A组伯牙绝弦教学设计陈艳梅

1、25 伯牙绝弦教学目标：1朗读课文。背诵课文。2能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。教学重难点：1重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。2难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学准备：高山流水的乐曲教学时间：一课时教学过程一、课前谈话、揭题导入二、初读课文1学生自由读文，要求读准字音。2生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。3指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。4师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。三、读懂课文内容1师：

2、这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下， 我们学习文言文有哪些方法？ （借助课后的注释；联系上下文理解； 通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套， 要学会用自己的话读懂课文的意思）2学生自学，弄懂课文的意思。3通过自学，你读懂了什么？（伯牙和钟子期互为知音）4你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？（在生与生的交流中，教师作点拨、指导，引导学生读懂课文的意思，并继续强化、总结学习文言文的方法）伯牙所念，钟子期必得之。学生感情朗读此句。引导理解知己： 好一个善听的子期， 好一个善弹的伯牙。 这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。引导学生展开

3、联想： 在遇到钟子期前， 他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？（表面的。肤浅的。因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白 ）说话练习：如果你是伯牙， 当听不到子期的赞美时， 你的心情会是怎样的？ （失望、寂寞、忧虑、渴望 ）后来，当你终于遇到了子期， 你的心情怎样的？ （快乐、激动、充满希望、欣慰 ）5当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。学生再一次自由朗读后交流。出示课件：“伯牙善鼓琴，钟子期善听” ，这句话告诉我们什么？这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？质疑：前

4、面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？（好啊！ ）师：相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？齐读”伯牙鼓琴，志在高山” 。老师赞叹“善哉” ，理解“善哉”表赞叹的意思。理解知己的含义：学到此时，我们能理解“伯牙所念，钟子期必得之” 的含义了吗？（他们之间心息相通，是知音。 ）四、品味知音之情1伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。2感情诵读 2 4 句。3而伯牙在楚国是著名的弹琴高手，他能通过乐曲表达自己丰富的情感。当他一次次将自己的情感融入琴声中， 弹奏出一首首美妙的乐曲时， 你想

5、，他渴望得到什么？（可能是称赞）周围的人会怎么称赞呢？（琴艺高超、琴艺炉火纯青）4这些赞美之声听多了也不过如此，如果你是伯牙，你还渴望什么？（渴望有一个懂自己音乐的人） 当听到子期对自己心意的领会， 他的心里会想些什么呢？或会对子期说些什么呢？5从那以后，伯牙、子期形影不离，一个善鼓琴，一个善听，他们共同交流着对音乐的理解。再读课文 1 4 句，感受知音欢聚的融洽与欢乐。6无奈世事难料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。 ”学生读。师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙当时的心情？引导学生感悟：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。7当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。8带着自己的感受再次诵读课文。五、作业：如果我是山，就要站成一种尊严，