八年级地理课程纲要1

1、八年级地理上学期课程纲要八年级地理上学期课程纲要学校名称登封市直一初中课程类型必修课程设计教师地理组适用年级八年级总课时28课时左右设计日期2013.9教学资源分析教材分析：根据全日制义务教育地理课程标准（实验稿）的要求，采用人民教育出版 社的义务教育课程标准实验教科书地理 上册课程内容进行教学。学生分析：八年级学生认知能力不断提高。认知的核心成分 - 思维能力逐渐成熟，抽象逻辑思维、辩证思维和创造思维有了较大发展；注意的稳定性较小学增强，但对呆板、枯燥、机械的教学和操练，学生容易因厌烦而分散精力；八年级学生的观察力、有意识记能力、有意想像能力也不断发展，思维的目的性、方向性更明确，认知系统的

2、自我评价和自我控制能力都比小学增强；八年级学生的认知结构和情意、个性等形成较协调发展的局面，使心理的整体水平得到提高 .课程目标一. 疆域与人口 1.疆域与行政区划 运用地图说出我国的地理位置及其特点。 记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既 是陆地大国，也是海洋大国。 在我国政区图上准确找出34 个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。 2.人口与民族 说出我国人口总数，运用有关数据说明我国人口增长趋势，说出我国的人口 国策。 运用人口分布图说出我国人口的分布概况。 运用民族分布图，说出我国少数民族分布特征。 二 自然环境与自然资源 1.自然环境 运用中国地形图，

3、说出我国地形、地势的主要特征。 运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素。 在地图上找出我国的主要河流，说出长江、黄河的概况。 2.自然资源 举例说出什么是自然资源，它有哪些主要类型。 运用资料，说出我国土地资源的主要特点。 运用资料，说出我国水资源的时空分布特点以及对于社会经济发展的影响。 运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。 三 经济与文化 1.经济发展 运用资料并联系实际，说出我国农业分布概况，并举例说明因地制宜发展农 业的必要性。 运用资料，说出我国工业的地理分布。用实例说明高新技术产业在工业发展 中的作用。 比较不同交通运输方式的特点；运用地图说出我国交通运输网

4、络的大致分布 格局。 2.文化特色 知道我国民居、服饰、饮食的地方特色，并举例说明自然环境对文化的影响。 结合有关资料，说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。课程内容课程实施第一章 从世界看中国 第一节 辽阔的疆域（2 课时）第二节 众多的人口（2 课时）第三节 多民族的大家庭 （2 课时）单元练习 （1 课时）第二章 中国的自然环境 第一节 地势和地形 （2 课时）第二节 气候多样 季风显著（2 课时）第三节 河流和湖泊 （2 课时）单元练习 （1 课时）第三章 中国的自然资源 第一节 自然资源总量丰富 人均不足 （2 课时）第二节 土地资源（2 课时）第三节 水资源 （2 课时）单元练习

5、 （1 课时）第四章 中国的经济发展 第一节 逐步完善的交通运输网 （2 课时）第二节 因地制宜发展农业 （2 课时）第三节 工业的分布与发展 （2 课时）单元练习 （1 课时）课程实施（一）教学方式： 讲解法、谈话法、讨论法、讲读法、讲演法、探究法、发现法、示范法、 模拟法、直观演示法、任务驱动法 （二）学习方式： 自主学习： 是指学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下根据自身条件和 需要制定并完成具体学习目标的学习模式。 合作学习： 是通过两个或两个以上的个体在一起，从事学习活动，互促学习，以提高 学习学习效率的一种教学形式 探究学习： 是学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或

6、假设，在科学理论指 导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、 获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。有效性评价课程评价（一）评价指标： （1） 教学设计 对教学设计的评价，主要包括四个方面：一是教学目标的确定。教学目标 主要是从教案或教学设计中反映出来，看是否包括了知识和技能、能力（过程和 方法）与情感、态度、价值观三个领域的目标要求；目标的提出是否明确、合理， 是否符合地理课程标准要求和学生的实际情况。二是教学前期分析。要体现 教学内容的分析、学习任务的分析、学生情况的分析。三是教学策略的设计。教 师要设计教学环境、教学媒体、教学方法以及教学的组织形式等。四

7、是教学过程 的设计与安排。教学过程的设计是否围绕着地理教学目标要求去进行，安排是否 合理得当，教学目标是否成为整个教学活动的中心。 （2）教学内容 对教学内容的评价，主要包括四个方面：一是地理基础知识教学的科学性。 主要看对教学内容的处理是否符合教学大纲与教学目标要求，教学内容的深度是 否符合学生的实际，是否保证科学性、思想性；教学内容之间的关系是否符合逻 辑，是否能够体现地理知识的结构与系统性。二是情感、态度、地理价值观念的 渗透。主要是看在地理教学中，能否将情感、态度、地理价值观念教育寓于教学 内容之中，特别是教学内容是否体现出科学的资源观、人口观、环境观，体现出 协调人地关系和人类可持续

8、发展的观点。三是读图、填图和用图技能的训练。是 否结合地理学科的特点，使学生熟练掌握基本的地理技能。四是地理学习能力（过 程与方法）的培养。看学生地理观察、地理想象、地理思维等能力的培养。看教学中能否使学生发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用已经学到的 知识和方法提出自己的看法或解决问题的设想。建立起新的认知结构进行知识迁移。 （3）教学过程 对教学过程的评价，首先是看教学设计方案的实施情况。教学过程中是否落 实了教学设计方案中的主要内容，是否遵循设计初衷，是否灵活控制教学过程。 其次是看课堂教学结构的合理性。整个课堂教学结构是否达到最优化，教学思路 是否清晰，是否符合学生的认知过程

9、，各个教学环节之间的衔接是否自然，教学 重点是否突出，难点是否解决，是否全面完成了教学任务。此外还要注重师生互 动与教学信息的交流。主要是看在整个教学过程中教师能否充分发挥其主导作 用，是否进行师生之间的相互交流，使学生积极参与教学活动，自主进行思维学 习，是否充分体现学生是教学活动的主体。 （4）教学策略 对教学策略的评价，主要有四个方面。一是认知方法的启发性。教师能否采 用符号学生心理特征和认知规律的方法，是否具有启发性。二是对学法的指导。 看是否注重对学生学习方法的指导，注意激发学生的学习兴趣，调动学生的学习 积极性。 三是组织教学的针对性。强调结合具体案例教学。四是教学媒体的选 择。看

10、教学过程中能否充分合理地运用各种教学媒体，如地图、投影、录象和多 媒体等，以取得较好的教学效果。 （5）教学能力 对地理教师教学能力的评价，主要是指对教师教学语言、教态、板书、板图 等几方面教学能力的评价。具体要求是：上课要讲普通话，语言要规范、准确、清晰、生动、逻辑性强、富有感染力；教态亲切自然；板书设计科学合理，体现 地理知识结构和教学重点。难点，字体工整美观，用字规范；板图设计同教学内 容密切配合，画图准确、熟练、形象、美观。使用地理直观教具是否符合规范要求。 （6）教学效果 对地理教学效果的评价，既包括对学生学习效果的评价，也包括对教师教 学效果的评价，从某种意义上看这二者也就是同一事

11、物的两个方面。具体来说， 对教学效果的评价，主要是看通过课堂提问、课堂练习、测验与考试等各种方式， 衡量与判定学生对所学地理基础知识和地理基本技能的掌握与运用情况，以及科 学的地理价值观念的树立程度。同时，要检验地理教师对教学目标的具体落实情 况。二）评价方式： 1 教学设计 （1）学习目标的确定 10 分 （2）学习前期分析 （3）学习策略的设计 （4）学习过程设计 2 教学内容 （5）地理基础知识的科学性 20 分 （6）地理技能的培养 （7）地理学习能力（过程与方法）的培养 （8）地理科学情感态度与价值观的渗透 3 教学过程 （9）地理教学设计方案的实施 30 分 （10）地理课堂教学结构的合理性 （11）师生互动与教学信息的交流 4 教学策略 （12）学生学习方法指导