分析问题学生

1、分析问题学生一、所谓“问题生”是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。1、学习方面有偏差的学生：2、思想方面有偏差的学生3、行为方面有偏差的学生4、二个方面或三个方面都偏差的学生二、原因：1、先天的，智商不高的。2、个体心理原因。如自卑、羞怯、焦虑和恐惧等自身因素所影响的。过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。3、家庭原因。如父母不关心子女的学习情况，使学生形成不良的学习习惯。父母的文化素质，对学生在学习上的帮助也难产生效果。家长的过高要求，使学生背上了沉重的思想负担， 产生了某种恐惧感，给学生的心理

2、发展带来了严重的副作用。4、学习诱发原因在学习上，不爱学习，害怕学习。有些小学时的成绩还算可以。进入初中以后，成绩已下降。 如果家长没有经常鼓励，老师教育也缺乏计划性，班级的同伴也没有发挥良好的舆论作用。学生就难尝到学习的甜头，老是遭到别人的责骂和白眼。到后来，家长和老师都有点放任自流了。这样成绩就越来越差，慢慢地形成恶性循环，最后沦为一名后进生，丧失了进取心。5、主观评价原因如何客观评价， 科学评价像这样的学生， 是一个非常值得研究的问题。它决不是一两句话就能解决，也绝不是一个人所能办到的，这需要大家的教育合力。据我了解，像“你真没用！”“你真笨！”“你真不可救药！”“我怎么会有你这么不争气

3、的东西！ ”这些不负责任又大伤孩子自尊的话怎能激起孩子的上进心呢？孩子所能做到的就是：你越骂我笨，我就笨。 反正别人不会夸我的。这些不正确的做法如果不及早纠正的话 ,恐怕要害了孩子一辈子。三、转变问题生可以采用以下措施:1、尊重他们的自尊心每个人都有自尊心 ,从某种程度上讲问题学生的自尊心还强些 ,因为他们存在自卑心理 ,以为自己成绩不好 ,老师不喜欢他们。有的老师甚至往往过多注意到他们的缺点、短处 ,而不注意肯定其长处和优点 , 经常在办公室、教室或公众场所批评、贬低、伤害他们的自尊心。学生常受到批评就会对老师产生反感和逆反情绪 ,长此以往 ,学生的自尊会受到极大的伤害。教育工作者对问题生不

4、良行为的矫治 ,重要的是改变教育方式 ,如果经常恶语相加 ,会导致他们更加灰心、失望 ,教师要换个方式对待问题生 ,尊重他们的自尊心。2、重视问题生的家访工作教育工作者要对学生进行全面教育 ,应经常家访 ,特别对问题生 , 应经常与家长取得联系 ,随时了解他们的情况 ,才有利于对他们进行有的放矢的教育。我原来教的班级有位问题生 ,过去不遵守纪律 ,经常违章违纪、打人骂人、不积极参加劳动、学习没兴趣。后来我接手 ,了解掌握他的情况后 ,三年来除在校对他进行教育外 ,每学期至少要去家访三次 ,与家长取得联系 ,采用学习上不厌恶、态度上不粗暴等方式对他进行教育 ,现在该生各方面都有好转。总之 ,在对

5、问题生的教育转化工作中 ,教师必须有爱心 ,有耐心 ,激发他们的学习动机 ,鼓励他们积极向上 ,努力学习 ,把他们转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。3、树立问题生也能成才的观念1）.转变教育观念 ,用辩证的观点对待问题生。首先,随着我国经济的发展 ,社会在向前发展 ,同样 ,人类也在向前发展 ,问题学生也是如此 , 因此我们决不能用“今不如昔” “很难教育的一代”等 ,诸如此类的话来讽刺问题生 ;其次 ,要坚持全面的观点。用一分为二的辩证法来分析问题生 ,相信问题学生有坏的一面 ,同样也有好的一面 ,比如说 ,问题学生在思想上也有进取精神 ,在学习上也有渴望新知识的意念等 ;最后 ,

6、 还应坚持发展的观点。问题生并非永远是问题学生 ,他们也有可塑性 , 也有成才的可能 ,教师应挖掘问题生的潜力 ,使他们也能抬起头来走路。2）.全面了解问题学生的内心世界、 善待问题学生。 教师喜爱好学生 , 更应该厚爱问题学生 ,分析问题学生的心理 ,找出他们差的真正症结。大多数问题学生的学习成绩虽然差 ,但自尊心很强 ,往往争强好胜 ,喜欢显示自己 ,企图在同学中树立威信 ,但一贯遭到冷落 ,白眼太多 ,就会自暴自弃 ,自感落后 ;虽有上进心 ,但意志薄弱 ,稍受挫折 ,便心灰意冷 ,失去学习兴趣。这时 ,他们便另寻途径 ,如通过与人打架、顶撞老师 ,以此来满足自己争强好胜的虚荣心。因此 ,我们教师应善于摸清问题生的内心世界 ,对症下药 ,要厚爱问题学生 ,热情耐心地帮助他们树立信心,做他们的良师益友。3）.捕捉问题学生身上的“闪光点” 。他们也有自己的长处和优点,有时也有一些进步。这就要求我们教师要肯下一番真功夫,要有敏锐的观察、分析能力 ,寻找发现问题学生身上的闪光点。问题学生的闪光点是微弱的 ,也是多方面的 ;并且这些闪光点 ,也常常是 “一闪念” 的,很快就会被消极情绪所代替。因此,教师一旦发现他们的闪光点,就要及时表扬 ,使它成为向好的方面转化的转折点。总之 ,对问题学生 ,作为教师 ,我