生活习

36、惯，却不知道别人习惯于什么生活方式。看来，这样的大王，大家都不喜欢。第二句：重点“激动”。一个星期过去了，终于换大王了，谁来当袋鼠大王？（指名读袋鼠的话）朗读比赛，教师相机指导，选出最能表现“激动”的情感的同学为其他学生做示范。指导读后，相机采访：袋鼠大王，大家喜欢吗？（根据学生的回答，相机指导“直摇头”。并朗读“听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。”）总结：袋鼠大王没有吸取猫头鹰的教训，同样不懂得尊重别人的生活习惯。第三句：重点“只”，句末标点符号。那小猴子大王大家一定喜欢喽！看，这句话和前两句有不同的地方了。（课件：将句末标点变红。）你发现了什么？（感叹号和问

37、号）从这里，你可以感觉到，猴子说话的语气应该是什么样的？自己读一读。指导读后，相机采访：采访小动物：你们喜欢猴子大王吗？为什么？采访猴子大王：你为什么会想到让大家都照自己习惯的方式过日子呢？3.大家都喜欢小猴子，狮子大王也是同样的意思。一起来读一读狮子大王的话吧！（齐读第五自然段）重点：“郑重宣布”方式：“郑重宣布”是什么意思？为什么要“郑重”宣布？4.从大家的声音听出来了，不管是大王还是小动物，无论是谁做事都不要光想自己，还要考虑别人，尊重别人，关心别人，你帮帮我，我帮帮你，这样才能受到大家的喜欢，我们的世界才会变得更美好。让我们再读读课文感受一下吧！四、写字1.指导书写“之”，重点：最后一

38、笔，字的间架结构。2.书写“布”，“当”、“第”五、作业超市1.以小组为单位排课本剧，演一演。2.把从现在开始这个小故事讲给你的爸爸妈妈听一听。 板书设计：21、从现在开始 猫头鹰               白天休息，夜里睡觉            叫苦连天 袋鼠    

39、60;            跳着走路                      直摇头 小猴子              自己习惯的方式过日子         欢呼 尊重别人语文园地五教学设计 学习目标：1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。3、朗读词语、通过读记积累词语。4、正确、流利