部编版语文一年级第二单元电子教案

1、一年级语文电子教案汉语拼音备课时间： 2016年9月8 日 授课时间：9、13课 题1、aoe课 时2教材分析有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaa,aaa，大公鸡听到歌声也昂首唱起来，ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩起舞，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来e-e。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会。第二部分是红色黑体字，单韵母a、o、e。第三部分三个单韵母a、o、e的四声。第四部分a、o、e的书写格式及笔顺。学情分析初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性

2、，抽象思维较弱。儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。设计理念汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。充分利用教材，联系生活实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度的发挥汉语拼音多功能的作用。因此本导学案设计旨在通过形象的画面、生动的故事

3、、有趣的游戏展开教学，学生感受到学习拼音的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣，为以后学习汉字打下坚实的基础。教学目标1、 学生通过自我探索、发现找到隐藏在图形中的字母的形，认清字母的形；2、 在模拟打鸣、唱歌活动中读准字母的音；通过教师指导，知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接带调读出oe的音。4、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。教学重难点及策略教学重难点：认读oe，并能正确书写。    突破策略： 通过指导看图、图文结合、游戏演练环节达成学习目标。课前准备汉语拼音卡现代化教学课件教学方法组织引导法学习方法自主互助学习教学过程第

4、一课时课时目标：1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写a。 2认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。教学环节教师指导学生活动效果检测一、谈话导入，走进单韵母(用时：5分钟)1.谈话导入：小朋友们学习拼音有哪些好处呢？2.课件出示儿歌。3.出示有手有脚的卡通拼音卡片，提示课题。1.学生交流：学习拼音的好处。(能识字、能读书、能写话等。)2.学生听老师读儿歌，练习读儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！3.学生和拼音宝宝、o、e打招呼。齐读、o、e。1.我会读。学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学

5、得顶呱呱！设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。二、图文对照，读准韵母(用时：15分钟)1.课件出示单韵母。(1)教师出示课文情境图，指导说话：说说图上画了谁？她在干什么？(2)教师示范发音，讲解发音要领。(3)教师边检查学生模仿发音情况边领读。(4)出示多媒体动漫，指导学生记住字形：看看的形状像什么？(5)教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形。2.教师出示四个声调，讲解声调符号。(1)指导学生明确汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升

6、降情况也不相同。(2)教师配合手势教学声调儿歌：的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。3.教师指导学生读的四个声调，教师指导发音，学生跟读。4.教师指导学生填写学生活动卡(一)。 1.学生观察情境图，回答教师提出的问题：图上有一个女孩在唱歌。2.学生听音，看口形，明确发音要领：嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。3.学生模仿发音。全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母。4.学生观看多媒体动漫，练习说：像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。5.学生尝试编儿歌，“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴”。朗读儿歌记字形。6.学生明确：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标

7、写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。学生指声调练说第一声、第二声、第三声、第四声。7.学生边做手势边读儿歌：的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。小组读儿歌，齐读儿歌。8.学生小组练读，同桌互读，自由练读的四个声调：汽车平走，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡，汽车下坡ààà。9.学生借助手势练读的四个声调。2.我会说。女孩唱歌 。张大嘴巴 。  3.我会记。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 。  4.读儿歌。汽车平走，汽

8、车上坡ááá，汽车下坡又上坡，汽车下坡ààà。  5. 学生完成学生活动卡(一)。设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。三、借助儿歌，学写韵母(用时：10分钟)1.课间休息：欣赏歌曲。2.多媒体课件出示四线格，教师指导学生认识四线格，讲解四线格的各部分名称。  3.教师指导书写单韵母。(1)教师引导学生观察单韵母的笔顺。范写单韵母。(2)教师巡视，并讲评学生书写情况。 1.学生边欣赏音乐

9、边拍手。2.学生观察图片，认识四线格的各部分名称：四线格有四根线，这四根线构成了三格。最底下的是下格，向上第二层是中格，最上面的是上格。单韵母喜欢住在中格。3.学生练说四线格的各部分名称。4.学生明确的写法：要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长，写满格。5.学生书空，练习在四线格上写3个。6.学生根据教师讲评，正确书写3个及的四个声调。6.我知道。四线格有()线，()个格，住在()格。四、游戏巩固，牢记韵母堂清练习(用时：7分钟)1.教师指导学生游戏，讲解游戏规则：教师在黑板上贴字卡、á、à。下面标好1、2

10、、3、4、5，请小朋友听老师发音，判断是哪个韵母。可以用手指表示1、2、3、4、5。2.教师出示拼音卡片，并抽读卡片。3.出示多媒体课件，指导学生摘果子。4.汽车爬山坡游戏。1.学生明确游戏方法，并根据教师的发音出手指。  2.小组内进行游戏，一人发音或做口形，其他同学出手指。3.学生开火车认读拼音卡片。同桌互相抽卡片认读拼音、á、à。4.学生看多媒体课件，抢摘苹果。5.学生做汽车爬山坡游戏，边做动作边说的四声。7.我会读。()阿姨好！(á)啊？你说什么？()啊？怎么会有这种事？(à)啊，多么可爱的小鸟！五、归纳总结，扩展练习(用时：

11、3分钟)1.教师指导学生总结：我们今天学习了什么？2.布置作业：有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给爸爸妈妈听。1.学生尝试用自己的话说一说学习到的内容。2.明确课后学习任务。8.我来说。今天我学习了、á、à。 第二课时课时目标：1、复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。 2、认识书写汉语拼音的四线格，学习书写o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画：左半圆，竖右弯。教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入，学习新课(用时：3分钟)1.复习：多媒体课件出示，说说你是怎么记住这个字母的。2.教师用卡片出示四声符号，引导学生说说它们各

12、是第几声？3.教师指导开火车认读的四个声调。1.学生观看多媒体课件，说出自己记住的方法。(1)圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴。(2)圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是。2.学生看卡片说四声符号的名称。3.学生开火车认读教师卡片上的四个声调。9.我会填。第一声标()，第二声标()，第三声标()，第四声标()。 二、教学单韵母o及其四声(用时：15分钟)1.课件出示单韵母o。(1)教师出示课文情境图，指导说话：说说图上画着什么，它在干什么。(2)教师示范发音，讲解发音要领：发音时嘴张得比小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。(3)教师边检查学生模仿发音情况边领读。(4)出

13、示多媒体动漫，指导学生记住字形：看看o的形状像什么？(5)教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形。2.教师出示o的四个声调，讲解四声发音方法。(1)教学示范发音，引导学生看口形。(2)教师配合手势教学声调儿歌。3.教师指导学生读o的四个声调，教师指导发音，学生跟读。 4.教师指导书写单韵母。(1)教师引导学生思考：o住在四线格的哪一格？(2)教师引导学生观察单韵母o的笔顺。范写单韵母o。(3)教师巡视，并讲评学生书写情况。 1.学生观察情境图，回答教师提出的问题：一只大公鸡，清早喔喔叫。2.学生听音，看口形，明确发音要领：发音时嘴张得比小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出

14、，声音响亮。3.学生模仿发音o o o。全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母o。4.学生观看多媒体动漫，练习说：o像一个圆圈。5.学生尝试编儿歌，“太阳出来红通通，公鸡一叫o o o。”朗读儿歌记字形。6.学生听音，模仿教师口形，练习读o的四个声调。7.学生边做手势边读儿歌：o的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。小组读儿歌，齐读儿歌。8.学生小组练读，同桌互读，自由练读的四个声调：公鸡平走，公鸡上坡óóó，公鸡下坡又上坡，公鸡下坡òòò。9.学生借助手势练读o的四个声调。10.学生观察，明确o住在四线格

15、的中格，写的时候要碰到上下线。11.学生自由说o的写法：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。写满格。12.学生书空o，练习在四线格上写3个o。13.学生根据教师讲评，正确书写3个o及o的四个声调。10.我会说。公鸡打鸣o o o。圆圆嘴巴o o o。  11.我会读。公鸡平走，公鸡上坡óóó，公鸡下坡又上坡，公鸡下坡òòò。   12.我会写o的四个声调。设计意图：引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，游戏，在巩固字母的发音的同时，培养学生的

16、语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。三、教学单韵母e及其四声(用时：12分钟)1.课间休息。2.课件出示单韵母e。(1)教师出示课文情境图，指导说话：说说图上画着什么，它在干什么。(2)教师示范发音，讲解发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。(3)教师边检查学生模仿发音情况边领读。(4)出示多媒体动漫，指导学生记住字形：看看e的形状像什么？(5)教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形。3.教师出示e的四个声调，讲解四声发音方法。(1)教学示范发音，引导学生看口形。(2)教师配合手势教学声调儿歌。4.教师指导学生读

17、e的四个声调，教师指导发音，学生跟读。5.教师指导书写单韵母e。(1)教师引导学生思考：e住在四线格的哪一格？(2)教师引导学生观察单韵母e的笔顺。范写单韵母e。(3)教师巡视，并讲评学生书写情况。1.游戏：小兔子乖乖。2.学生观察情境图，回答教师提出的问题：一只大白鹅在水里游来游去。3.学生听音，看口形，明确发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。学生朗读顺口溜：扁扁嘴巴e e e。4.学生模仿发音e e e。全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母e。5.学生观看多媒体动漫，练习说：e像大白鹅在水中的倒影。6.学生尝试编儿歌，“清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。”朗读儿歌记字形。7

18、.学生听音，模仿教师口形，练习读e的四个声调。8.学生边做手势边读儿歌：e的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。小组读儿歌，齐读儿歌。9.学生小组练读，同桌互读，自由练读e的四个声调：白鹅平走，白鹅上坡ééé，白鹅下坡又上坡，白鹅下坡èèè。10.学生借助手势练读e的四个声调。11.学生借助儿歌，练习读e的四个声调。单韵母 。大白鹅é é é。真恶心 。肚子饿è è è。12.学生观察，明确e住在四线格的中格，写的时候要碰到上下线。13.学生自由说e

19、的写法：e要一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆，写满格。14.学生书空e，练习在四线格上写3个e。15.学生根据教师讲评，正确书写3个e及e的四个声调。13.我会说。白鹅白鹅e e e。扁扁嘴巴e e e。   14.我会读。清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。 15.我会读。白鹅平走，白鹅上坡ééé，白鹅下坡又上坡，白鹅下坡èèè。设计意图：运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习、o、e的四个声调，使学生掌握了、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础

20、。四、多种形式，堂清练习：7分钟)1.教师指导学生用卡片打乱顺序读、o、e。2.教师指导学生打乱带调单韵母卡片，开火车读。3.猜字母。4.教师指导学生填写学生活动卡(二)。1.学生拿出自制拼音卡片打乱顺序读单韵母、o、e。2.全班学生开火车读打乱带调单韵母卡片。同桌互相抽读带调单韵母卡片。3.全班学生根据提示玩猜字母游戏，小组内玩猜字母游戏。4.学生填写学生活动卡(二)，集体评议填写情况。16.我会读。五、总结提升，课后延伸(用时：3分钟)1.教师引导学生交流学完本课后的感受。2.布置作业：利用拼音卡片回家练习读。1.学生畅所欲言，各抒己见，交流自己学习本课后的收获。2.学生课后练读、o、e的

21、四声。 板书设计 o e 、á、à 、ó、ò， 、é、è。课后反思教学反思1.从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母的音。张大嘴发要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给得很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母的字形记忆。2.重视起始教学，培养良好的学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。3.根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。4.练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最

22、重要的是根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。一年级语文电子教案汉语拼音备课时间： 2016年9 月10日 授课时间：9.14课 题2、i u ü y w课 时2教材分析本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。第三部分是比较y-i-yi、w-u-wu和ü-yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节y、w、yú和音节y。第四部分是i、u

23、、ü、y、w的书写格式及笔顺。学情分析由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而还有小部分的孩子对拼音教学掌握不是太好，对他们来说难度较大。教学中将教材进行了重新处理，以故事贯穿始终，以求兼顾两头。设计理念本节课的导学案设计中，教师充分地利用课本主题图、多媒体课件、故事、儿歌等方式，把学生带入拼音情境，学生在愉悦、宽松的情境中积极主动地参与学习。枯燥的拼音教学变为了趣味性学习，增强了学生学习的兴趣，提高了学生学习语文的自信心，培养了学生良好的学习习惯。教学目标1以情境图引入新课，能在情境中自主探究3个单韵母i、u、ü和2个声母y、w的发音

24、方法。2通过自主探究、自编歌诀掌握单韵母和声母的发音及字形，分享方法。学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w并能正确书写。3在观察对比、四声练习中学会整体认读音节。学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu四声的准确认读。 教学重难点及策略教学重点： i u ü y w及yi wu yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读。 教学难点： 读准i u ü的第二声和第三声。 i在标调时头上去点，ü

25、;在标调时头上有点。突破策略：通过看图、儿歌、游戏、教师指导等方式帮助学生学习课前准备i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及带声调 i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片现代化教学课件教学方法组织引导法学习方法自主互助学习教学过程第一课时课时目标：1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w是声母。3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的

26、兴趣。教学重点：1.学会iuü的音、形，能正确书写。2.掌握iuü的四声。重难点：i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。教学环节教师指导学生活动效果检测 设计意图一、谈话导入，学习单韵母i、u、ü(用时：3分钟)1.多媒体课件出示、o、e及其四个声调。教师指导学生玩摘苹果游戏。2.教师指导学生背诵、o、e的儿歌及声调歌。3.谈话导入新课，明确学习任务。1.学生观看多媒体课件，玩摘苹果游戏，练习拼读、o、e及其四个声调。2.学生背诵儿歌，互相订正，全班齐背儿歌。3.学生交流学过的单韵母有、o、e，明确它们还有三个好兄弟 i、u、ü。1

27、.我会说。女孩唱歌_。嘴巴圆圆_。嘴巴扁扁_。 设计意图：利用卡片复习单韵母、o、e及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。二、图文并茂，读准韵母i、u、ü(用时：17分钟)1.课件出示单韵母i、u、ü。(1)教师出示课文情境图，启发学生思考：图上有什么？你能在图上找到它们吗？(音或形都可以。)(2)教师示范发音，讲解发音要领。(3)教师边检查学生模仿发音情况边领读。(4)出示多媒体课件，指导学生记住字形：看看i、u、ü的形状像什么？(5)教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形，并指导学

28、生填写学生活动卡(一)。2.教师出示i、u、ü的四个声调，指导学生根据声调特点编儿歌，记住发音。3.教师巡视，纠正学生在练读中出现的问题。1.学生观察情境图，找出图中单韵母，绳子上晾的是衣服，衣服的中间像单韵母i，乌龟在河里玩耍，壳的形状像u，小鱼吐泡泡的样子，像单韵母ü。2.学生观看多媒体课件，观察单韵母i、u、ü的字形，倾听教师发音，观察教师口形，明确发音要领。3.学生模仿发音，练习用多种方法记住i、u、ü。4.学生观看多媒体课件，讨论交流：i的形状像竖上加点，u的形状像个龟壳，ü的形状是u上加两个点。5.学生创编儿歌，交流记住i、u、&#

29、252;的方法。6.学生边做手势边读儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽，一声，二声í，三声，四声ì。火车呜()呜叫，没有就是无(ú)，一二三四五()，我们爱公物(ù)。莲花出淤()而不染，小小鱼()儿水中游，春雨()丝丝贵如油，弟弟喜欢吃芋()头。7.学生小组练读，同桌互读，自由练读i、u、ü的四个声调。8.学生借助手势全班齐读i、u、ü的四个声调。2.我会说。一件衣服，iii。漂亮屋子，uuu。鱼儿戏水，üüü。  3.把相同字母用线连起来。iuü  

30、2;iu 4.读儿歌。火车呜()呜叫，没有就是无(ú)，一二三四五()，我们爱公物(ù)。设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。三、利用课件，学写韵母i、u、ü(用时：10分钟)1.课间休息：欣赏歌曲。2.教师利用多媒体课件演示i、u、ü的书写规则。3.教师引导学生讨论i、u、ü的书写方法。4.教师范写单韵母i、u、ü。5.教师巡视，并讲评学生书写情况。1.学生边欣赏音乐边拍手。2.学生观看多媒体课件，观察i、u、ü在四线格中的占格位置，明确i、u

31、、ü的书写方法。3.学生交流i、u、ü的书写方法。4.学生观察教师范写，书空i、u、ü，练习在四线格上写i、u、ü。5.学生根据教师讲评，正确书写i、u、ü及其四个声调。5.我知道。i住在四线格的()格。u住在四线格的()格。ü住在四线格的()格。 设计意图：教学拼音字母时，教师根据图和字母的结合展开趣味教学，另外，还根据主题图让学生练习说话，创编儿歌，把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。四、堂清游戏巩固，牢记单韵母i、u、ü(用时：10分钟)1.教师指

32、导学生玩亮卡片游戏。2.教师出示拼音卡片，指导学生抽读卡片。3.出示多媒体课件，指导学生摘橘子。1.学生明确游戏方法，并根据教师的发音亮手中的拼音卡片。2.小组内进行游戏，一人发音或做口形，其他同学亮卡片。3.学生开火车认读拼音卡片。同桌互相抽卡片认读6个单韵母。4.学生看多媒体课件，抢摘橘子。6.我会读。衣服衣服  í ì乌龟乌龟  ú ù小鱼小鱼  设计意图：在游戏中巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形。第二课时课时目标：1、学会声母yw，读准音，记清形，会照样子抄写。2

33、、学会拼音方法，会拼读声母yw与单韵母的拼音。教学环节教师指导学生活动效果检测 堂清练习一、复习导入，学习新课(用时：3分钟)1.多媒体课件出示i、u、ü及i、u、ü的四个声调。教师指导玩跳跳鼠游戏。2.教师指导学生背诵i、u、ü的儿歌及声调歌。3.谈话导入，引导学习两个声母。1.学生观看多媒体课件，共同为跳跳鼠找家。 2.学生背诵儿歌，互相订正，全班齐背儿歌。3.明确本节课的学习任务。 7.我知道的单韵母有：设计意图：用孩子的语言，用贴近生活的情景引入教学，激发学生学习的兴趣，使学生初步感受i与y、u与w的联系与区别。二、教学声母y及其四声(

34、用时：15分钟)学习声母y。1.教师利用课件出示单韵母i，启发学生思考：i的妈妈是谁呢？2.教师讲解声母的发音方法与韵母的发音方法的不同之处，并示范发音。3.教师出示多媒体课件，指导学生观察。启发学生创编儿歌，记忆字形。4.多媒体课件出示yi及yi的四个声调，教师讲解整体认读音节yi及yi的四个声调的读法。5.教师指导学生玩“举卡片游戏”。 6.多媒体课件出示“姨”和“衣”字，指导学生练习拼读。7.教师利用多媒体课件出示儿歌，并指导学生学习儿歌。 8.教师指导学生正确书写大y和整体认读音节yi，以及yi的四个声调。 1.学生观察课件，明确小i的妈妈是大y，大y是声

35、母。2.学生明确发声母y时要读得又轻又短。学生听教师示范发音，观察教师发音口形，明确发音要领。学生练读声母y。3.学生观察多媒体课件，明确树杈的形状像声母y，尝试编儿歌。4.学生认识大y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节yi，明确读yi时要稍响且长，不用拼读，整体识记。5.学生玩“举卡片游戏”，一人说整体认读音节yi的四个声调其中的一个，其他人举卡片。6.学生认读“姨”和“衣”字，并练习为“姨”和“衣”字组词。7.学生和教师一起读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！8.学生明确大y的书写方法：y占中下格，先写右斜“”，再写左斜“”，左斜要长些，

36、伸到下格一半处，两笔写成。学生练习书写大y和整体认读音节yi，以及yi的四个声调。8.我会记。(1)一个树杈yyy。(2)小i的妈妈是大y。9.我会读。(1)看病要找医(y)生。(2)阿姨(yí)，您好。(3)这是一把椅(y)子。(4)你有意(yì)见，请告诉我。  10.我会写声母y。三、教学声母w及其四声(用时：12分钟)(一)学习声母w。1.教师利用课件出示单韵母u，启发学生思考u的爸爸是谁呢？2.教师讲解声母的发音方法与韵母的发音方法的不同之处，并示范发音。3.教师出示多媒体动漫，指导学生观察：图上的什么像声母w的形状？4.教师指导学生玩摆手指游

37、戏。5.多媒体课件出示wu及wu的四个声调，教师讲解整体认读音节wu及wu的四个声调的读法。6.教师指导学生玩摘苹果的游戏。 7.教师指导学生正确书写大w和整体认读音节wu。8.教师巡视，并讲评学生书写情况。9.教师指导学生完成学生活动卡。(二)学习yu。1.多媒体课件出示整体认读音节yu，教师为学生讲大y帮助ü的故事。2.教师指导学生为整体认读音节yu标音调。(一)1.学生观察课件，明确小u的爸爸是大w，大w是声母。2.学生明确发声母w时要读得又轻又短。学生听教师示范发音，观察教师发音口形，明确发音要领：w读音同韵母u，读得轻短。学生练读声母w。3.学生观察多媒体动漫，明

38、确房屋的屋顶的形状像声母w，尝试编儿歌：屋顶屋顶www，小u的爸爸是大w，记忆字形。4.学生尝试用手指摆大w的形状。5.学生认识大w爸爸和小u站在一起，组成了一个整体认读音节wu，明确读wu时要稍响且长，不用拼读，整体识记。6.学生玩摘苹果游戏，一名学生读音节，其他学生摘苹果树上写有相应音节的苹果。7.学生明确大w的书写方法：w占中格，由两个斜下斜上v组成，不要写得太宽，两笔写成。学生练习书写大w和整体认读音节wu。8.学生根据教师讲评纠正书写中出现的问题。9.学生小组内完成学生活动卡，全班学生齐读。(二)1.学生听故事，明确大y和小ü合到一起就是整体认读音节yu。2.学生尝试为整体

39、认读音节yu标声调，标完后，读给大家听。11.我会说。(1)小屋相连www。(2)小u的爸爸是大w。   12.我会跟你读。(1)现在的房屋(w)真漂亮。(2)天上有无(wú)数的星星。(3)小红喜欢跳舞(w)。(4)我们要保护动物(wù)。   13.我会说。小ü很骄傲，眼睛往上瞧，声母y帮助它，摘掉骄傲帽。14.我会写声母w。设计意图：教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，赋予枯燥的字母以生命，学生的注意力会高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。四、堂清练习多种形式，复习巩固(用时：7分钟)1.教

40、师指导学生用卡片打乱顺序读y、w、yi、wu、yu。2.教师指导学生开火车读yi、wu、yu的四个声调。 3.教师指导学生玩放鞭炮游戏。 1.学生拿出自制拼音卡片打乱顺序读y、w、yi、wu、yu。2.全班学生开火车读yi、wu、yu的四个声调。同桌互相抽读整体认读音节yi、wu、yu带调音节卡片。3.全班学生一起玩放鞭炮游戏，学生抽读卡片，其他同学为读正确的同学放鞭炮。15.我会读。声母 韵母  整体认读音节yi yiw      u     

41、  wuy             yu设计意图：注重拼读练习，并联系生活情境，寻找拼读音节，加深记忆。五、总结提升，课后延伸(用时：3分钟)1.教师引导学生交流学完本课后的感受。2.布置作业：利用拼音卡片回家练习读声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu。1.学生畅所欲言，各抒己见，交流自己学习本课后的收获。2.学生课后练读声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu。 板书设计iuüyw y、yí、y、yìw、wú、

42、w、wùy、yú、y、yù课后反思这课教材中学习单韵母i、u、ü及四声的形式，同时也出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。教学时，我从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程，取得了一定的效果。1、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。我设计了一些活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极性，他们学得兴趣盎然。2、识记字母，运用儿歌。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，我不是枯燥讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发o时，我请学生想想公鸡是怎么叫的？然后请同桌小朋友互相学一学。

43、接着教学儿歌：o o o公鸡喔喔叫。这样学生一听就会发音了，效果挺好。3、学习y、 u  ü 的整体认读音节，我采用的故事，学生学得津津有味，效果很不错。在整堂课里我都在激励学生，人们都说聪明的孩子是表扬出来的，的确是这样，这堂课学生学得很开心快乐，我也很开心。 小学语文一年级电子教案汉语拼音备课时间： 2016年9 月10 日 授课时间：9.19课 题3、b p m f课 时2教材分析本课包括四部分内容。第一部分是四个声母 b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示 b 的音，收音机的形状提示 b 的形。第二幅图

44、是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩举着的小红旗的形状提示 p 的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示 m 的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m 的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节 ba 为例，借助图画教学拼音方法；二是声母 b 和带调韵母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音练习。第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。学情分析教学、，要重

45、点指导发音部位和发音方法。学生不容易读准声母的本音，教学时要多种方法配合，让学生在实践体验中领悟发音方法。可从插图入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音，读准、。教学、时，可让学生通过试验比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音。发时，薄纸基本不动；发时，薄纸有明显的颤动。设计理念语文课程标准强调以学生为主体，以“读”为本的教学策略，因此，本课导学案设计在教学方法的整体构想上，从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再引导学生朗读语境歌，帮助学生初步感知b、p、m、f的音、形，然后采用图画与拼读相结合的方法，学习b、p、m、f的相关拼读，降低拼读难度，并结合游戏，引导学生积极参与语文实

46、践活动。教学目标1、指导学生学会声母b 、p、m、f，能读准音，认清形，正确书写。 2、引导学生学会声母b和单韵母  拼成音节的方法。    3、辅导学生学会带调拼读音节及b 、p、m、f与单韵母组成的音节。 4、指导学生认识生字“伯”，正确读词。培养学生按一定顺序观察图画的能力和说完整话的能力教学重难点及策略重难点：声母和韵母的四声相拼有一定难度，要反复练习。突破：可借助图画帮助拼读音节，让学生先看清楚单韵母的声调，然后把声母和带调的单韵母连读成音节。课前准备收集词牌名现代化教学课件教学方法组

47、织引导法学习方法自主互助学习教学过程第一课时课时目标：1学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。2认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习检查，巩固旧知(用时：5分钟)1.课件出示单韵母歌。  2.教师小结，板书课题。1.学生拍手齐读单韵母歌：张大嘴巴，嘴巴圆圆ooo，水中倒影eee，牙齿对齐iii；嘴巴突突uuu；口吹哨子üüü。2.学生齐读课题。1.把下列单韵母按顺序排列。iü e ou设计意图：轻松、愉快的游戏，既复习了旧

48、知识，同时也激发学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。二、自主探究，学习声母b、p、m、f(用时：20分钟)1.课件出示课文插图，学生思考：谁在干什么？他们还看到了什么？  2.教师出示b、p、m、f字母卡片。3.教师根据学生认读情况，示范每个声母读法，讲解要领。4.组织学生小组合作学习四个声母读音。5.教师出示四个字母卡片，学生认读。6.引导学生思考：生活中你见过的哪些物品与本课新学的四个声母比较像。7.课件出示儿歌：小广播bbb，上山坡ppp，两个门洞mmm，一尊大佛fff。1.学生自由回答。预设：小明和爸爸正在向山坡上走。爸爸背

49、着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。2.34名学生试读。3.学生听读，观察老师口形，体会要领。 4.4人一组，组长拿出b、p、m、f拼音卡片，小组其他成员依次认读，有读错的，请他多读几遍。5.开火车认读四个声母。6.学生汇报：b像数字6；p像小推车；m像两个山洞；f像拐杖。 7.学生拍手读儿歌。  2.看图，连一连。 p    f   b   m3.说一说。b像_p像_m像_f像_设计意图：这一环节借助插图学习b、p，突破重点，使学生从“菠

50、”“坡”两个常用词向声母发音过渡，易于掌握发音方法，记忆字形。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生主动学习拼音的积极性，加深了对声母b、p音形的印象，降低汉语拼音抽象感。三、掌握声母，正确书写(用时：10分钟)1.课件出示四线格中的b、p、m、f，引导学生观察占格。 2.引导学生看书学习b、p、m、f的笔顺。3.教师范写b、p、m、f，强调书写规则。 1.学生自由观察后汇报：b和f住在二三楼，p住在一二楼，m住在二楼。2.学生边观察，边书空每个声母笔顺。(b：竖、右下半圆。p：竖、右上半圆。m：竖、左弯竖、左弯竖。f：右弯竖、横。)3.学生在练习本上练写。 4.按

51、笔顺写出下列声母，并填空。b： _，共()笔。p： _，共()笔。m：_，共()笔。f：_，共()笔。设计意图：本环节的设计从一开始就注意培养学生细心观察、认真书写、虚心改进的习惯，为今后的写字教学搭桥铺路，做好铺垫。四、堂清练习，游戏巩固。 (用时：5分钟)1.教师指导做游戏。  2.教师指导游戏：看谁反应快。1.同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙指出是哪个声母，然后交换进行。2.五人一组，一人任意说声母，其他四个同学带上b、p、m、f头饰，听到喊声向前迈一步，然后再回到队伍中，喊声母的人速度逐渐加快，比一比谁的反应快。5.自己设计一个关于b、p、m、f

52、的游戏。 设计意图：学生是学习的主体，课上充分发挥学生的主体性，易激起他们学习的兴趣，提高学习效率。第二课时课时目标：1、认识音节，在游戏中学会“两拼法”，能准确拼读由 b p m f 与单韵母组成的音节。 2、借助图画识字学词。教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，复习导入(用时：4分钟)1.课件出示快乐列车图片。 2.教师引导学生用齐读的方式唤醒沉睡中的声母哥哥。 1.指23名学生与车厢上的b、p、m、f打招呼。2.学生边齐读声母b、p、m、f，边书空它们的笔顺。6.按要求分类。biupoemf声母：_韵母：_设计意图：开课伊始，用学生喜闻乐见的游戏引

53、导学生复习，可以唤起学生认读音节的兴趣，提高学习的实效性，加深对旧知的印象，也为进一步习得m、f与单韵母组成音节拼读方法做好铺垫。二、图画引领，学习拼读(用时：20分钟)1.教学声母b和拼读。(1)课件出示数字“8”图片，引导学生思考猪八戒手里拿着什么？(2)告诉学生数字“8”的读音就是我们今天要学习的第一个音节，它由声母b和带声调的韵母组成，合起来就读b。(3)教师出示音节b的卡片，指名认读。(4)课件出示第二幅图，学生思考：小白兔正在干什么？(5)出示音节bá的卡片，指名认读。(6)课件出示第三幅图，思考：图上画了什么？(7)出示b卡片。(8)课件出示第四幅图，学生想：谁知道这是

54、什么地方？(9)出示音节bà的卡片，引导学生认读。2.组织学生回忆音节的拼读要领。3.教师课件出示拼读口诀。4.课件出示音节：b、b、b、bù、pá、pò、pí、p、m、m、m、mù、f、fó、f，组织学生学习。5.教师出示屏幕上的音节卡片，组织学生开火车认读两拼音节，读的人要做到声音洪亮，听的人要认真，发现错误及时纠正。1.学习声母b和拼读。(1)学生回答猪八戒手里拿着数字卡片“8”。(2)学生看图自由练习拼读音节b。(3)58名同学认读音节b。(4)学生汇报：小白兔在拔萝卜。(5)指45名同学读bá。(6)学生

55、观察发现：图上画着箭靶，引出音节b。(7)女生开火车认读音节。(8)同桌之间讨论，代表汇报：这是大坝。(9)男生开火车认读音节。        2.学生小组讨论，代表汇报：先读声母，声音短，再读韵母，声音要响亮。3.学生齐读拼读音节口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。4.同桌之间接龙读大屏幕上的音节：b、b、b、bù、pá、pò、pí、p、m、m、m、mù、f、fó、f等。5.学生一个接一个读音节，全班同学认真倾听，发现错误及时纠正。7.把下列音节补充完

56、整。马佛_ó  8.听老师读汉字，把音节写在下面的四线格里。米布9.写出括号内所缺的声母、韵母或音节。b()bà()mp()p()()fópá()m()màpíp()mú()ú()b设计意图：拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。教学中采用儿童乐于接受的形式如图画、儿歌等，学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使学习过程快乐而富有情趣，使枯燥的内容形象化。三、看图识字，学用结合(用时：8分钟)1.课件出示课文最后一幅插图，问：图上都画着谁？2.出示“爸

57、爸、妈妈”生词卡片，引导学生认读。1.指名回答：图上画着爸爸、妈妈，他们正陪着小女孩玩耍。2.学生按小组顺序轮读爸爸、妈妈两个词。3.以同桌为单位，互相对读生字“爸、妈”。10.给下列词语选择合适的读音。爸爸mm妈妈bàb设计意图：色彩丰富的图画，容易激起学生学习的欲望，熟悉的生活情境，容易引起学生情感上的共鸣。借助图画，降低了汉字的抽象感，增强学生识字的愿望。四、游戏巩固，强化方法(用时：8分钟)出示“快乐大转盘”，讲清规则：六人一组，组长拿出拼音大转盘，小组成员依次任意转动转盘，指针停在哪儿，就把转盘内圈的声母和外圈的单韵母组成的音节快速拼读出来，就可得一分，在规定的时间得分最多

58、者获胜，获得博士帽一顶。1.六人一组，开始活动。2.选出两组进行比赛，哪组在规定的时间内完成得快，哪组获胜。 板书设计b          p          m          fbb         bàbà     pípí课后反思学习声母b、p、m、f时，因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音，所以大多数学生都能读准音，