全国通用高三语文上册《激流》总序课件 华东师大版

1、激流总序巴金学习目标学习目标1.了解序言和象征的特点，领会了解序言和象征的特点，领会“激流激流”在在表达生活体验和态度上的作用。表达生活体验和态度上的作用。2.通过对词句、语段的品读和分析，把握文通过对词句、语段的品读和分析，把握文章情感意蕴，感受作者征服黑暗、开创新章情感意蕴，感受作者征服黑暗、开创新路的青春激情。路的青春激情。3.学习作者不断探求生活真谛的积极奋进的学习作者不断探求生活真谛的积极奋进的生活态度和敢于生活态度和敢于“说真话说真话”的高尚品格。的高尚品格。说明：说明：本文是一篇序文，当然它具有序文的特本文是一篇序文，当然它具有序文的特点，但同时，这篇文章本身又是一篇点，但同时，

2、这篇文章本身又是一篇优秀的艺术作品，是一篇抒发作者在优秀的艺术作品，是一篇抒发作者在生活的生活的“激流激流”中勇于中勇于“搏斗搏斗”、积、积极进取的真切感受的散文佳作。作为极进取的真切感受的散文佳作。作为序体文，必不可少要涉及序言这种文序体文，必不可少要涉及序言这种文体的一般知识。体的一般知识。同时，这篇序文浅近平易，看似易懂，但由同时，这篇序文浅近平易，看似易懂，但由于学生对当时的时代背景和作者的生活经于学生对当时的时代背景和作者的生活经历了解很少，要让学生理解平和文字下汹历了解很少，要让学生理解平和文字下汹涌的激情是有一定难度的。那么，引导学涌的激情是有一定难度的。那么，引导学生沉浸文本，

3、体会作者深蕴的情感就至关生沉浸文本，体会作者深蕴的情感就至关重要了。巴金的作品感性比重大，也有理重要了。巴金的作品感性比重大，也有理性的思考，其汹涌的激情正是源于对现实性的思考，其汹涌的激情正是源于对现实生活的深入的思考，这又是学生较难理解生活的深入的思考，这又是学生较难理解的，也是作品价值最大之所在。通过本课的，也是作品价值最大之所在。通过本课的学习，学生应不仅了解激流三部曲的学习，学生应不仅了解激流三部曲的有关内容，更要走进巴金，感受他崇高的有关内容，更要走进巴金，感受他崇高的人格。的人格。学习重难点学习重难点1.理解理解“激流激流”的含义及作用。的含义及作用。2.感悟作者追求生活信仰的青

4、春激感悟作者追求生活信仰的青春激情。情。说明：说明：这篇序文不同于一般的这篇序文不同于一般的“序序”，主要介绍写作经，主要介绍写作经过、说明作品主要内容等，而是通过对过、说明作品主要内容等，而是通过对“激流激流”这一总名的物象特征的描述，表现对生活的认这一总名的物象特征的描述，表现对生活的认识、揭示小说主旨的寄寓，这就使识、揭示小说主旨的寄寓，这就使“生活生活”这这一内涵丰富、较为抽象的理念变得具体而形象，一内涵丰富、较为抽象的理念变得具体而形象，易于理解和把握。因此，理解易于理解和把握。因此，理解“激流激流”的含义的含义及作用史理解全文的关键。介绍相关背景资料，及作用史理解全文的关键。介绍相

5、关背景资料，指导学生用多种方式朗读，是深入体会、感悟指导学生用多种方式朗读，是深入体会、感悟作者深蕴情感的有效方法。在品味语言、朗读作者深蕴情感的有效方法。在品味语言、朗读揣摩的过程中，引导学生抓住关键句、重点段揣摩的过程中，引导学生抓住关键句、重点段落感受文章内容，体悟作者昂扬的青春激情。落感受文章内容，体悟作者昂扬的青春激情。作者巴金简介 巴金巴金:现代作家，原名李尧堂，字芾甘，四川成都人。年月日出生在四川成都。祖父、父亲均做过满清官员。巴金排行第四。1923年从封建家庭出走。秋天，入上海市南洋中学当住读生。后入南京学习，年月赴法国留学。二年后归国回到上海。 主要著作有激流三部曲家、春、秋

6、；爱情三部曲雾雨电 散文集随想录等。百岁老人的愿望“我愿每个人都有住房，每张口都有饱饭，每个心都得到温暖。我想擦干每个人的眼泪，不再让任何人拉掉别人的一根头发。” 2003年11月25日百岁生日之际被国务院授予“人民作家”称号。 2005年10月17日19时零6分在上海逝世。享年101岁 。巴老在晚年最辉煌壮丽的一笔就是在随想录中把“讲真话”的问题提出来。讲真话按说不是问题，但是在十年残酷的“文革”时期，这是无法实现的。随想录中最核心的一笔就是讲真话。巴金的作品激流三部曲 家春秋爱情三部曲激流三部曲简介 巴金自己偏爱雾、雨、电，但最受读者欢迎的则是激流三部曲家、春、秋；尤其是取材于旧家庭的崩溃

7、和青年一代的叛逆反抗的家写得最成 功、影响最大，曾激动过几代青年读者的心灵，奠定了他在现代文学史上的重要地位。 导入新课，设问入题引思导入新课，设问入题引思我们生活在这世上，对生活的认识每个人都我们生活在这世上，对生活的认识每个人都有各自不同的理解。有人说，生活是镜子，有各自不同的理解。有人说，生活是镜子，它能真实地呈现出生活的原貌；有人说，它能真实地呈现出生活的原貌；有人说，生活是花朵，有春暖花开也有秋风凋零；生活是花朵，有春暖花开也有秋风凋零；画家齐白石认为，生活是白菜，有自然之画家齐白石认为，生活是白菜，有自然之味，淡得纯正。那么，作家巴金的看法是味，淡得纯正。那么，作家巴金的看法是什么

8、呢？什么呢？品析词句，把握情感题旨品析词句，把握情感题旨（1）文中激流的特点有哪些？）文中激流的特点有哪些？激流，就是汹涌湍急的水流。特点是动激流，就是汹涌湍急的水流。特点是动荡、奔腾和创造，向着唯一的海流去。荡、奔腾和创造，向着唯一的海流去。（2）加上书名号，激流是什么意思？）加上书名号，激流是什么意思？“序序”是什么意思？是什么意思？ 激流是巴金所著家、春、秋激流是巴金所著家、春、秋三部长篇小说的总名。序是序言、序文，三部长篇小说的总名。序是序言、序文，文体名称。就其作序者来说，分为自序和文体名称。就其作序者来说，分为自序和他序，自序多用来说明写作缘由、内容、他序，自序多用来说明写作缘由、

9、内容、体例等；他序多是对作者、作品作介绍和体例等；他序多是对作者、作品作介绍和评论，或对书中的观点作引申和发挥。评论，或对书中的观点作引申和发挥。（3）本文是一篇自序。文章的七个段）本文是一篇自序。文章的七个段落中，那一段最能体现出序言的特点？落中，那一段最能体现出序言的特点？ 这段文字告诉我们关于这段文字告诉我们关于“激流三部曲激流三部曲”哪些方面的信息？哪些方面的信息？第六段。激流的内容是展开一幅生第六段。激流的内容是展开一幅生活的激流的图画。（这就是作者活的激流的图画。（这就是作者“搏搏斗斗”的内容）创作激流的目的是的内容）创作激流的目的是揭露、控诉旧制度旧社会，探寻生活揭露、控诉旧制度

10、旧社会，探寻生活之路。（这就是作者之路。（这就是作者“征服征服”的目的）的目的）（4）请同学们默读课文第）请同学们默读课文第15段，段，思考：这幅生活的激流的图画是什思考：这幅生活的激流的图画是什么样子的，探寻生活之路的心路历么样子的，探寻生活之路的心路历程又是如何的呢？请在文中作必要程又是如何的呢？请在文中作必要的圈画和批注。的圈画和批注。关于课文段落的基本理解：关于课文段落的基本理解：第一段：生活本身就是一个悲剧；第二第一段：生活本身就是一个悲剧；第二段：生活是一个段：生活是一个“搏斗搏斗”，一次，一次“征征服服”；第三段：生活是激流：动荡、；第三段：生活是激流：动荡、创造；第四段：有激情

11、，有憧憬，尽创造；第四段：有激情，有憧憬，尽管迷惘但仍奋进；第五段：在对生活管迷惘但仍奋进；第五段：在对生活的深刻体验中寻找生活的方向：搏斗、的深刻体验中寻找生活的方向：搏斗、征服、追求信仰。征服、追求信仰。（5）“生活生活”和和“激流激流”之间是什么关系？之间是什么关系？这样写有什么好处？这样写有什么好处？这是运用了象征的表现手法。象征就是通过这是运用了象征的表现手法。象征就是通过具体形象表现与之相似或相近的概念、思具体形象表现与之相似或相近的概念、思想和感情。文章把生活比作激流，就把生想和感情。文章把生活比作激流，就把生活这一内涵丰富的概念、不易说清楚的概活这一内涵丰富的概念、不易说清楚的

12、概念理念变得触手可及，表述得既准确而形念理念变得触手可及，表述得既准确而形象，又含义深刻，具有很好的可读性。同象，又含义深刻，具有很好的可读性。同样的还有样的还有“乱山碎石乱山碎石艰难险阻艰难险阻”、“水花水花人生的爱与恨，欢乐与痛苦人生的爱与恨，欢乐与痛苦”、“唯一的海唯一的海美好的新生活美好的新生活”。动荡创造自己的道路不曾停止发射出水花奔腾排山之势激流激流搏斗征服唯一的海唯一的海 “这里面有爱，有恨，有欢乐，有痛苦” 激流会遇阻，会喷发，会迸射出爱与恨、欢乐与痛苦的水花 “那一股由爱与恨、欢乐与受苦所组织成的生活的激流”(6)如何来理解“唯一的海”？作者为什么以“激流”命名小说？ “唯一

13、的海”：激流的追求，人在社会中秉持的信仰。不同的人会有不尽相同的追求，因而“海”的内容也不相同。 以“激流”命名小说，暗示了作者试图在三部小说中表现同一个主旨。 激流三部曲是表现青年一代向往自由，摆脱束缚的追求，经历爱恨悲观。只要这种束缚一天不曾摆脱，追求就不会停止。 巴金在一九三一年四月写的激流总序，短短只有一千字，具有同样意思的话重复了三次。他在其它作品和作品的序言或后记中，无数次的重复类似的话。读者或许误解他是一个爱恨分明的人，不，他是爱得深，爱得深，恨得浅，爱得如火烧，恨得如雪融恨得浅，爱得如火烧，恨得如雪融的人。换言之，他爱爱得认真，恨得软弱得认真，恨得软弱。这因为他的恨根源于爱他的

14、恨根源于爱。因此在家里，我们觉得可爱的人十分可爱，可恨的人只感到可悯(含有同情的怜悯)。这里使人记起“哀而不伤、怨而有怒”那两句话，家具有这两种恰到好处之美。 (1) “这里面有爱，有恨，有欢乐，有痛苦”(2)“我有我的爱，有我的恨，有我的欢乐，也有我的痛苦”(3)“可以看见那一股由爱与恨，欢乐与受苦”唯一的海？追求、信仰 这一切造成了一股奔腾的激流，具有排山之势，向着唯一的海流去。这唯一的海是什么，而且什么时候它才可以流到这海里，就没有人能够确定地知道了。 我的每一篇作品都是我追求光明的呼声。巴金 我想来想去，想的只是一个问题：怎样让人生活得更美好，怎样做一个更好的人，怎样对读者有帮助，对社

15、会、对人民有贡献。（7）这条生活之路他找到了吗？品读第七段，）这条生活之路他找到了吗？品读第七段，说说你的理解。说说你的理解。他不能够明确地指出一条路来。（第五、六他不能够明确地指出一条路来。（第五、六段也有）由于当时思想的局限，作者在文段也有）由于当时思想的局限，作者在文中表现了对前途的朦胧感。就是在这样的中表现了对前途的朦胧感。就是在这样的情况下，作者仍坚信有情况下，作者仍坚信有“唯一的海唯一的海”存在，存在，并坚定地在激流中搏斗，征服生活，更可并坚定地在激流中搏斗，征服生活，更可见作者精神的可贵，洋溢着一种昂扬的青见作者精神的可贵，洋溢着一种昂扬的青春激情。春激情。回味真情，升华情感美质

16、回味真情，升华情感美质1、巴金的作品洋溢着青春激情，具有震撼人、巴金的作品洋溢着青春激情，具有震撼人心的力量，主要是因为作者是心的力量，主要是因为作者是“说真话说真话”，抒真情。他敞开自己的心扉，抒发真情实抒真情。他敞开自己的心扉，抒发真情实感，吐露肺腑之言，因而具有极强的感染感，吐露肺腑之言，因而具有极强的感染力。力。“说真话说真话”，有时难免要否定自己，有时难免要否定自己，纠正自己的思想。真诚坦荡的巴金不怕否纠正自己的思想。真诚坦荡的巴金不怕否定自己。文中有两处明显的体现，是什么？定自己。文中有两处明显的体现，是什么？在序文一开头，作者就开宗明义否定了自己在序文一开头，作者就开宗明义否定了

17、自己几年前流着泪读完托尔斯泰的复活之几年前流着泪读完托尔斯泰的复活之后，题于该书扉页上的后，题于该书扉页上的“生活本身就是一生活本身就是一个悲剧个悲剧”的感言，的感言，“事实并不是这样，生事实并不是这样，生活并不是一个悲剧活并不是一个悲剧”。 “它是一个它是一个搏搏斗斗”。生活和生命的价值与意义，就是。生活和生命的价值与意义，就是“为的是来征服它为的是来征服它”。对于前途，。对于前途，“我不我不能够明确地指出一条路来，但是读者自己能够明确地指出一条路来，但是读者自己可以在里面去找它。可以在里面去找它。”尽管迷惘但仍充满尽管迷惘但仍充满激情，富有憧憬，仍积极奋进。激情，富有憧憬，仍积极奋进。2、

18、巴金一生坚持、巴金一生坚持“说真话说真话”，对于，对于“文革文革”中曾说过的违心的话进行过深刻的反省。中曾说过的违心的话进行过深刻的反省。在在1987年年6月所写的月所写的“合订本新记合订本新记”中，他中，他这样说：这样说：“讲出了真话，我可以心安理得讲出了真话，我可以心安理得地离开人世了。可以说，这五卷书就是用地离开人世了。可以说，这五卷书就是用真话建立起来的揭露真话建立起来的揭露文革文革的的博物馆博物馆吧。吧。” 随想录里有人生艰难历尽之后随想录里有人生艰难历尽之后的痛楚和彻悟，是青春激情之延续，只是的痛楚和彻悟，是青春激情之延续，只是多了些多了些“冷静的思考冷静的思考”，说出了更，说出了更“真实真实的话的话”，因而也更具有，因而也更具有“震撼人心的力震撼人心的力量量”。齐读：齐读：“我活在这世界上，我活在这世界上，是为着来征服生活。是为着来征服生活。”本文的象征手法 激流人生、生活 乱山碎石艰难险阻 唯一的海追求、信仰象征：用具体的事物表现某种特殊意义 “巴金一九五一年在家的后记最后一行写道：我始终记住：青春是美丽的东西，而且这一直是鼓舞我的源泉。” “在他一切的作品中都满溢着纯洁的青春气息。家尤其浓厚。这不是艺术，而是天赋。如他所说：永生在青春的原野。” 中国新文学史节录生活是 生活本身就是一个悲剧。 生活并不是一个悲剧。它是