克和千克教学案例

1、克和千克教学案例綦江区营盘山小学 赵福英教材分析：克和千克是义务教育课程标准试验教课书数学（人教版）二年级下册的内容。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。注意以学生已有的经验为基础，提供学生熟悉的生活情景，帮助学生理解数学知识。通过多种方式帮学生建立1克和1千克的概念。教学目标：1、在具体的生活情境中，让学生感受并认识质量单位千克和克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1000克=1千克。2、通过实践活动，让学生了解用秤称物体质量的方法。3、在

2、建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。4、让学生在实践活动中，体会数学和生活的紧密联系，学会与他人交流合作，增强学习数学的兴趣。教学重难点：1、掌握质量单位：克、千克。2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。3、克和千克的概念，并理解克和千克的关系教学准备：弹簧秤 、砝码、盐、多媒体课件等。教学过程：一、自学汇报，小组交流。1、学生汇报课前收集到的有关知识和发现。师：这节课我们要一起研究克和千克。（板书）课前你收集到哪些物体有克和千克、知道克和千克的哪些知识？请先在小组内交流一下，然后汇报。生小组交流，师巡视。师：你想让同学们了解哪些克和千克的知识？请说一说。生1：一袋茶叶

3、450克。生2：克和千克都是质量单位，表示物体重量的。（板书：质量单位）生3：比较轻的物体用克做单位，比较重的物体用千克做单位。生4：克和千克是质量单位，表示物体有多重。生5：我还知道1公斤=1千克，2市斤=1千克师：说的不错。斤和公斤是我国的质量单位，而克和千克是国际质量单位，我们平常说的公斤就是千克。生6：克可以用字母g表示，千克可以用kg表示。（请这个同学把字母写在黑板上）（课前先布置了课前预习的作业，先让学生自己查找克和千克的有关知识，初步认识质量单位，在通过课上的汇报交流互相交换各种不同方面的信息，能让学生对克和千克有更全面的认识。）一、 探究新知。1、通过体验，感受1克、10克和1

4、00克的质量。师：通过刚才同学们的汇报，我们已经大概了解了克和千克，那1克到底有多重呢？生：（摇头）不知道。师：一枚2分的硬币大约就有1克重，那么请大家用手掂一掂，你有什么感觉？生1：我感觉2分硬币非常轻。生2：放在手里好像没有一样。师：那生活中哪些物体的质量大约是1克？生1：一个图钉。生2：一个塑料袋。生3：药片。师：知道了1克有多重，10克大约有多重？我们也一起感觉下。学生掂10克砝码。同样感觉100克。（这一环节让学生充分体验“克”这个单位，真实感受到1克、10克、100克，了解用克做单位的质量大概有多重，和生活中的哪些物品差不多，这样贴近生活，使学生真切感受到数学就在身边，对数学产生亲

5、切感。）2、感受1千克，并发现克和千克之间的关系。师：（拿出一袋食盐）一袋食盐大约重500克，那你们知道两袋食盐有多重么？生1：1千克。师：你能写在黑板上么？生1板书：1千克。师：谁能写出不一样的？生2板书：1000克。师：这两位同学写对么？生：都对，因为1千克=1000克。师：对极了。那我们来掂一掂1千克有多重？说说你的感觉。生1：我觉得1千克有点重了。生2：1千克比较重。师：现在我们知道了1千克=1000克，那这些题一定难不倒大家。出示习题，指名回答。1000克=（ ）千克 8千克 =（ ）克5000克=（ ）千克 3千克 =（ ）克（在这里写出不同的表示两袋食盐质量的方法，让学生了解到1

6、千克和1000克表示的是相同的质量，自己发现1千克和1000克是相等的，使学生对克和千克关系印象深刻，习题能准确、快速的完成。）3、实际运用克和千克，充分了解克和千克的意义。师：克和千克是两个不同的质量单位，那什么时候用克作单位比较合适？什么时候用千克作单位比较合适？生：轻的物体用克做单位，重的物体用千克做单位。完成练习：（通过感受体验后，初步感知辨认克和千克该如何使用，这样才能更好的运用到解决实际问题中去。）三、实践活动。1、通过探究，学会认秤。师：要想知道物品的准确重量，我们该怎么做？生：用秤称一称。师：你见过哪些秤？生1：天平。生2：电子秤。生3：弹簧秤。出示一些秤的图片，认识各种秤。师：同学们会认秤么？生齐声：会。师：那帮老师看看这些物体有多重？ 出示图片：生：600克。师：你是怎么知道要用克做单位的？生：秤上写了“g”，“g”就表示克。师：观察得很仔细。那剩下这些物品你们也一定知道有多重了？出示图片，指名回答。（通过习题，让学生知道如何认秤，再利用自己查找到的知识解决这些物品的质量用什么单位合适，加深了对克和千克如何用字母表示的印象。）2、出示弹簧秤，简单讲解如