2初一英语上册教案unit6

1、Unit 6Do you like bananas?Section A（1 课时 ）、第一教学环节：情景创设，导入新课教师活动Section A 主要是通过介绍食物,学会谈论喜欢与不喜欢的 食物,所以可采用视听导入法：学生活动1学生回答： Yes，you doNo ，you don'1.先教学一些食物名词, 教师拿出一个苹果或放映幻灯片或 出示图片进行演示：I have an apple .咬一口苹果并做出喜欢 吃的样子：I like apples .问：Do I like apples?自己回答：Yes,t.;学生回答：Yes, I do. No, I don' t.; 学生

2、回答： Yes， he/ she doesn' t. No. he /she doesn' t.；学生回答： Yes, theydo No， they don't2进行 Pairwork 对话练习,运用所学知I do .教师拿出一个梨子或放映幻灯片或出示图片进行演识进行互动交流。示：I have a pear.咬一口苹果并做出不喜欢吃的样子：I don't like pears.问：Do I like pears?自己回答：No, I don' t.再 使用其它物体进行类似的演示。 然后询问学生： Do I like ? 询问学生：Do you like

3、？询问学生：Does he/she like？询 问学生： Do theylike ?2引导学生进行 Pairwork 对话练习，运用所学知识进行互 动交流。、第二教学环节：师生互动，学习探究教师活动1.播放 1b 部分的录音让学生听,引导学生选出适当的对话并 标明顺序,完成 lb 部分的教学任务。学生活动1听 lb 部分的录音，选出适当的对话并 标明顺序，完成 lb 部分的学习任务。2引导学生展开 Pairwork 活动，完成 1c 部分口语交际的教学 任务，运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动生生互动的交流方式：Do you like?Yes, I do./ No, I don &#

4、39; t.再让答；自编对话进行操练，巩固所学词汇和 学生自编对话进行操练，巩固所学词汇和句型。2Pairwork 活动， 完成 1c 部分口语交际 的学习任务，学会运用助动词 do 进行问句型。3播放 2a 部分的录音让学生听，引导学生选出他们所听到的 食物名词，完成 2a 部分的教学任务。3听 2a 部分的录音，选出他们所听到的 食物名词，完成 2a 部分的学习任务。4重新播放 2a 部分的录音，要求学生将所听到的食物名词填 人图中的空白处， 完成 2b 部分中的听力训练任务并学习行为动4重听 2a 部分的录音，将所听到的食物 名词填入图中的空白处， 完成 2b 部分中的词like 般现在

5、时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。听力训练任务，学习行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。5.引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生先操练上面的对话，练习行为动词like 一般现在5. Pairwork活动，完成2c部分口语交际时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。可采用师生互动带动的学习任务。先操练上面的对话，练习行生生互动的交流方式：I likeDo you like?Yes，I do./ No,为动词like 一般现在时的肯定句、否定句 I don' t. I don't like；然后让学生根据自己的实际隋况作出和一般疑问

6、句结构，然后根据自己的实际回答。情况作岀回答。6引导学生展开Pairwork活动，完成第3部分口语交际的教6. Pairwork活动，完成第3部分口语交际的学习任务。根据各自的图表进行询问, 然后根据对方的回答画出相应的标志图学任务。让学生根据各自的图表进行询问，然后根据对方的回 答画岀相应的标志图案。案。三、第三教学环节：合作交流，巩固提高教师活动学生活动引导学生展开Food Survey调查活动，完成第 4部分口语 交际的教学任务。要求学生学会使用 Do you like ?Yes，I do. No, I don ' t. I don' t like等句型；互相询问对方或回

7、答喜欢与不喜欢的 食物并做记录、填表。Food Survey调查活动，完成第 4部分语交际的 学习任务。学会使用 Do you like? Yes， I do . No, I don ' t. I don ' t like等句型互相询问 对方或回答欢与不喜欢的食物并做记录、填表。重点句型:Do you/they like salad? Yes I / they do./ No， I/they don' t.Does he/she like salad? Yes he/she does / No， he/she doesn t.I /They like oranges.

8、I /They don' t like oranges .He/ She likes ice cream He/She doesn t like bananas语法重点：行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的构成及回答。I / You / They like oran ges. I / You / They don' t like oran ges.Do I / You / They like oran ges?He/She likes ice cream He/She doesn t like bananas Does he/she like ice cream?问

9、题探究与拓展活动可数名词与不可数名词可数名词：（1）定义：是可以计数的名词；（2）可数名词单数前面可以用 a, an, the , one或物主 代词限定；（3）可数名词有复数形式；（4）可数名词复数形式前面可用 the , two, three , some或物主代词 限定。不可数名词：（1）定义：是指不能计数的名词；（2）不可数名词前面不可以用 a，an限定，但可用the，some限定；（3）不可数名词前面不可以用 one, two，three等限定；（4）不可数名词没 有复数形式。个性练习设计哪些是有益于健康的食品？哪些是无益于健康的食品？教师可组织学生四人 一组进行这次讨论活动。先让学

10、生自己画出食物，在图画下面写下该食物的英文 单词，然后将这些食物进行分类，哪些食物是健康的（healthy）?哪些食物是不健 康的（unhealthy）?每个组选派代表向全班汇报分类的结果。通过此项活动可以帮助学生复习、巩固所学的食物名词，提高他们学习英语的兴趣，并且使学生学会 均衡饮食。Section B、第一教学环节：情景创设，导入新课教师活动学生活动1 岀示实物或图片或放映幻灯片，引导学生进行1.根据实物或图片或幻灯片内容，进行pairworkpairwork活动，复习前一部分所学的单词。活动，复习前一部分所学的单词。2出示实物或图片或幻灯片（反映la部分所要教授的2.观看实物或图片或幻

11、灯片（反映la部分所要教食物），一边让学生观看，一边描述：What' s this? It'授的食物），一边观看，一边听老师描述：What' ss a/an，并反复让学生跟读，理解其语义。this? It' s a/an，然后跟读，理解其语义。3引导学生观察la部分的图画，将食物名词的序号填3.观察la部分的图画，将食物名词的序号填写在写在对应的方格中，完成la中的教学要求。对应的方格中，完成la部分中的学习要求。、第二教学环节：师生互动，学习探究教师活动学生活动1.引导学生进行Pairwork活动，根据分类在单词列表 中填写所学过的有关食物的名词，学会记忆单词

12、。1. Pairwork活动，根据分类在单词列表中填写所 学过的有关食物的名词，学会记忆单词。2.播放2a部分的录音，弓1导学生一边听录音，一边圈 岀所听到的食物名词，完成 2a中的教学要求。2.听2a部分的录音，根据所听到的内容，圈出所 听到的食物名词，完成 2b中的学习要求。3.再播放2a部分的录音，弓1导学生根据所听到的内容 填写表格，完成2b中的教学要求。3.再听2a部分的录音，根据所听到的内容填写表 格，完成2b中的学习要求。4引导学生进行 Pairwok 活动，根据 1a 中的图画和单 4Pairwori 活动， 根据 la 中的图画和单词提示互词提示，互相询问Kat和Tom喜欢与

13、不喜欢的食物，完 成 2c 中的教学要求。5引导学生阅读 3a 部分的短文，要求学生在短文中水 果类食物名词下划线、圈出短文中的蔬菜类食物名词， 并理解短文含义和行为动词一般现在时的构成， 中的教学要求。相询问Kat和Tom喜欢与不喜欢的食物，完成2c中的学习要求。5阅读 3a 部分的短文，在短文中水果类食物名词 下划线、圈出短文中的蔬菜类食物名词，并理解短完成3a文含义和行为动词一般现在时的构成，完成3a中的学习要求。6引导学生先看图并联想 2a 中的内容，再填空，完成 6先看图并联想 2a 中的内容，再填空，完成 3b 3b 中的教学要求。 要求学生正确使用名词的单、复数 中的学习要求。要

14、正确使用名词的单、复数形式， 形式，并注意不可数名词的使用。并注意不可数名词的使用。7引导学生写出自己所喜爱的三餐饭中的食物，注意正 7写出自己所喜爱的三餐饭中的食物，注意正确使确使用名词的复数形式或不可数名词形式，同时注意学 会营养配餐，完成 3c 中的教学 要求。用名词的复数形式或不可数名词形式，同时注意学 会营养配餐，完成 3c 中的学习要求。三、第三教学环节：合作交流，巩固提高教师活动学生活动1引导学生进行 Groupwork 活动，要求学生为自己的野 1Groupwork 活动， 为自己的野餐制作购物单并购 餐制作购物单并购置食物，完成 4a部分的教学要置食物，完成4a部分的学习要求

15、。认真朗读示范，求。可先让学生朗读示范， 再分组活动，一边讨论，再分组活动，一边讨论，一边填写购物单：I like一边填写购物单：I like Do you like ？No,l don'.（换Do you like ? No, I don' t.（换一种食物）Yes，I 一种食物）Yes，I do.（记下该食物的名称），注意营养配do.（记下该食物的名称），注意营养配餐。餐。2. （ 部分学生 ） 向全班公布自己的购物单。2.对学生的小组活动进行指导， 挑选一些写得比较好的学生向全班公布。个性练习设计为自己制定一份营养的午餐： 由于生活水平的提高， 许多学生在饮食上 没有节制

16、，或偏食，导致营养失衡。 教师可向学生出示一份常用食物营养成分的 表格，并告诉学生， 在自己的午餐中总热量小于或等于 450 克，脂肪小于或等于 35 克。然后让学生根据自己的喜好为自己配制一份营养的午餐，再向全班进行 汇报。通过此项活动可以帮助学生牢记所学的食物名词， 提高他们学习英语的兴 趣，并且使学生学会均衡饮食。教学探讨与反思通过本部分的学习，学生应基本掌握行为动词一般现在时各种句型结构，特别是能意识到动词“单三”形式的使用场合以及掌握动词“单三”形式的 变化规律，因此在本部分的教学中教师可对所学的语法规则进行适当的总结和归 类，以帮助学生记忆和巩固。在总结中一定要注意一个术语“第三人

17、称单数”，对于这一术语，学生以前的理解就是指“他/她/它”，这时要让学生知道“第 三人称单数”是指“ he, she, it,不是you，不是I的其它任何一个单数形式”， 在这种情况下，谓语动词都要做出变化。当然，从理论上给学生以指导，其目的 还是指导实践，要让学生真正掌握这一语法结构，进行大量的句型变化练习是必不可少的。Self Check复习词汇 banana, hamburger, tomato , broccoli , French fry , orange , ice cream, salad, strawberry ， breakfast ，lunch ，dinner ，egg，a

18、pple，chicken ，fruit ，vegetable复习行为动词like 一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。教学突破通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识，并能使用所学知 识进行交际活动。（1课时）、第一教学环节：情景创设，导入新课教师活动学生活动播放课件或岀示单词图片，引导学生进行关键词自我 检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第 1部分的教学任务。观看课件或单词图片，引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的教学任务。、第二教学环节：师生互动，学习探究教师活动学生活动1.引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采1.在筑词表上进行筑词活动， 学会分类、总结等各种用分类、总结等各种有效途径记忆单词，为以后的进有效途径记忆单词，为以后的进一步学习