四年级英语下册1A教案

1、高 品 课 堂 教 学 方 案序号：一 学科：英语 任课教师：史芳萍 授课时间： 授课班级：四（1）班课 题unit one my school教学内容 a部分 lets learn ; lets do教学目标1 学会四个英语名称词：teachers office, library, first floor, second floor.2 会说类似句型wheres the library？及其回答。3 了解指令，并作相应的活动。如：go to the library. read a book.核心问题 -wheres the library？ -its on the first floor.教

2、学重点掌握学校设施的四个名称词，并能对其进行拓展运用。教学难点单词library中辅音连缀的发音。课后反思 本节课中，采用看、听、说、读、练的方法，将这节课所学的四个词组（teachers office, library, first floor, second floor），两个句型（wheres .？和go to . read a book.).得到了掌握与巩固。所学方法灵活多变，特别是lets do 中小组竞赛的方法，让学生在快乐中学习，又动手又动脑，老师教的轻松，学生乐在其中。高 品 课 堂 教 学 方 案教 学 过 程环节（ 1 ）教学内容 a部分 lets learn教学目标 学会

3、四个英语名称词：teachers office, library, first floor, second floor.核心问题 会说类似句型wheres the library？及其回答。问题解决问题情境解决策略1 复习句型：whats in the classroom? 由此句型自然过渡到学习学校各课室的名称。2 听lets learn 录音，学生跟读，并了解teachers office, library, first floor, second floor，各词的含义。3 运用所学词做练习。如：library，学生分组依次说出与该词有关的其他单词，比如flowers,red,books

4、,trees等。4 出示学校挂图，师：wheres the library?生：its on the first floor. 再仿照此句型做练习。采用师生问答的形式，进行复习练习。听、读、背，了解新学词的含义，运用解读法教学library.巩固所学词的含义，并为下一节课打下基础。采用练习的方式练习句型，可以用my classroom,teachers office 做替换练习。高 品 课 堂 教 学 方 案教 学 过 程环节（ 2 ）教学内容 a部分 lets do教学目标 了解指令，并作相应的活动。如：go to the library. read a book.核心问题 go to th

5、e . read a book.问题解决问题情境解决策略1 看lets do的图片（没有文字说明），让学生仔细看图片，试着说说这些动作。2 继续观察图，由刚刚的动作短语引出发生这些动作的地点。3 播放声音，师指导学生做出正确的动作。4 分组练习。5 评价。锻炼学生的观察及口语表达能力。运用go to .采用集体做动作的方式。小组练习可以采用做动作猜句子，也可以是听声音做动作。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。高 品 课 堂 教 学 方 案练 习1 小组比赛。教师出示一张关于学校设施的图片，第一个学生说出其名称，后面的学生依次进行拓展练习。2 和同桌一起玩“画画想想”的游戏。一名学生在纸上画一

6、本书，另一名学生说出library.作 业 试着给同学或家长发lets do 中的指令。检 测读读连线go to the library. say hello.go to the teachers office. play football.go to the playground. water the flowers.go to the garden. read a book.高 品 课 堂 教 学 方 案序号：二 学科：英语 任课教师：史芳萍 授课时间： 授课班级：四（1）班课 题unit one my school教学内容 a部分 lets talk ; look, ask and an

7、swer 教学目标1 能掌握：wheres the teachers office?its on the second floor.2 了解一些楼层的表达。核心问题掌握句型：wheres the teachers office?its on the second floor.教学重点让学生熟练掌握“is this.”的用法。教学难点在楼层的表达中序数词first,second的用法。课后反思 由上节课的句型wheres .变换引申，让学生更加深入了解对某个地点进行提问的方法。本节课中主要采用的是问答的方式，以师生问答，生生问答，小组比赛的方法进行操练句型，在整堂课中，学生的参与性高，操练熟练准

8、确，对这节课中的句型掌握的很好。高 品 课 堂 教 学 方 案教 学 过 程环节（ 1 ）教学内容 a部分 lets talk教学目标1学会：wheres the teachers office?its on the second floor.2 了解一些楼层的表达。核心问题wheres the.?its .问题解决问题情境解决策略1 复习上节课所学的学校名称词。2 复习上节课所学的句型：wheres the library?3 进行替换练习：wheres .?4 听lets talk部分的录音。生认真听，然后说说你听到了什么。5 进行模仿和跟读练习，提醒学生this和that中”th”要咬舌

9、头。first 和second的操练可以在排列卡片，复习单词的过程中渗透。6 分角色朗读和表演。通过读单词卡，看图片复习上节课所学单词。师生问答复习句型。引出本节课所学句型。鼓励学生认真听，也是教师讲解难点的过程。在句子中反复练习。可以用排列图片的方法帮助记忆。鼓励学生大胆尝试，对表现好的同学及时予以表扬。高 品 课 堂 教 学 方 案教 学 过 程环节（ 2 ）教学内容 a部分 look, ask and answer教学目标 进一步练习巩固wheres .?及其回答。核心问题 wheres .?及其回答。问题解决问题情境解决策略1 教师出示学校的平面分布图，让学生仔细观察，先用短语说说各自

10、的位置。2 运用本节课所学句型进行问答：wheres .?3 将一般疑问句和方位介词联合使用：is it next to classroom 3?复习学校设施的名称词，用on,in,next to,under等进行表达。结合序数词进行描述。由图片可以引入学校内部的真实教室进行问答，让学生对学校有进一步的了解。高 品 课 堂 教 学 方 案练 习趣味操练 一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学习场馆，用句型that is a .作答。作 业 同学或朋友间互相对学校的布局进行提问，然后学生转述给自己的家长听。检 测teache

11、rs officeclassroom 3library根据上图进行问答：wheres the .? its .is it on the classroom 3?classroom 1classroom 2高 品 课 堂 教 学 方 案序号：三 学科：英语 任课教师：史芳萍 授课时间： 授课班级：四（1）班课 题unit one my school教学内容 a部分 lets spell ; look, listen and write教学目标1 通过听读单词，了解er字母组合在单词中的发音。2 能听懂look, listen and write部分的句子，并写下来。核心问题了解er字母组合在单词

12、中的发音。教学重点了解er字母组合在单词中的发音。教学难点写句子。课后反思 本节课为一节语音课，小学的语音课，重在感知。在教学语音这一部分时，教师首先让学生观察，找到这些单词的共同点，就是在末尾都有er,然后通过听，了解他们的发音，最后师生一起总结字母组合er在单词中的发音。在写句子这一部分，教师则放手让学生先观察图片，然后猜猜他们的含义，在写句子时，教师让两个学生上黑板示范写，这样做更加能反映出学生的接受情况。高 品 课 堂 教 学 方 案教 学 过 程环节（ 1 ）教学内容 a部分 lets spell教学目标 通过听读单词，了解er字母组合在单词中的发音。核心问题 了解er字母组合在单词

13、中的发音。问题解决问题情境解决策略1 出示单词water,tiger,sister,computer,dinner,让学生观察。2 读单词，你发现了什么。3 总结er在单词中的读音。4 完成read,underline and say.通过观察，让学生发现这几个词的末尾都是er.通过读单词，学生就会发现er的读音。先由学生总结，然后教师总结。学生独立完成，然后教师公布答案。高 品 课 堂 教 学 方 案教 学 过 程环节（ 2 ）教学内容 a部分 look,listen and write教学目标 正确书写句子。核心问题 正确书写句子。问题解决问题情境解决策略1 观察书上的图片，说说你看到了什么。2 听录音，学生跟读。3 师读生写。4 核对答案。通过观察，了解图片的大概意思。重复的过程就是让学生感知的过程。生练写。对书写准确、工整的学生予以表扬。高 品 课 堂 教 学 方 案练 习read,underline a