教改经验材料

1、在自主高效课堂中焕发生命活力抚顺市学院附中课堂教学改革经验抚顺市教师进修学院附属中学在自主高效课堂中焕发生命活力抚顺市学院附中课堂教学改革经验 课堂教学改革是实施素质教育，提高教学质量的主要阵地和根本 途径。几年来，学院附中坚持以教学为中心，以课堂为关键，以质量 为生命， 以效率为灵魂， 通过理念引领 校本教研带动 标准常规管理教学策略联动 ，焕发了附中人的生命活力，教师在课改中提升，学生在课改中成长，学院附中在课改中成为抚顺市的优质学校。 一理念引领 提高课改参与者的认识，为课改奠定思想根底 著名教育学者叶澜教授曾经说过：任何教育行为都是不可能离开 教育观念的，不管我们是否意识到，但它是实实

2、在在存在的，并顽强 地，无孔不入地渗透在我们的教育行为中。教育教学理念的变革是教 学行为的先导，有什么样的理念，才有可能有什么样的教学行为。课 改之初，校领导结合新课程标准，课改理论，学校实践提炼出了附中 “三园办学理念学院附中是每一个学生愉快而有趣的生活的家园； 学院附中是每一个学生求知和探索科学的乐园；学院附中是每一个学 生素质和谐开展、 个性充分表达的校园 和“四个一 教学理念，“即 坚信一个教育观，只要方法适当，每一个学生都能学会；突出培养一 种能力，即自学能力；采用一种根本教学模式，即“目标、自学、自 练、自检；实施一种教学制度，即堂堂清、日日清、周周清、月月 清'。用多种方

3、式向教师 、学生 、家长解读与宣传： 让学生喜爱学校， 知道自己是学习的主人，知识的建构者；让教师明确自己是教学中的 引导者、组织者 、课程资源 、学生的朋友 、平等的首席。遵循这样的理念，教师和学生 就会在课堂中焕发生命活力 二、 有效校本教研提高课改实施者的素质和能力1. 网络化学习方式促进教师更新观念三轮新课程标准考试引导教师学习课标，掌握课标精神，常规备 课首备课标，具体问题对照课标。专家引领：倾听报告，观看录象， 聘请课改专家景敏博士为 我校名誉校长，吸纳专家的理论精髓。走进 先进学校，取他山之石，博采课改成功者的经验为我所用。构建书香 校园，为教师购置理论书和报刊杂志， 创立“一网

4、校园网 一刊?秋 实?校刊一报 ?方舟?校报两会教师论坛和经验交流会 交 流平台，资源共享，身边典型引路，互助共振，收获先进理论，提升 认识，更新观念。2. 问题研究，注入教师常规工作中的研究活力以“教学研究问题化，问题研究课题化，课题研究成果化为 学 我校校本教研的原那么。课改之初，在教师个人学期方案中提出研究的 问题，以个人、备课组或教研组为单位进行研究，研究课堂教学中出 现的具体问题，期末召开“发布会汇报研究成果；课改中期，全校 以培养学生“自主，合作，探究学习方式为校本研究总课题，分年 级，分学科论坛，逐步形成各学科根本的课堂教学模式。3. 学科指导组，立体化推进教师的提升结合学校教师

5、队伍人员庞大特点，集结各学科省市骨干力量，成 立“学科指导组，明确“管理 、研究 、指导三项职能，在常规活动 中尽管理之职；在听评课中尽指导之职；在调研与学期整体工作中尽研究之职。 高标准的要求，强烈的荣誉感推进骨干教师开展，骨干教 师在尽职尽责中推进学科教师提高， 建议把红字的句子改为： 骨干教 师在研究与指导中提升，群体教师在骨干的指导下成长。 校内 骨干带 动，专业引领，同伴互助，立体化全方位提升教师素质和能力。三、 标准常规管理习惯成自然，形成课改实施者良好的教学行为1“五课活动相互借鉴，共同提高的平台 学期初第一天开始，历时一个半月 的“组内研究课：立足备课组， 或同课异构或三同课，

6、重在“研 ，备课上课评课三环节缺一 不可。“校级评优课“青年教师评优课：注重评优之前的准备阶段， 提倡课前要经过试讲，在准备过程中提高评优者的课堂设计之能。 “骨 干教师观摩课立足一个“引 ，课后的说课，让听课者知其然，知其 所以然。“课题研究课将课题研究寓于课堂教学之中，研究课堂教学 中的问题。2“周四集体备课日 一道研究 教学的风景 每周四上午一二节课思品、历史、地理、生物、体音美综合学科 备课，三四节课理化备课，下午语数外备课， 全天学校领导 穿梭于按 分工深入 各备课组 ： 听设计，听建议，查质量，查要求。中心发言人 说设计，所有成员搭台补戏，备课组长把关定向，集结全体成员之精 华，形

7、成导学案。精细了课前设计，共享了课后反思，教师有所得， 学校教学有所获。3“四四三管理模式让教师不用扬鞭自奋蹄每学期四次“月清，四次学情分析会，三次家长会。分析会上总 结成绩，查找缺乏，制定下月改良措施；家长会前“备课组集体备课， 班科任教师共同研究，班主任之间相互借鉴 ，多形式，多方法，学习 同行，追赶先进，变压力为动力，教师的荣誉感、自尊心容不得作为 教师的我不努力 。 4尊重附中校园文化的主旋律，让常规管理制度化拥有沃土 一个集体，一旦用“尊人者，人尊之的思想统帅起来，一旦成员在 言行中尽可能地用尊重别人的方式，获得别人对自己的尊重，这个集体就 会变得和谐。产生极大的凝聚力，每个生活在集

8、体中的人都会感到幸福， 自豪，从而发挥出巨大的潜力，取得意想不到的好成绩。从领导之间的相 互尊重，到领导尊重教师，教师与教师之间的相互尊重；再由教师辐射到 对学生、家长的尊重，构建和谐的附中校园文化，确保常规管理制度化得 以实施。 四多种教学策略联动打造高效课堂，变让我学为我要学，全面提高 教学质量1. 二式六环节教学模式，自主高效课堂。 “二式即：“导学案学习式 ； “小组合作，分组联动式。六环节即课堂教学六大环节。导学案延伸了课堂的学习“课前预习，课中学习，堂清日清三环节， 我没有读懂，觉得 前面的话和后面的话衔接不上 “学什么，怎么学打算这节课让学生 获得什么？解决目标问题；打算用多长时

9、间让学生获得？解决效率问 题；打算让学生怎样获得？解决方法问题；有多少学生到达了要求？ 解决达标问题。树立问题意识，精心设计问题，提高课堂的思维含量， 教学问题的创设要注意四个原那么：一是针对性：要针对课程标准和重 难点知识；二是生活性：问题要贴近生活、贴近学生；三是挑战性： 要有思维冲突、思维含量，能够激发学生的思考兴趣；四是适度性： 要符合学生认知水平， 更要精选； 变教案为学材，“自主，合作，探究 学习方式的培养蕴含其中，有趣高效，夯实双基。 本段话没有围绕小 标题“导学案延伸了课堂的学习来写，建议修改围绕“导学案 和 “导学案延伸了课堂的学习来写。我觉得： “导学案 延伸了 课堂 的学

10、习，那么，导学案从内容上看，应该包括课前预习、课中学习、 课后稳固练习等内容，有课前预习和课后稳固练习两方面的内容，才 延伸了 课堂的学习！.“小组合作，分组联动，让学生成为课堂主人每组 68 人，组内异质， 组间同质， 每人都有角色， 或是课代表， 或是代言人。学生能看懂的自学，自己研究不懂的小组合作，加以研 究，生生合作不明白，师生合作，教师讲解不超过 15 分钟，每节课 拿出 5 分钟堂清，所有学科教师统一评价标准，巧用“完美自我校 本课程施以评价总结反应，学生自主管理成为课堂主人。课堂教学六大环节师生合作，达成目标课堂教学把握六大环节：预习检测，温故知新；明确目标， 导学 案学学案导学

11、？；分组合作，讨论交流；小组展示，答疑解惑；课 堂小结，归类提升；堂清达标，效果反应。作业和导学案为预习检测 提供内容；巧妙出示目标，由学生总结目标；生生合作，师生合作夯 实双基；知识小结，指导学法，养成习惯。二式六环节课堂教学模式，有助于确立学生的主体地位，有助于 提高学生的自学能力。有助于形成新型的民主平等的师生关系。学生在课堂上活泼多了，学生敢想敢说敢问，有了表现的平台，个性得到张扬，创造力得到了激发，学习兴趣上来了，厌学情绪便得到了很好 的扼制。2 .课件库的制作 激发学生兴趣以备课组为单位，分学科，分年级形成附中“教学课件资料库 ， 各个教室都拥有电脑和 54 寸大彩电，直接播放课件。课件用在当用处， 激发学习兴趣，理解重点、难点，关注易错点，一题多解，一题多变， 总结规律和方法。3.开设校本课程，帮助学生学会学习学生学习 有两个方面 要解决两个方面的问题 ，一是想不想学， 二是会不会学习。开设“完美自我 “心灵成长校本课程，解决学生 想不想学，即做人之问题：开设“学法指导校本课程那么是解决学生 会不会学习 的 问题。面向学生实施校本课程的同时培训家长，发挥影 响学生成长诸多因素的作用，家校合一，全力效劳学生的学习。几年来，学院附中始终坚持以学生为本，坚持课堂教学改革，在 努力构建自主高效的课堂教学中，教师和学生在课堂中焕发了生命的 活力。 多种教学策略