从现在开始信息化教学设计

1、信息化教学设计模板作者信息姓名国丽娟电科小学语文年级二年级邮件942228805单位嘉祥县孟姑集镇中心小学教学设计教学主题从现在开始一、教材分析这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。二、学生分析孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事情往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，很少为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解、关心、尊重小朋友不够。生动有趣的故事提供了良好的

2、语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以容易出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”子少一横等。三、教学目标1.会认“之、轮”等9个生字，会写“之、令”等10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。3.懂得要为别人着想，要尊重别人。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字信息技术整合于课程，其主体是课程，而

3、非信息技术。在现有教学体制下，所有教学活动应符合课程目标，通过网络通讯功能及虚拟功能等营造学习者有效的学习环境，真正把信息技术整合于教学之中。教学设计应以学为中心，创设主动学习环境，让学生在学习语文学科知识的同时获得许多其它学科的知识。 例如从现在开始一文，在运用多媒体教学软件设计制作图片的同时，请学生戴上头饰饰演课文中的“小动物”，并要求他们充分发挥自己的才能。当学生亲自演了故事情节以后，就会对课文的内容有进一步的理解和掌握，并可以在课堂上完全消化理解问题。同时加以巩固练习，如对课文内容做扩展，让学生观看相关的图片，或者让他们提出相关的问题予以回答，或关于作者的相关知识及问题，这样可以进一步

4、发挥学生作为教学主体的作用，可以通过他们相互讨论、合作学习，相互解答的方式，使整堂课处于层层推进，学生情趣交融，变“被动型”学习为“主动型”学习。运用现代信息技术，能够打破时间和空间的制约，延伸和拓宽教学时空，满足学生的求知欲望，学生可以运用现代信息技术从多方面获得自己所需信息，弥补课堂教学中不能满足的缺憾。在教学中，我们要更有效地将信息技术与语文学科课程整合，将教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式加以变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，最终使学生得到更好的发展 。最终，教师要和学生一道，充分有效地运用现代信息技

5、术，发挥其特殊优势，使其更好地为教师的教、学生的学服务，促进语文课程改革的步伐，使语文课堂教学展现出了一道道亮丽的风景，变得愈发精彩。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）创设情境，导入新课1. 今天老师带领大家去森林里面玩，你们快看看有哪些小动物和你们打招呼啦！2. 森林里的狮子大王想找一个小动物接替它做万兽之王，现在正准备召开竞选大会呢！你们想不想去参加？好，那从现在开始，让我们一起走进课文。（教师书写课题，边写边指导）1. 观看图片，进入童话世界。2. 学生伸出小手跟老师一起来书写课

6、题，最后齐读两遍课题。课件播放动物图片，图片上写着小动物的特点，同时配有背景音乐，学生们可以边看图片边看小动物的特点。初读课文，学习字词1.狮子大王给老师打了个电话，说你们如果想去参加竞选大会，就必须要先通过两关才行。不要怕，老师告诉你们一些通关方法，现在请你们认真阅读要求找到通关密码（教师出示朗读要求）2.检查朗读情况。（找几个同学分别朗读）3.第一关：生子关。男女生分别读，采用“挑兵点将”的游戏认读生字。然后重点指导“之”和“第”。4.第二关：词语关。指名读词语以及多音字。用“唱儿歌、打拍子”的游戏重点指导“议论纷纷”、“叫苦连天”。1.学生读要求，读准字音，读通句子，标出自然段。2.学生

7、分段朗读课文。3.学生配合认读生字并书写，注意写字姿势。4.学生做打拍子的动作，唱读词语。利用多媒体出示词语，同时配有小动物的图片，活泼生动，形象直观。再读课文，讲解学习1. 竞选大会马上就要开始了，通过读课文我们知道竞选万兽之王的候选人有（ 猫头鹰 ）、（ 袋鼠）、（ 猴子 ）。2. 再读课文，找出课文中狮子宣布的哪些命令？3. 提出问题：为什么小猴子能当上万兽之王？4. 学习第2自然段，猫头鹰当万兽之王时下了什么命令？小动物们有什么表现？5. 学习第3自然段，袋鼠当万兽之王时下了什么命令？小动物们有什么表现？6. 学习第4自然段，猴子当万兽之王时下了什么命令？小动物们有什么表现？1. 学生

8、读课文，回答问题。2. 学生读课文，请学生回答狮子分别宣布了什么命令？3. 自由朗读课文2、3、4自然段，边读边找出猫头鹰、袋鼠、小猴子分别下了什么命令？用“”划出，读一读。4. 学生相机找到相关句子读一读。5. 学生相机找到相关句子读一读。6. 学生相机找到相关句子读一读。利用多媒体出示朗读要求，学生按照要求读课文，形象直观。得出结论，课堂检测1. 课堂小结，得出结论。“只有尊重他人，才能得到他人的尊重。“2. 出示课堂检测。1.学生齐读结论。2.学生思考并练习。利用多媒体出示问题和结论，通俗易懂，形象直观。师生表演，其乐融融同学们，下面让我们带上头饰来演一演这个有趣的故事吧！（教师读旁白）

9、学生戴头饰表演（找几个同学分别读狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子的话）配乐，情景交融拓展延伸，总结全文1. 猴子大王给我们班的同学来信了，它说从现在开始，你们都要尊重他人，因为只有尊重他人，才能得到他人的尊重。2. 课件配乐播放生活中有哪些地方需要尊重。1. 学生读来信。2. 学生观看图片，加深对“尊重“的理解。出示图片并配乐布置作业，课堂结束课件出示布置作业的内容学生边看边记利用多媒体出示课下作业，形象直观七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右1.语文课程标准明确指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能

10、的训练，给学生打下扎实的语文基础。”根据低年级阅读教学重点，教学从现在开始这篇课文时，主要抓住文本的重点词、句进行训练，通过情境创设，指导学生在具体的语言环境中积累词语。我本着让学生在课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”的教学思想，以学生为主体，通过朗读、想象、体验、阅读感悟，使学生明白猴子为什么能当上“万兽之王”，抓住动物的语言，让学生充分地读，努力实现学生主体与文本客体的对话，师生互动，促进学生听、说、读、写能力的发展，提高课堂教学的实效性。2.教学本课，安排两个部分完成教学。第一部分主要学习生字词，把课文读正确、读通顺；初读课文，整体感知课文内容；学习第一自然段，知道狮子要找一个动物接替他做“万兽之王”；学习书写本课“现、轮、期、路”等生字。第二部分学习课文2至5自然段，抓住小动物们的话反复练读，图文结合，以读促悟，提高学生的思维能力和朗读水平。除此之外，本课时还将积极创