试论自制教具在通用技术教学中的应用步骤以自动门模型为例

1、标题：试论自制教具在通用技术教学中的应用步骤以自动门模型为例单位：东莞市东莞中学松山湖学校作者：郑敏祥邮箱：zmx2941手机址：广东省东莞市松山湖红棉路1号邮编：523808试论自制教具在通用技术教学中的应用步骤以自动门模型为例摘要：自制教具在通用技术课堂教学中的有着极其重要的作用，本文分析了通用技术的教学用具现状和自制教具的必要性，并以自动门模型教具的设计与应用为实例，总结了自制教具在通用技术课堂教学中的应用步骤关键词：自制教具；应用实例；应用步骤通用技术是以提高学生技术素质为目标，培养学生的技术实践能力为宗旨，鼓励学生在动手实践中提升自己的技术素养的一门学科，因

2、此教学中要求实践操作与理论指导相结合。教具是以传播科技、教育人为目的的实物，可分成演示用和实习操作用两种，但现实中作为通用技术学科的配套教学用具却很少，因此，通用技术必须注重自制教具的设计与应用。一、通用技术教学用具的现状分析通用技术开设至今已经有好几年，但是一直以来，教学资源尤其是教学用具极其缺乏，极大地限制了技术的课堂教学，其现状有以下特点： 1、教学器材、设备极其缺乏教学用具的缺乏既体现在教师演示用教具的使用上，也体现在学科的配套实验室器材上。很多通用技术老师在上课的时候，基本都是拿着书本和教案进入课室，最多也就借助多媒体进行教学，没有进行演示的教具，更加别说能带领学生走进通用技术实验室

3、进行试验。 2、现有的设备以专业设备为主随着教学的进行，配套实验设备越来越受重视，一些有经济实力的学校也进行了实验室配置。金工、木工和电工等专业的实验室，甚至数控机床的实验室相继建设起来，但据了解，这些成本昂贵的实验室的使用率并不高，因为通用技术的实验器材不像单纯的物理或者化学实验那样有确定的实验器材，它要求广泛，而且不同的设计项目需要的不同的工具。单纯的金工或木工那样的专业型器材并不够用，而全部购买则成本极高。二、自制教具在通用技术课堂教学中的必要性自制教具应用于教学中不是权宜之计，是对学校设备不足的最好补充。对于资源极其缺乏的通用技术课程，自制教具的实行更加有必要。 1、课程的要求在普通高

4、中通用技术课程标准里明确指出，技术课程是一门立足实践的课程技术课程，它立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”，让学生亲手操作、亲历情境、亲身体验，强调参与，从而提高学生的技术素养。因此，自制教具尤其是让学生参与设计和制作的教具更加体现课程的性质与特点。 2、学生动手能力的弱化目前的高中生似乎已经完全习惯了传统的教学模式，他们的动手能力随着年龄的增长越来越差，更重要的是随着动手能力的弱化，很多学生连思想也开始僵化。如在通用技术课堂上，很多老师都发现，现代的学生几乎都不会使用锯子。因此加强培养学生的动手能力刻不容缓。 3、教师专业化的要求通用技术课程设立至今并没有专职的专业教

5、师，很多都是兼职的，他们通常是电子专业、机械专业或者电教专业的教师，甚至是与技术课程毫不相关的教师，而师范学校里也没有设立通用技术这个专业，因此，通用技术教师的专业化成长道路极其漫长和艰难。自制教具要求教师了解课程内容与标准，通过制作从而掌握与课程相关的知识与技能，可以说，自制教具是通用技术教师专业化成长的一个捷径。三、自制教具应用实例自动门模型自制教具是以深入理解教材为基础，由教师或学生自己动手制作的教学仪器或设备，它可满足某些教学活动的需要，用于教师演示或学生操作。以下是演示用教具自动门模型的应用实例： 1、自动门模型课题的产生自动门模型是针对控制与设计这一章的教学内容而设计的。由于此章涉

6、及开环控制系统、闭环控制系统，还有控制器、反馈等较为专业难懂的名词，如果有演示器材进行说明，学生会非常容易掌握。同时，学生会在银行和超市等地方经常接触到自动门，对其工作原理很感兴趣，因此笔者决定与学生一起设计并制作自动门模型。 2、自动门模型的设计与制作过程图1：自动门模型结构通用技术的两个必修课有个特点，技术与设计1重在设计的一般过程体验和实践，而技术与设计2是具有专题性的技术设计思想和方法在设计中的具体应用，一个感性一个理性，而自动门模型的设计正好可以让学生从感性认识过渡到理性认识的一个典型项目。开始（复位，门为关）是否有人？开门（正转）延时10s关门（反转）结束是否图2：自动门模型的工作

7、流程 因此，自动门的课题我从结构这一章就已经提出来，让学生先自查自动门的机械结构，然后学生提出自动门模型可用塑料代替，经过修改后做成图1的形状。到了流程这一章后，我们进行自动门的工作流程设计，通过设计，同学都知道了自动门需要判断是否有人和延时功能，并定下了如图2自动门模型的工作流程。在系统这一章里，我们进行具体的设计，教师和学生一起查资料学习，认识到门的正转和反转需要电路控制电机，延时需要用到延时器，而在判断时有多种传感器可选，我们决定有红外线发射接收装置，当红外线接收正常，表示没人，接收中断则表示有人（选择的另外一个原因是它容易受光线影响，可演示干扰）。设计中还有一个难点，是门关闭时，电机必

8、须要断电才不容易损坏，但当有人时又必须接通。最后经过请教电子维修师傅加装了一个小开关才解决。所有问题都解决后，由于条件所限，笔者找了几个学生一起进行制作，经过一翻努力后，终于在上系统这一章拿出来应用。 3、自动门模型的教学应用自动门模型由于是全体同学一起进行设计，并且有学生参与制作的作品，所以在教学时学生的注意力非常集中，取得了很大的成功。本模型作为一个日常生活中常见的案例，由于学生参与了设计与制作，可让学生由浅入深、循序渐进地展开控制的概念、控制的应用、开环控制系统和闭环控制系统的工作过程以及干扰的内容，方便让学生掌握控制系统的基本知识及其应用。实际上，在整个设计过程中，作为一个设计项目，结

9、构、流程和系统设计的教学中都已经用到了自动门模型。四、自制教具在通用技术课堂教学中的应用步骤目前，通用技术现有的实验器材还不能满足教学的需要，通过有针对性的教具制作能有效弥补这方面的不足。而实施的方法应该是师生自制教具，通过自主设计方案、选择器材，这不仅能培养学生的动脑、动手的能力，还能培养师生的科学精神和科学态度，激发学习科学知识的兴趣。通过自动门模型的实例可总结出自制教具在教学中的具体实施步骤如下： 1、教师提出设计目标教师作为课程教学的实施者，对课程内容和学生水平都应当较为熟悉，知道哪些教学需要用到哪些设备，可让学生参与哪些项目或内容的设计。所以教师应该认真钻研教材和调查学生情况，提出合

10、适的设计目标。 2、师生共同设计最好的自制教具是由师生共同参与设计的。设计教具的过程，对教师来说是更为深入细致的教研过程，对学生来说是更加生动活泼的学习过程。在这个过程中，可以大大地调动教学双方的积极性和创造性，激发学生学习兴趣，启迪智慧，锻炼思维能力。因此教师在定下设计目标后，应该在课堂教学时把问题提出让学生共同参与，教师在教学中不断引导学生进行设计，并最终定下设计方案。 3、与学生一起制作自制教具，必须坚持学生参与，让学生在在做中学，和学生一起制作教具，也体现了通用技术中提高学生动手能力的要求。在条件允许的情况下，教师应当提供合适的设备和器材，让全体学生参与，起码也要让部分学生参与，把这样的活动融入教学之中，可以提升学生的知识、和动手做的水平，找到发明创造的感觉。 4、成品激励学生作为学生自己设计并制作的作品，自制教具会极大地激发学生学习科学知识的兴趣，激励学生不断进取，开拓思维，使学生的能力在无形中得到发展，达到通用技术的课程目标。因此，自制教具制作成功后，应尽量给学生亲身使用，体会其中的成功与快乐。参考文献：1 顾建军.普通高中技术课程标准（实验）解读m. 武汉:湖北教育出版社