热爱学生教书育人

1、热爱学生教书育人热爱学生教书育人爱护学生，关心学生是一个合格教师必备的条件。列夫 托尔斯泰说：“如果一个教师仅仅热爱事业，那么也只能是 一个好老师。如果一个教师仅仅像父母一样爱学生，那么他 将比虽然读过很多书，但却热爱事业，也不爱学生的教师好。 如果一个教师把热爱事业与热爱学生结合起来，他就是一个 完美的教师。”别林斯基也认为教师应该热爱学生，培养学 生热爱善行，憎恨恶行的品质。教师教书育人必须通过热爱 学生来体现。教师的职业道德的其他要求，应该围绕着热爱 学生，更好地为学生服务作为道德核心和精髓。一、热爱学生的重要性。一个教师只有对自己的学生充满真挚的爱，才可以激发 做好这一工作的高度责任感

2、，获得育人的丰硕的成果。、没有真挚的爱，就没有成功的育人教育。 我们的学校， 师生关系在根本利益上是一致的，讲究平等、友爱、相互尊 重。在师生关系中，主导方面是教师，教师对学生的态度， 影响师生之间的关系，影响育人的效果。所以，我们应把热 爱学生作为调整师生关系的砝码。、教师价值的体现。教师对教育事业的热爱，对祖国的 关怀，对有特色社会主义事业的忠诚，是教师人生价值的表现。教师的工作针对的是学生，教师若要实现人生价值，就 应该全身心地爱护学生。、热爱学生应该是教师的天职。他蕴藏了教师对自己所 从事的神圣事业的热爱追求，包含着教师的天赋和教育智 慧，以及教师崇高的精神境界和宽阔的胸怀。在整个教育

3、过 程中，教师的爱可以为学生的健康成长创造良好的客观情 景，可以在教师与学生之间建立心灵沟通的桥梁，可以转化 为学习和进步的内在动因，没有爱就没有真正成功的教育。二、热爱学生的原因。热爱学生是教师职业道德的核心。“不懂得热爱学生的 人，不配入教育的圣殿。”这一见解很精当。教师热爱学生 是社会的、高级的、政治的精髓。那么，教师为何要热爱学 生呢？、热爱学生是教育、塑造学生美好心灵的重要条件。常言道：“亲其师，信其道”，情通，才能理达。当一 个学生在接受教育过程中，观察和体验到教师对自己的无微 不至的关怀和谆谆教导完全是为了自己的健康成长的时候， 就会由尊敬教师对教师产生感情，乐意接受教师讲的道理

4、并 努力把教师的要求转化成自己的行动，从而塑造学生的美好 心灵。、热爱学生可帮助学生健康成长。学生一般都是在接受教师的教育过程中来逐渐认识社 会的。当一个学生受到教师热忱的爱护和关怀，得到良好的 感情体验时，才会使他们懂得应如何用高尚的道德情操去对 待别人，学会关心集体，学会处理人与人之间的关系，这正 是培养学生树立正确的道德观、人生观的基础。热爱学生就 要做到既教书又育人。现在的学生与以前的学生有很大的不 同，随着科学技术的发展， 他们的视野更开阔、知识更丰富、 思想更活跃，所以更要求教师对学生了如指掌，这样才能做 到因材施教，开启学生的心灵，使学生健康成长。三、如何热爱学生。孔子说过：“仁

5、者爱人”、“智者知人”表明孔子非常 关心学生，热爱学生。卢梭认为，教师在对学生进行道德教 育时，教师以善良的态度对待学生是很重要的。第一要尊重学生。即尊重学生的人格，尊重其隐私权。受中国“师道尊严”、“严师出高徒”及“棍棒底下出孝子” 等传统观念的影响，我们有不少的教师把“严是爱、松是害” 的“严”理解成了对学生一律的严肃面孔，甚至于加上体罚。我们反对这种“严”，特别是后者，这是有悖于现代教育关 于尊重学生的理念的。虽然我国当前对惩罚教育的完全否定 是失之偏颇的，但是打骂与侮辱学生的行为却于法于理都是 不对的，因为它伤害了学生的人格与自尊。有的教师关心学 生不注意方法，以至于出现私拆学生信件、

6、公开学生私密等 事件。虽然绝大多数是出于关心，但是，我们的爱心必须恪守法律。其实，我们完全可以通过谈心的方式，用情理感化 说服他，让他自己心甘情愿地交出内心的私密，多数情况下，还有彷徨与求助。这时，我们只要记住疏导与保密两条原则 就行了。第二要信任学生。在学业上，我们要鼓励每一名同学的 点滴进步，甚至是可能的进步，相信通过他们的努力，都会 获得不断的进步。在人品上，我们不能轻易怀疑学生，特别 是涉及到敏感的品行问题，比如小偷小摸行为。笔者就有这 样至今记忆犹新的揪心经历，我没有经过细致的调查，就严 厉批评一名学生不该悄悄拿同学箱子里的食物，看着他稚气 未脱的脸涨得通红，顿时口吃起来，我挺满意自己的破案如 神呢！然而，后来的一场全省中学生作文竞赛，改变了我的 看法。这名同学用朱自清荷塘月色般的笔触倾诉了被自 己心爱的老师冤枉的无尽委屈，当时，我的心被重重的抓了 一下虽然，他得了奖，但是，我却怅然若失第三要严格要求学生。原苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师既要激发儿童的信心和自尊心，又要对学生心灵滋长 的一切不好的东西采取毫不妥协的态度。真正的教育者就要 把这两方面结合起来，这种结果的真谛就是对学生的关心。 也只有这种关心才