音乐活动设计国培2

1、幼儿园音乐教育活动的幼儿园音乐教育活动的设计与组织设计与组织省直机关第三幼儿园赵国秀学学 习习 目目 标标w能够独立撰写幼儿园音乐活动的教案。能够独立撰写幼儿园音乐活动的教案。w能够执教幼儿园音乐教学活动。能够执教幼儿园音乐教学活动。w能够对幼儿园音乐教学活动进行评价，并尝能够对幼儿园音乐教学活动进行评价，并尝试着提出建议。试着提出建议。幼儿园音乐教育的总目标幼儿园音乐教育的总目标w1、发展幼儿想象力、创造力以及对艺术的表达能力w2、发展幼儿的情感体验、情感表达能力和进行自我情感调控的能力w3、发展幼儿的自我认识、自我教育的能力和积极、独立的个性品格w4、发展幼儿的守纪、负责、公正、能合作、善

2、交往的良好社会性品质幼儿园音乐教育目标的结构幼儿园音乐教育目标的结构一、幼儿园音乐教育与全面发展教育一、幼儿园音乐教育与全面发展教育 根本目标根本目标二、幼儿园音乐教育与审美教育二、幼儿园音乐教育与审美教育 特殊目标特殊目标三、幼儿园音乐教育与音乐知识技能教育三、幼儿园音乐教育与音乐知识技能教育 基本保证基本保证 在幼儿园音乐教育中在幼儿园音乐教育中w音乐作品音乐作品是教育的是教育的媒介媒介w审美感动审美感动是教育的是教育的手段手段w幼儿基本素质的幼儿基本素质的全面和谐发展全面和谐发展是音乐教育的是音乐教育的终极目标终极目标幼儿园音乐教育活动设计书面方案幼儿园音乐教育活动设计书面方案w活动名称

3、（含年龄班、执教教师）活动名称（含年龄班、执教教师）w活动目标活动目标w活动准备活动准备w活动过程活动过程1、歌唱活动歌唱活动2、倾听和欣赏活动、倾听和欣赏活动3、韵律活动、韵律活动4、打击乐活动、打击乐活动音乐教育活动的内容音乐教育活动的内容韵律及韵律组合（模仿动作、基本动作、基本舞步）韵律及韵律组合（模仿动作、基本动作、基本舞步）舞蹈（集体舞、邀请舞、表演舞、小歌舞、童话舞蹈（集体舞、邀请舞、表演舞、小歌舞、童话歌舞、幼儿自己创编的舞蹈）歌舞、幼儿自己创编的舞蹈）音乐游戏音乐游戏歌歌 唱唱 活活 动动歌唱的技能：歌唱的技能：w1、坐姿：自然、直立，不将椅子坐满，不靠在椅背上w2、发声：下巴

4、自然放松，嘴巴张开，自然向前发音，不叫喊，不刻意控制音量。w3、嗓音保护：不长时间喊叫和唱歌，不在剧烈运动时大声唱叫和唱歌，不迎风唱歌，不在感冒、咽喉发炎时唱歌。歌曲的选材：歌曲的选材：1、词：w 有童趣，易于理解、记忆。w 富于爱、美、想象、教育意义w 适于用动作来表现2、曲调：音域较窄，合适。w23岁： e gw34岁： c1 g1w45岁： c1 a1w56岁： c1 c2w调高：不一定在C调3、节奏简单：结构短小，工整w34岁 2-4乐句 长度、节奏相同或相似w5-6岁 68乐句 可含有可含有6 68 8个乐句，个乐句， 拿到新歌所要做的拿到新歌所要做的一、分析教材：一、分析教材：思考

5、的问题：思考的问题：针对幼儿现有水平，准确地找出歌曲中的重针对幼儿现有水平，准确地找出歌曲中的重点、难点。点、难点。分析歌曲的性质及情感特点。如：歌曲分析歌曲的性质及情感特点。如：歌曲小小树叶树叶第一段关心、牵挂，第二段坚定、勇敢。第一段关心、牵挂，第二段坚定、勇敢。挖掘歌曲作品中促进幼儿知识经验及优良素挖掘歌曲作品中促进幼儿知识经验及优良素质发展的核心点。质发展的核心点。拿到新歌所要做的拿到新歌所要做的二、编写教案：二、编写教案：思考的问题：思考的问题：针对幼儿的实际情况及具体的教学内容，制针对幼儿的实际情况及具体的教学内容，制定可操作的目标。定可操作的目标。按照音乐活动的基本模式，设计出具

6、体的教按照音乐活动的基本模式，设计出具体的教学过程。学过程。在思想意识上，留有针对幼儿的实际反应灵在思想意识上，留有针对幼儿的实际反应灵活调整教学方案的空间。活调整教学方案的空间。拿到新歌所要做的拿到新歌所要做的三、课前准备：三、课前准备：思考的问题：思考的问题：（1）教师准备）教师准备实用、美观的教具。实用、美观的教具。能够进行准确及较完美的范唱。能够进行准确及较完美的范唱。准确而娴熟的伴奏。准确而娴熟的伴奏。（2）幼儿准备：）幼儿准备：经验准备经验准备拿到新歌所要做的拿到新歌所要做的四、实施策略：音乐活动的导入四、实施策略：音乐活动的导入w以动作导入以动作导入（头发、肩膀、膝盖、脚）歌曲简

7、单重复多，歌词内容是直接描述动作过程的或是比较富于动作性的w以情境表演导入以情境表演导入（小小蛋儿把门开）歌词内容所反映一些简单的，幼儿可以“一目了然”的情景或事件 w以讲故事导入以讲故事导入（小乌鸦爱妈妈）歌词含有相对完整的故事情节，表述的内容和语言结构也都比较前面的相对复杂些 w以歌词朗诵导入以歌词朗诵导入（蜜蜂做工）歌词语言更加复杂，但情境性故事性又比较弱 w以游戏导入以游戏导入（丢手绢）w难点前置导入难点前置导入（小鸟小鸟）五、演唱形式：五、演唱形式：（一）独唱（一）独唱（二）齐唱（二）齐唱两个或两个以上的人在一起整齐地演唱完全相同的曲调和歌词。（三）对唱（三）对唱内容上更强调问答式的

8、呼应。(小朋友想一想；夏天的雷雨）（四）领唱齐唱（四）领唱齐唱一个人或几个人演唱歌曲中比较主要的部分，集体演唱歌曲中配合的部分。 （种太阳；在灿烂的阳光下）拿到新歌所要做的拿到新歌所要做的（五）轮唱（五）轮唱两个小组（声部）一先一后按一定间隔开始演唱同一两个小组（声部）一先一后按一定间隔开始演唱同一首歌曲。（黄河大合唱；两只老虎）首歌曲。（黄河大合唱；两只老虎）（六）合唱（六）合唱 （七）歌表演（七）歌表演（蚂蚁搬豆；小手拍拍；）（蚂蚁搬豆；小手拍拍；）w一边歌唱一边做身体动作表演。一边歌唱一边做身体动作表演。w可以是表现歌词内容的，也可以是表现歌曲情绪的。可以是表现歌词内容的，也可以是表现歌

9、曲情绪的。w可以是有空间移动的，也可以是在原地站着或坐着可以是有空间移动的，也可以是在原地站着或坐着做的。做的。课例分享：歌曲课例分享：歌曲柳树姑娘柳树姑娘 找出重点难点及解决策略）找出重点难点及解决策略）活动目标：活动目标：1、感受歌词及旋律的特点，培养幼儿的音乐欣赏能力。、感受歌词及旋律的特点，培养幼儿的音乐欣赏能力。2、能够集体演唱歌曲并进行表演。、能够集体演唱歌曲并进行表演。3、通过绘画形式表现旋律特点，培养幼儿对音乐的表现力。、通过绘画形式表现旋律特点，培养幼儿对音乐的表现力。活动准备：活动准备： 长短不一毛线若干条、塑料小筐一个（毛线插入筐底眼长短不一毛线若干条、塑料小筐一个（毛线

10、插入筐底眼里，分布开）工作毯一张、白纸若干张、笔若干支、里，分布开）工作毯一张、白纸若干张、笔若干支、活动过程：活动过程：1、教师与幼儿互问好进行导入。、教师与幼儿互问好进行导入。2、教师出示放有毛线的筐子，带幼儿进行发声练习。（根据、教师出示放有毛线的筐子，带幼儿进行发声练习。（根据毛线的长短决定发生的长度，进行毛线的长短决定发生的长度，进行a-、o-、la、lu等发音练等发音练习）习）3、教师任意取出毛线摆放成各种图形带幼儿唱出旋律线。、教师任意取出毛线摆放成各种图形带幼儿唱出旋律线。4、教师取出毛线摆出对比图形，用对比的形式感受不同的旋、教师取出毛线摆出对比图形，用对比的形式感受不同的旋

11、律。律。5、请幼儿自己选择毛线摆放各种图象并唱出来旋律。（启发、请幼儿自己选择毛线摆放各种图象并唱出来旋律。（启发幼儿摆出抒情、优美、跳跃等不同的旋律）幼儿摆出抒情、优美、跳跃等不同的旋律）6、教师演唱歌曲、教师演唱歌曲柳树姑娘柳树姑娘让幼儿感受旋律。让幼儿感受旋律。7、教师演唱歌曲，给幼儿纸和笔让幼儿画出旋律曲线。、教师演唱歌曲，给幼儿纸和笔让幼儿画出旋律曲线。8、放音乐磁带教师与幼儿边唱歌边表演。、放音乐磁带教师与幼儿边唱歌边表演。音 乐 欣 赏教学内容：教学内容：1、倾听周围环境的音响2、欣赏经典音乐作品3、音乐欣赏的简单知识技能w音乐作品的名称、主要内容和常见表演形式；w常见乐器的名称

12、；w听出并理解作品的主要情绪、内容、形象及作品的主要结构；w分辨常见人声和乐器的音色；w根据音乐作品展开想象、联想；w运用一定的媒介表达对音乐的感受。w教师通常还要对所选的音乐作品进行一定的截选或改编工作。 主要有两种改编方法： 1、截选片段 2、压缩结构辅助材料辅助材料 （一）动作材料（二）语言材料（三）视觉材料课例分享：音乐欣赏杜鹃圆舞曲 通过音乐故事演绎经典音乐 活动目标：活动目标：1、通过乌鸦反哺的故事，演绎经典音乐杜鹃圆舞曲，帮助幼儿理解音乐的乐段，发展幼儿的音乐想象力。2、运用手指表演、音乐图谱等开放地教学策略，表现乐曲的三段体结构，增进幼儿对音乐的理解。3、通过师幼互动表演音乐故

13、事，使幼儿进一步获得小乌鸦爱妈妈的情感体验，并能大胆表达。活动准备活动准备：1、前期准备：教师创编故事小乌鸦爱妈妈；幼儿有3.8亲子活动的情感体验。2、物质准备：音乐杜鹃圆舞曲、黑板、记号笔、大张彩色纸。活动过程：活动过程：一、情感共鸣，用一、情感共鸣，用“乌鸦反哺乌鸦反哺”的故事，引入主题。的故事，引入主题。（教师有感情的讲述故事）。二、通过教师的手指表演，初步感知音乐。二、通过教师的手指表演，初步感知音乐。三、幼儿通过自身经验，借助音乐想象、表现与创造。三、幼儿通过自身经验，借助音乐想象、表现与创造。（与幼儿共同讨论其中故事所表现的情节， “对话”、“觅食”、“共舞飞翔”。引导幼儿充分展开

14、想象，想一想小乌鸦在和妈妈互相说了什么？妈妈去了哪些地方找虫子吃？它们在一起飞翔的感觉是怎样的？并鼓励幼儿大胆用手指动作表现。）四、教师通过图谱进一步加深幼儿对音乐段落结构四、教师通过图谱进一步加深幼儿对音乐段落结构的理解。的理解。 （教师随音乐画图谱，听完后提问幼儿，图谱的符号表现的是音乐的那一段？进一步帮助幼儿梳理音乐的段落结构。）五、幼儿和（家长或听课教师）进行角色表演，根五、幼儿和（家长或听课教师）进行角色表演，根据音乐情节进行表演。据音乐情节进行表演。请幼儿邀请自己的妈妈（或听课老师）一起表演这个故事，用肢体语言进行表现和创造。体会和“妈妈”一起游戏的美好感受。韵韵 律律 活活 动动

15、概念：概念：w韵律活动是指伴随音乐进行并运用与音乐相协调的韵律活动是指伴随音乐进行并运用与音乐相协调的身体动作进行艺术表现的活动。身体动作进行艺术表现的活动。主要教育内容：主要教育内容：w韵律动作及其组合韵律动作及其组合w韵律活动的类型韵律活动的类型w韵律活动的表演形式韵律活动的表演形式w韵律活动的知识技能韵律活动的知识技能w韵律活动的常规韵律活动的常规1、基本动作、基本动作指儿童在反射动作基础上发展起来的生活动作。如走、跑、跳、摇头、点指儿童在反射动作基础上发展起来的生活动作。如走、跑、跳、摇头、点头、弯腰、曲膝、击掌、招手、抓握等。头、弯腰、曲膝、击掌、招手、抓握等。( (瑶族舞曲；加沃特

16、舞曲瑶族舞曲；加沃特舞曲) )2 2、模仿动作、模仿动作指儿童在表现特定事物的外在形态和运动状况时所用的身体动作。如鸟飞、指儿童在表现特定事物的外在形态和运动状况时所用的身体动作。如鸟飞、鱼游，刮风、下雨等。还包括儿童模仿日常活动的动作和模仿成人活动的鱼游，刮风、下雨等。还包括儿童模仿日常活动的动作和模仿成人活动的动作（开火车）动作（开火车）3、舞蹈动作、舞蹈动作如如3 34 4岁学习小碎步、小跑步；岁学习小碎步、小跑步；4 45 5岁学习蹦跳步、垫步、踵趾小跑步、岁学习蹦跳步、垫步、踵趾小跑步、侧点步；侧点步；5 56 6岁学习进退步、溜冰步、交替步、跑跳步、跑马步、秧歌十岁学习进退步、溜冰

17、步、交替步、跑跳步、跑马步、秧歌十字步等。字步等。集体舞（含邀请舞）组合中的动作以舞蹈动作为主。其教育重点在于适应集体舞（含邀请舞）组合中的动作以舞蹈动作为主。其教育重点在于适应空间变化和人际交流合作。（摘果子；口哨与小狗）空间变化和人际交流合作。（摘果子；口哨与小狗）韵律动作：韵律动作：动作选择应遵循的规律动作选择应遵循的规律w从大的整体动作到小的精细动作w从单纯动作到复合动作w从不移动动作到移动动作韵律活动的知识与技能韵律活动的知识与技能1、掌握动作的知识与技能、掌握动作的知识与技能w身体部位运动的方式身体部位运动的方式w身体部位运动的方向身体部位运动的方向韵律活动的知识与技能韵律活动的知

18、识与技能2、变化动作的知识与技能、变化动作的知识与技能w变化动作的幅度变化动作的幅度w变化动作的力度变化动作的力度w变化动作的节奏变化动作的节奏w变化动作的姿态变化动作的姿态韵律活动的知识与技能韵律活动的知识与技能3、使用道具的知识与技能、使用道具的知识与技能w合适的道具合适的道具w能发展创造性的道具能发展创造性的道具学前儿童韵律活动的设计与指导学前儿童韵律活动的设计与指导一、韵律活动的导入模式一、韵律活动的导入模式w由动作由动作导入导入w由队形由队形导入导入w由游戏导入由游戏导入w由观察导入由观察导入w由故事导入由故事导入w由音乐欣赏导入由音乐欣赏导入w由舞谱导入由舞谱导入二、韵律活动教学的

19、一般步骤二、韵律活动教学的一般步骤w1、创设情境（运用图片、头饰、故事等方法），引起兴趣，导入课题 w2、熟悉（复习）音乐，帮助幼儿了解音乐情绪、内容、结构等w3、引导幼儿结合自身经验创造性地随乐表演w4、幼儿完整欣赏律动，歌表演或舞蹈 w5、幼儿学习动作（简单动作整体教、复杂动作分解教、不同角色分别教）w6、完整练习韵律活动中的能力培养韵律活动中的能力培养w发展幼儿动作的协调性发展幼儿动作的协调性（轻松、渐进、自然动作、模仿）w发展动作的随乐性发展动作的随乐性（边唱边做动作、动作与音乐相协调、便于幼儿记忆与表现）w发展幼儿动作的表现性发展幼儿动作的表现性。大班音乐活动我们转圈来跳舞 河北省直

20、机关第七幼儿园 施东钰 马莉w活动目标：活动目标： w1、学会看队形图谱，并根据图谱所示做出相应队形。提高幼儿的空间方位感。w2、在感受音乐的基础上，创编队形图谱，并用动作、队形进一步表现音乐。w3、在创编过程中，培养幼儿的团队合作意识，体验创作乐趣，分享创作成果。w活动准备：活动准备：w （一）知识准备：活动前让幼儿初步熟悉音乐，了解曲式结构。w（二）物质准备：队形符号磁力贴、磁力板；音乐我们转圈来跳舞。活动过程：活动过程： （一）导入：（一）导入：伴随我们转圈来跳舞的音乐，幼儿做动作入场。（二）认识队形图谱，学习根据图谱所示站出相应队形。（二）认识队形图谱，学习根据图谱所示站出相应队形。1

21、、出示队形图谱，帮助幼儿理解图谱的含义。教师：“这是一张队形图谱，每一个圆形代表一个小朋友，黑色是小朋友的头发，白色是小朋友的脸，小朋友的脸要面向观众2、幼儿小组尝试，根据图谱站队形。教师初次为幼儿展示的队形图谱为前3后3的两排队形，比较简单。请一组幼儿上前进行尝试，提醒幼儿注意调整方向和空间距离3、变换队形图谱，幼儿尝试变换队形。教师将图谱变换为两竖排或者一横排，提醒幼儿注意中心的位置。（三）分析曲式结构，讨论队形变化。（三）分析曲式结构，讨论队形变化。1、进一步了解音乐ABCABCA的曲式结构。（教师：“小朋友，我们的舞蹈中主要有三种动作，是那三种呢？”幼儿：“一是唱歌你爱我、我爱你、二是

22、手绕圈、三是走路”。）2、完整听音乐，帮助幼儿理解C段（走路动作）最适合变换队形。全曲中共有2次变换队形的乐段（即C段出现两次）。 （四）幼儿分组创编队形图谱。（四）幼儿分组创编队形图谱。1、出示两张磁力板及队形符号磁力贴，请各组幼儿利用教具合作进行队形创编（要求每组创编出两个队形）。2、幼儿分组讨论、摆放，组成两个不同的队形图谱。3、教师巡回指导，引导幼儿按照创编的队形图谱进行尝试练习。4、根据老师的建议，幼儿通过同伴间的协商、合作，实现创编成果。（五）幼儿展示创编成果。（五）幼儿展示创编成果。各组分别结合音乐进行变换队形的汇报展示。1、各小组第一次尝试时，只做队形的变换练习。建议大家及时帮

23、助幼儿解决问题。2、第二次尝试时，则结合音乐进行变换队形的表演，提醒幼儿在有限的时间内完成队形变换。3、可以在观看大家的表演获得成功后，及时给予幼儿鼓励。为鼓励大家可以评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”等。肯定幼儿的表现，使其获得极大的成就感。（六）集体表演。（六）集体表演。从各组创编的队形中，教师合理选取2个队形将其重新组合，进行集体表演。充分体验与同伴共同合作实现创作成果的乐趣。幼儿园打击乐演奏活动幼儿园打击乐演奏活动什么是打击乐？什么是打击乐？ 打击乐演奏活动也叫节奏乐活动。包括节奏练习、节奏乐器演奏；节奏乐器也叫打击乐器，是指打击乐器而使其发声。教育内容：教育内容：1 1、伴随歌曲或器乐曲的打击乐曲、伴随歌曲或器乐曲的打击乐曲w 某一首特定的歌曲或器乐曲配器方案某一首特定的歌曲或器乐曲配器方案 根据这首特定的歌曲或器乐曲专门创作的打击乐器演奏根据这首特定的歌曲或器乐曲专门创作的打击乐器演奏方案。方案。 2 2、纯粹的打击乐曲（不太常见）、纯粹的打击乐曲（不太常见） 专门为打击乐器创作或仅由打击乐器来演奏的乐曲。专门为打击乐器创作或仅由打击乐器来演奏的乐曲。 3 3、打击乐曲演奏方案、打击乐曲演奏方案 由专业音乐工作者