人教版八年级物理下册功勋卓著的电与磁第九章电与磁二磁场教案7

1、磁现象 磁场一、教学分析课 题磁是什么教材分析本节课是选自人教版，八年级物理第九章第一节磁现象 磁场是磁体磁极相互作用的剖析和延伸，也是电磁联系的基础。本节的内容包括磁极的性质及相互作用、磁化、磁场的基本性质对放入其中的磁体有力的作用，认识磁场的存在，磁体周围的小磁针的指向，表明了磁场的方向，然后用铁屑形象的显示出条形磁体周围的磁场，从而引出磁感线的概念。磁针的指向性说明地球本身就是一个大磁体，磁针指南北就是由于地磁场的作用。本节为后边知识的学习做了很好的铺垫。学情分析初中学生对磁现象并不陌生，在小学自然课上学过，而且小的时候就知道磁铁吸铁的性质。但是磁场的存在，用磁感线研究磁场却是全新的比较

2、抽象的知识。磁场看不见摸不着，学生首次接触场这个概念，学习的难度较大。让学生认识到磁场的存在，在这里采用转换的思想，通过铁屑的分布，显示磁场的存在。用线来描绘磁体周围小铁屑的排布建立磁感线的模型。学生仍然有难度。 学生准备1、收集了解生活生产中有关磁的应用。2、预习新课，完成预习作业。教学目标1、 知识与技能（1） 知道磁体周围存在磁场。（2） 磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。（3） 知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。2、 过程与方法观察磁体之间的相互作用和转换的思想，感知磁场的存在。3、 情感态度与价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习

3、物理的兴趣。教学重点知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场。教学难点认识磁场的存在，用磁感线描述磁场。教学策略教法：转换法、演示法、讲授法学法：观察法、体验法、实验探究教学环境多媒体网络教室学时安排1课时二、教学过程教学阶段教学活动学生活动教学意图情境导入“大海捞针” “大海捞针”比喻事情很难办成，今天我们就来挑战一下自己。向玻璃容器内撒一些大头针，请你选择合适的工具将大头针捞上来。（提供的工具有木棒、大铁钉、磁铁）板书课题：磁（撒铁粉出现磁字）学生积极参与“大海捞针”的活动设置情境，学生能够积极参与其中，并渗透“攻坚克难”的挑战精神。学习目标1、 知道磁体周围存在磁场。知道磁在日

4、 常生活、工业生产和科研中有着重要应用。2、 知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。3、 知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。熟悉学习目标让学生的学习有的放矢环节一：认识磁现象一、磁性和磁体：现象：磁铁能捞起大头针，说明磁铁能吸引铁，科学研究发现，磁铁还能吸引钴、镍。概念：我们把磁铁具有的这种性质称为磁性。而具有磁性的物体称为磁体。二、磁化现象：铁钉能捞起大头针吗？怎么做才能让铁钉吸引大头针？概念：原来不显磁性的物质通过靠近或接触磁体等方式使其显出磁性的过程叫磁化。能被磁化的物质叫做铁磁性物质。如：铁、钴、镍。三、磁极现像：刚才这位同学只用磁体的一端捞大头针，怎么

5、做能一次捞起更多的大头针呢？引导观察：哪些部分吸引的大头针较多？说明了什么？1.概念：磁体中磁性最强的部位称为磁极。2.磁极命名：翼形针总是一端指南一端指北。磁体上指南的一端叫南极，又叫s极；磁体上指北的一端叫北极，又叫n极。3.磁极间的作用规律：同名磁极相互排斥；异名磁极相互吸引。学生积极参与活动，在活动中观察现象，总结规律。学生撸起袖子加油干，将磁体全部放入水中捞起了更多大头针。 认真实验 学生知道验证学生不知道则探究。学生亲自动手演示实验，激发兴趣。环节二：磁场环节二：磁场的描述一.磁场的概念 实验探究（投影）：根据磁极间的相互作用规律。用磁体驱动磁性小车。提问：为什么两磁体间没有接触，

6、却能产生相互作用呢？类比：手推小车，手对小车施加了力手拿粉笔推动小车，手借助粉笔对小车施加了力，而磁体在不接触的情况下推动小车，一定也借助一种物质对它施加了作用。1磁场概念：像这种在磁体周围存在的看不见，摸不着的特殊物质，我们称之为磁场。二磁场基本性质2.磁场的基本性质：磁场看不见也摸不着，我们如何检验它的存在呢？将黑板擦放在静止的小磁针周围，小磁针保持静止，将磁体放在静止小磁针的周围，小磁针发生偏转。磁场对放入其中的磁体有力的作用，这就是磁场的基本性质。一磁场的方向：磁场对放入其中的磁针有力的作用，我们可以借助磁针被作用的情况研究磁场（转换法）演示实验（投影）：在磁体周围放一个小磁针，观察小

7、磁针的指向，拨动磁针，指向不变。磁场具有方向性，在某点自由转动的小磁针静止时n极的指向规定为磁场的方向。二磁场的描述：要知道更多点的磁场方向，放更多小磁针。撒在磁体周围的铁屑被磁化后相当于一个个小磁针。要求：把铁屑摇匀 放在磁体上方 轻敲实验板图案出来后，立即停下，等待大家欣赏看哪一组做的又快又好。1. 描绘形状2. 判断方向3. 展示4. 引入磁感线5. 观察特点6. 学生活动，手势描述某点磁场方向7. 演示磁场的立体模型类比法理解磁场是客观存在的物质。观察对比黑板擦和磁体对小磁针的影响，理解磁场的基本性质。学生认真观察注意操作要领借助有形的活动认识抽象的磁场。学生通过亲身体验方法得出物理概

8、念和规律，理解深刻。培养学生建立物理模型的能力。环节四：磁的应用一、磁现象在生产生活中的应用 学生交流讨论：磁在生产生活中的应用提问：指南针为什么指南北？二、地磁场播放微视频积极交流并发言了解地磁场培养学生应用物理知解决问题的意识和能力。课堂反馈1、画出异名磁极之间的磁感线：2、根据磁感线，标出磁体的s、n极及小磁针的s、n 极。3、思考一个磁体分割成多个磁体，每个磁体有几个磁极，动手尝试一下，并验证。 学生积极作答分别考查：【异名磁极】【同名磁极】分层考察及评价，使每位学生都得到发展，体验到学习的快乐。课堂小结引导学生总结：这节课你学到了哪些知识？你学会了哪些方法？回扣导入，老师清晰记得，大家的惊呼声你知道这个磁字怎么写的吗？揭秘，并回收铁屑，加强节约意识的培养。学生总结:1.简单磁现象。 2、磁场 3.磁场的描述方法：观察法转换法引导学生积极进行自评与互评，使其反思自我的同时学会欣赏