《分糖果》教学设计

1、飞行表演教学设计教学目标：1 通过创设情境，激发学生的学习热情并乐于探究 2通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过 程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的 意识3通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好 的思维习惯教学准备 彩笔、白纸、小棒、图片等教学过程：激发学习热情活动一：同学们喜欢看特技表演吗？请同学们欣赏空中 特技表演1 出示图片：飞行表演 2边观察边思考：你看到了什么？想到了什么？ 学生可能回答：飞行员在表演，有红色队和黄色队； 我想到了红色队比黄色队多多少人？ 黄色队比红色队少多少人？ 红色队和黄色队共有多少人？ 我还想到了长大后要像他们一样学习飞行表演二

2、、探究解题策略（一）活动二：寻找生活中数学问题1根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上2学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理（二）活动三：重点研究11 减几的算式1学生汇报，体现解题策略的多样化方法 1 ：出示图片：圆片从 11 个当中去掉7个，从图中看出结果是4方法 2 ：出示图片：小棒用小棒一根一根地减，从11 根当中减去7 根，还剩 4根方法3 ：把11 拆成 10 和 110 7=33+ 1 = 4方法 4 ：把 7 拆成 1 和 6 之后再连续减11 1 6=10 6 = 4方法5 ：把减数7 凑成10，多减后再加11-10+3=1 + 3 = 4方法6 ：根据

3、加减法之间的关系得出结果因为：4+7=11所以：11-7=4课间游戏：小朋友们，累了吧？咱们一起说个歌谣吧歌谣：一只青蛙，一张嘴，两只眼睛四条腿；二只青蛙，二张嘴，四只眼睛八条腿；三只青蛙，三张嘴，六只眼睛十二条腿；四只青蛙，四张嘴，八只眼睛十六条腿；（三）活动四：培养思维有序性思考：你从中发现了什么？11 2=911 9=2113 = 811 8=311 4=711 7 = 411 5=611 6=511 6=511 5=611-7=411-4=711-8=311-3=811-9 = 211-2=9三、培养数学技能（一）看图列式（出示图片：小鸟和小鸭子）（二）看图列式（出示图片：松鼠和小兔子

4、）（三）出示图片：小猫钓鱼教师谈话：周末了，小猫欢欢和笑笑到池塘去钓鱼，它们俩在为谁钓的鱼多，谁钓的鱼少争吵呢？小朋友们，快来帮帮它们呀！（四）出示图片：小熊射门教师谈话： 森林运动会上， 其中一项比赛是足球射门 看图回答问题，看谁填的数最多，时间 3 分钟教案点评：一、创设情境，激发学习兴趣，获取学习资源。入课时，通过观察空中飞行表演，让学生大胆猜想、想象。提出一些现实问题，并在已有知识经验的基础上，列出相关算式。这一环节的设计，为学生提供了较大的思维空间，同时用事实印证了数学来源于生活，与日常生活密切相关，体现了数学的实用价值。二、探索解答策略，培养学生的求异思维及推理能力。小学数学要注重

5、学生创新思维的培养。 本节课在解决11减几的问题上，给学生提供了广阔的思考平台，准备了图片、小棒等等。为学生提供了宽泛的学习材料和充裕的学习时间。学生利用手中的学具，通过画一画、摆一摆以及逻辑推理，从不同角度通过多种方法解决了问题。促进了学生思维能力的培养。三、注重整理归纳，培养学生思维的有序性。通过让学生整理11 减几的算式，并讨论从中发现了什么。既培养了学生善于观察、思考的好习惯，又培养了学生思维的有序性。四、变“书本”中的作业为“情境”中的作业，增强了学生解决问题的兴趣。兴趣是最好的老师，喜欢数学是学好数学的前提条件。作为一名一年级的数学老师。在设计一节课时，必须从学生的兴趣出发。实践证

6、明：情境教学符合儿童的心理特征，遵循了儿童的认知规律。图文并茂、富有趣味性的故事情节有利于调动学生学习的积极性。本节课注重情境设计在教学过程中的作用。课伊始，以精彩的飞行表演入课，激发了学生的学习热情，课结尾，变“书本中”的作业为“情境中”的作业，使学生兴趣浓厚，乐于探究。探究活动接力赛游戏目的1 使学生能熟练计算20 以内的加减法2通过游戏，激发学生学习数学的兴趣游戏过程1 以班级为单位活动2教师任意说一个20 以内的数，第一个学生任意说一个运算符号（加号或减号）第二个学生再说一个数，第三个学生根据前面所说计算出结果3以第三个学生所说的结果作为加数或者被减数，第四个学生再任意说一个运算符号，第五个学生任意说一个数，第六个学生根据前面