幼儿园大班主题说课稿：乌鸦喝水—幼儿园教案网

1、幼儿园大班主题说课稿: 乌鸦喝水幼儿园教案网乌鸦喝水这个题材原本是小学语文教学中的内容, 孩子们对这个故事一定会很感兴趣, 在活动中 , 我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点 , 把“如何让小乌鸦能最快喝到水”作为幼儿探索的关键点 . 因为大班孩子探索欲很强 , 故事又源于幼儿的生活, 整个活动又有利于幼儿的操作, 同时还可以进行幼儿小组合作学习能力的培养 , 这样几方面的结合让我觉得选择本次主题教学活动内容比较有意义 . 同时纲要中还指出 , 幼儿园教学活动内容的选择要求“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展；贴近幼儿的生活, 选择感兴趣的事物或问题 , 有助于拓展幼儿的经验和视

2、野. ”因此我认为本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活.2、目标定位: 活动目标是教育活动的起点和归宿 , 对活动起着指向性的作用 . 根据幼儿的年龄特点及实际情况, 我确定了本活动中认知、能力、情感三方面的目标取向 .具体目标体现为 :(1) 、喜欢实践探索活动, 尝试运用不同的材料帮助乌鸦想办法 ,探索如何让瓶子里的水位升高的方法, 了解豆子的大小与水位上升快慢之间的关系 .(2) 、引发扩散性思维, 能在同伴面前大胆表达自己的想法 , 并有良好的倾听习惯.(3) 、萌发乐意帮助别人的情感, 并从中体验解决问题的快乐 .本活动的重难点是: 探索如何让水位升高以及让水位快速升高的方法

3、.在整个活动中我主要是运用猜测、讲述、动手操作、分类、记录等方法 , 让幼儿在猜一猜、做一做、记一记等自主、积极参与探索的过程中突破来重难点 .3、活动准备: 纲要指出“提供丰富的可操作的材料, 为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件. ”依据纲要精神我做了如下三方面的准备.(1) 、材料准备: 小石子 , 废旧报纸 , 棉花 , 玻璃球 , 毛巾 , 即时贴标记若干 . 每位幼儿多个装有相同多水的瓶子(贴上黄色胶带) , 乌鸦 图片 , 记录纸、笔.(2) 、经验准备: 认识几种常见的豆子(黄豆、云豆、蚕豆等) .(3) 、教具准备: 小乌鸦喝水多媒体课件.二、说教法纲要

4、中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者” , 在活动中力求形成“合作式的探究学习方式” , “各领域 的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性”因此在本次活动中既要充分体现教师与幼儿之间的互动性, 也要体现幼儿个体的主动性, 还要体现各领域的综合性 , 为此我采用了协商、交流、共同构建等方式, 促进教师与幼儿通过活动共同学习与成长.我采用的教法有:1、情景创设法 : 运用动画片的故事形象贯穿于整个活动之中 , 将 幼儿自然地引入到活动中来, 并以此来极大地调动起幼儿探索的欲望2、操作法 : 操作法是幼儿喜欢的形式 , 幼儿都愿意把自己的想法通过操作材料充分表现出来

5、, 既可以活动, 又可以与同伴进行交流、合作 .3、观察指导法 : 这种方法是针对幼儿在操作活动过程中出现的情况 , 教师可以采取随机指导的方法 , 它体现的是教师对活动的调控能 力.4、多元化的学习方式: 在整个活动过程中 , 既有幼儿讲述的部分,也有幼儿的操作实践, 还有幼儿通过数数进行记录的形式体现, 整个过程以科学活动为主线, 同时整合了语言、数学等其他领域的活动内容 , 实现了多元化的教育目标.三、说学法为了体现“充分发挥幼儿的主动性 , 能运用各种感官 , 动手动脑 ,探究问题”的教育观念, 我们创造条件让幼儿参加探究活动, 不仅提高了认识 , 积累了经验, 锻炼了能力 , 更升华

6、了情感. 幼儿具体学法有:1、尝试活动法: 它是建构幼儿活动的基本方法, 本活动有几次尝试 , 第一次是对“怎样才能让乌鸦喝到水”这个话题的探究, 幼儿边做标记边运用老师为其准备的玻璃瓶若干 , 石子 , 废旧报纸 , 棉花 , 玻璃球等材料进行操作实践, 尝试使瓶子里的水升高的方法, 有的孩子成功了 , 有的孩子会发现棉花, 报纸扔瓶子后 , 水反而会变少 , 知道不是所有的东西放进瓶子里水都会涨的道理. 第二次操作是以“如何让小乌鸦能快速喝到水?”为关键点进行尝试, 让幼儿在操作、数数、记录中发现豆子的大小与水位升高快慢之间的关系 .2、多通道参与法 . 在组织教学过程中 , 教师要做到

7、: 为幼儿创设探索的环境 , 引导幼儿在玩玩、做做、试试、想一想等活动中培养动手动脑的能力 , 鼓励幼儿参与合作、交流与分享 . 因此在活动中 , 我引导幼儿通过看一看、猜一猜、试一试、记一记、说一说等多种感官的参与 , 使每个幼儿都能得到最大限度的发展.3、体验交流法 : 苏霍姆林曾说过“幼儿的智慧是从指尖流出来的” . 在活动中我们提供给幼儿充分活动空间和材料, 为幼儿提供足够的选择材料的机会, 以满足不同幼儿的需要；让每个幼儿都承担不同的探索职责, 使每个幼儿都能找到适合自己的位置, 同时注重幼儿个体与小组之间 , 个体与老师之间的语言交流, 体现生生互动、师幼互动 .四、说活动流程在活

8、动中我从激发幼儿的兴趣入手, 围绕目标将多种教学形式相整合 , 使师、幼能始终处于积极、主动的探索状态.活动流程为：导入课题（以课件引出）-猜测能让乌鸦喝到水的方法一第一次探索（探索让瓶子里的水位升高的方法）一师生共同讲述操作结果（完整看课件）-第二次操作（探索让水位快速升高 的方法）-老师进行活动小结活动过程 :一、导入课题 .1、小朋友们最喜欢看动画片了 , 现在呀 , 老师就要请小朋友们看一个非常有趣的动画片 .2、欣赏动画片第一段后, 提问 :（ 1）刚才动画片里有谁？（ 2）这只乌鸦口渴了, 它在天空飞呀飞, 发现了什么？（ 3）瓶子里有水, 但是瓶口又高又小 , 乌鸦喝不到水怎么办

9、呢？请我们小朋友来帮它想个好办法吧.二、幼儿猜测并讲述能让乌鸦喝到水的方法.幼儿根据自己的生活经验猜猜、讲讲让乌鸦喝到水的方法.三、幼儿第一次探索 :我们小朋友积极动脑筋想了很多办法, 那这些办法到底能不能帮助小乌鸦呢？老师给小朋友们准备了一些材料, 现在请小朋友自己动手去试一试, 看看怎样才能使乌鸦喝到瓶子里的水.2、提出探索要求:请每个小朋友先观察瓶子里的水位标记在哪里, 等你操作完了再用即时贴做一个标记 , 看看瓶子里水面的位置是升高了还是降低了请小朋友在使用操作材料的时候注意安全.四、师生共同小结: 你用了什么材料, 水面的位置有没有变化？1、小结 : 当我们把一个个小石子、小玻璃球放

10、进玻璃瓶里的时候小石子、玻璃球很霸道, 抢了水娃娃的地方, 水娃娃就被挤到了瓶口水面的位置升高了 , 这样乌鸦就喝到水了 . 可是当我们把棉花、报纸放进瓶里的时候, 棉花、报纸和水娃娃很友好, 做了好朋友, 棉花、报纸抱住水娃娃, 水娃娃也钻到它们的身体里一起做游戏 . 水面的位置没有明显变化 . 所以乌鸦还是喝不到瓶子里的水. 刚才呀 , 小朋友帮乌鸦想了很多办法. 有的成功了 , 也有的失败了 , 但我们小朋友都积极动脑筋 , 并大胆进行了尝试, 你们都是最棒的 .2、现在我们一起来看一看动画片里的小乌鸦是怎么喝到水的？教师播放动画 , 并完整欣赏.五、第二次操作（让水位快速升高的方法）又

11、飞来了很多的乌鸦 , 它们飞得又累又渴 , 真想马上就能喝到水呀我们怎样能让水升得再快一些呢？（幼儿讨论、讲述）1、出示豆子和水瓶组织幼儿玩投豆子的游戏 .（ 1）先请幼儿说说豆子的名称, 再向幼儿介绍游戏规则 .老师这里有一些豆子, 它们能让瓶子里的水升高吗？谁会让水升得更快一点呢？瓶子上有一个黄色标记, 是小乌鸦能喝到水的记号,请小朋友每人选择两种豆子, 分别放入两个瓶中 , 一边放 , 一边数 , 两种豆子各放多少颗才能让乌鸦喝到水呢？提醒幼儿边放豆子边数数, 并把数字记录下来.（ 2）鼓励幼儿大胆介绍自己的实验结果.实验出现了两种结果, 引出下一个游戏豆子比赛: 蚕豆和云豆比赛 , 看看到底哪种豆子能最先让小乌鸦喝到水？游戏规则 : 一组投蚕豆 , 一组投云豆 , 每组每次投一个豆 . 两组同时投豆子 , 当有一种豆子达到水位线时 , 游戏结束 . 孩子们发现蚕豆能让小乌鸦最先喝到水.老师提出问题 : 为什么我们投了同样多的豆子 , 有的能先让小乌鸦喝到水 , 而有的却没能让