小学综合实践活动安全在我心中

1、小学综合实践活动安全在我心中夏邑县胡桥乡中学小学胡慧1 / 9小学综合实践活动安全在我心中活动设计目的：随着近些年的校园安全事件在媒体的曝光率增多，校园安全事件已经 成为社会关注的问题。限于学生的年龄特征，大部分同学在校园里或多或 少都发生过一些校园意外受伤事件。学校作为学生日常生活中的主要活动 场之一，校方就应该对学生进行安全教育，提高学生的安全意识。为此， 我选择在开学期间进行安全在我心中的主题活动。这次活动的设计， 旨在通过培养小学生的安全意识以带动全校师生，形成自救自护的能力， 让学生能主动参及，积极探究，系统全面的了解安全常识，学会自救自护 的基本技能，使学生学会珍爱生命，既要增强自

2、我保护意识，远离伤害、 危险，安全健康地生活；又要激发生命的潜能，提升生命的质量，努力实 现生命的价值，让生命焕发光彩。活动具体目标：（一）知识目标：1、让学生知道校园安全的隐患，教育学生在校内要注意安全。2、让学生找出校园中不安全的角落。3、让学生学会动脑动手开展校园安全宣传活动，进一步受到校园安全 教育。（二）能力目标：1、孩子在活动中学会制定采访计划，并能按计划进行采访。2、孩子们能在活动后进行有效的总结，归纳能力获得提高。（三）情感目标:引导学生通过对身边安全隐患的采访调查，对安全事故的了解及分 析，让学生自觉的、逐步深入的反省和思考，从而充分认识自我保护的重 要意义，引起同学们对生命

3、的关注及热爱。活动实施方式采用探究式教学，营造一种自主、协作、探究的课堂环境。教师课 前提供一定的学习资源，指导学生围绕“交通安全”、“饮食安全”等主 题进行自主学习，引导学生进行分工协作，利用网络、社会调查等收集整 理资料，探究问题根源，提出有效的解决方法并制作成电子作品。课堂上 教师组织并指导学生评价同学作品推优、进行成果汇报，促进学生之间的 交流，相互学习取长补短，学生实现自我安全教育同时，锻炼学生的思维 能力和表达能力。然后教师进一步引导学生思考讨论“同学们你认为怎样 才能更有效地保护好你自己呢？”归纳总结“自我保护”的要领，学生自 主总结提升能力、深化认识，最后老师总结形成共识。活动

4、时间安排：整个活动分为三个阶段：第一阶段：提出活动课题，引导学生发现生 活中（主要是校园安全、交通安全、居家安全）潜在的危险，用时两周。 第二阶段：学生组成若干研究小组，指导学生通过网上查资料、采访、问 卷等方式，收集有关信息，制定防治措施，了解安全常识，用时一个月。 第三阶段：成果展示，展示学生收集到的安全事故的文字资料、图片、影 像资料，以及各种安全隐患和一些安全措施，汇报交流自己活动的收获和 体会，向全校师生发出“安全在我心中”的倡议，号召同学进行安全文明 活动，学会自救自护，并在学校中社会上分发倡议 书，用时两周。活动实施的过程：这个主题的活动首先被分为“安全”和“自护”两大板块，“安

5、全” 这一板块又从“活动范围”和“安全主题”进行了细分，还涉及“安全法 规”的问题；“自护”这一板块，又细化成“自然灾害防范”、“生存自 救”、“紧急避险”三部分。在活动的实施过程中，“校内安全”和“交 通安全”作为共同学习内容，学生一起来探究，其他各部分内容由学生根 据自己的兴趣进行分组活动，“安全法规”和“自护”部分在各板块都有 渗透。整个活动的实施分三个步骤：（一）激发兴趣，开发课题阶段（二）合作探究，分组活动阶段（三）评价总结，成果展示阶段第一阶段：激发兴趣，开发课题1、利用多媒体播放一些图片或录象，让他们了解发生在同龄人身上的一 些安全事故，为学生创设一个活生生的情境，引起他们的注意

6、，让他们知 道：生活及安全是息息相关的，要想过上幸福的生活，必须注意安全。这 样，学生自然而然地萌发了研究安全问题的想法。2、组成小组。生活中的安全问题是一个很大的研究范围，学生不可能也不需要面面俱到 地研究安全问题。因此，我引导学生根据自己的实际来确定H己具体的研 究内容。让学生根据自己的研究兴趣和内容，自发组成若干的研究活动小 组。指导学生根据自己的兴趣加盟成立了研究“校园安全” “交通安全”“居家安全”等合作小组，并定好小组长。第二阶段：合作探究，分组活动。一、校园安全1 .学生以组为单位深入校园各个部位，（可以用相机拍下来，也可以画下 来）找可能有安全隐患的地点及设施。利用课间巡视校园

7、各个部位和角落, 仔细寻找藏有安全隐患的地方，了解可能会发生什么事故。如：下雨天， 特别滑的路段；在没有老师看管的情况下做哪些活动，会产生危险：暴露 在外面的电源插座或电线；填写好校园安全调查表。校园安全调查表调查人存在安全隐患安全隐患措施体会2 .安全警示标志搜集学生可以通过上网搜集、查阅书籍、实地观察，搜集一些安全警示标志， 可以用照片、图片等形式记录下来，并写出它们的名称、作用以及的安置 的地方。3、组织学生进行有目的的调查访问活动。（D采访同学们对校园安全的看法（2）采访学校分管安全领导2008年我校一共发生多少起校园安全事故。（3）学生上网、到图书室，跟学校教师了解校园意外伤害的有关

8、数据及 案例，引发他们对安全问题的重视。4、积极参加学校组织的防震避震逃生演练。5、交流让学生说一说校园里存在哪些安全隐患。然后，学生针对以上的 安全隐患，提出一些安全措施。并在学校中提出倡议。6、给学校领导一些关于安全的建议。实施建（1） 一定要让学生亲自参加活动，及时记好日记，包括理解的和不理解 的，积累和保存好考调查的原始资料。（2）在调查过程中根据H己所探究的问题也可相互讨论和请教家长、亲 友等（填好访谈录）。二、交通安全1、观看交通事故图片展览，观看交通事故录像。2、走出校门，走进社会，通过调查、访问、上网查阅资料，来了解更多 的交通法规，找到社会中存在的安全隐患和想些防范措施。3、

9、调查居住区人们对交通安全的认识和了解，分析交通事故发生的原因, 使大家重视遵守交通规则，减少交通事故的发生。学生共同制作交通安全 综合调查表，通过个别学习、合作交流，采用网上查询、实地考察、采访、 问卷调查等方式进行探究。4.安全警示标志搜集 学生可以通过上网搜集、查阅书籍、实地观察， 搜集一些安全警示标志，可以用照片、图片等形式记录下来，并写出它们 的名称、作用以及的安置的地方。5、采访交警叔叔：“交通事故给人们带来的伤害”、“造成交通安全事 故的主要原因是什么”、“应该采取什么措施”、“作为交通警察，您对 我们小学生应提出怎样的要求”等等。6、请交警叔叔到学校里来给我们做交通安全的讲座。7

10、、指导学生学会在出行中安全自护。8、学生交流体会，向全体同学写倡议书，用手抄报、班板报等形式向同 学做好宣传。三、居家安全1、学生通过上网、采访等方式开展活动，在生活中留心注意我们平时的 家庭生活中存在哪些安全隐患呢，遇到有困惑的地方及时请教爸爸、妈妈, 并能及时把自己的发现和收获在小组中交流。2、观看自护自救的录像，了解“一人在家遇到陌生人敲门怎么办？ ” “发 生火灾时，身边没有大人，没有电话该怎么办”，,等等问题。知道急救中 心的电话、火警等的电话号码是多少，清楚遇到坏人应该拨打什么电话， 家中发现煤气味应该怎么办等。3、学生根据自己所得到的信息，出好小报，准备在汇报时向所有学生展 示。

11、写倡议书，号召同学们在家也要注意安全，学会自我保护。第三阶段：评价总结，成果展示。“校园安全”小组汇报1、进出校门安全隐患：拥挤、急速、推撞、不走人行道等2、教学区安全隐患：课间追逐打闹、关门用力过猛、违反规定使用电器、 上下楼梯拥挤踩踏、大扫除时擦玻璃不注意安全、违反规定坐上防护围栏 3、体育课安全隐患：竞技项目不注意自我保护、体育课违反竞技规则、 试图完成超出自身能力的危险动作、不按照体育老师的要求擅自行动、身 体不适而强撑、生病不向体育老师请假等；4、实验室安全隐患：违反实验操作规程、处理危险品和危险器具时未严 格按照老师要求、在实验室搞恶作剧等5、饮食卫生安全隐患：吃东西前不看生产日期

12、和有效期、吃了不适合自 己身体状况的冷热食品、身体不适时未及时向老师报告等6、其他安全隐患：擅自带刀具、火机及其他危险物品上学、翻越围墙、 攀登高处等。活动成果汇报总结：这次我们班开展了安全在我心中综合实践探究学习活动，活动立足 于培养学生的安全意识，形成自救自护能力，让学生主动参及，主动探究, 用孩子们自己的眼睛去观察、发现身边的安全隐患，思考、分析原因，寻 找自救自护办法，系统全面地进行自我安全教育，并在活动过程中懂得如 何认识生命、敬畏生命、欣赏生命、珍爱生命。 活动围绕学生在安全 和自护的主题探究学习中生成的问题，进行基于问题解决的学习。首先, 老师指导学生通过问卷、访谈、社会调查、网

13、上搜索等方式收集案例资料, 将学生的目光引到一组组触目惊心的数据，一起起血淋林的安全事故，引 发他们对安全问题的重视，激发学生探索的愿望。于是，交通安全，这个 平时学生很少关注的话题成了同学们研究的主要对象。为什么会有那么多 不幸和意外发生？引发这些安全事故的根源到底是什么？这些疑问像磁 石一样吸引着学生对安全问题继续深入探究。怎样解开心中疑问？教师进一步引导学生观察发现身边的安全隐患，分析隐患存在原因，动脑制订防 范措施，从而在这一过程中让学生主动增强安全意识，掌握安全常识，学 会自救自护。最难能可贵的是学生在归因分析中共同认识到一个重要规 律：任何安全事故的发生，人都在其中起关键作用。有位

14、同学说：其实, 安全隐患也是人为造成的，当然人也可以去改造环境，消灭隐患，即使身 陷危险，我们只要掌握自救自护的本领，也可以转危为安，化险为夷。 于是同学们向周围的人发出呼吁：为了自己的人身安全。消除一切人为 的不安全行为，努力消除一切的不安全隐患吧！这一发现使学生认真地反思自己的行为，这比任何说教效果都要好上几十倍。学生在问题的 探究及参及实践的过程中逐步掌握基本的研究方法，获得人际交往能力以 及实践、合作、探究、反思等综合能力。同时，学生通过对身边安全案例 的采访调查，对安全事故的了解及分析，不断反省、思考，从而引起对生 命的关注及热爱。活动的评价：对活动的评价，我采用的是自我评价和相互评

15、价相结合，老师评价和学 生家长评价相结合的方式。学生既要对自己的工作做个自我评价，也要接 受小组其他成员的评价；也不再是老师一锤定音，让学生听听家长的心声。 为此，我设计了一些评价表格，通过填写评价表，学生对整个活动过程进 行了一次反思，以期在今后的活动中不断改进。 学生的收获： 本次活 动增强了学生的安全意识，使他们懂得了如何进行自我保护，并引发了对 生命的敬畏和珍视的情感。学生在对安全隐患的探究和归因分析的过程中 看到了不良行为的危害性，从而能自觉规范自己的口常行为，自觉遵纪守 法。另外，学生的综合能力如观察能力、思维能力、人际交往能力、协 作能力、信息处理能力、阅读分析能力、创造性思维能

16、力、动手实践能力、 活动策划及设计能力、社会调查能力都在活动过程中得到了锻炼和提升， 还发展了学生自主、合作、进取等良好的个性品质。正如学生总结：这次 活动使我们增了见识，长了才干。活动的反思及体会：安全，一个全世界人类为之关注的话题，时刻提醒着我们，生命只 有一次，我们要珍惜自己的生命。面对形形色色的社会，我们已不再安全, 我们要处处提防危险的轻袭。少年儿童在自我保护上是一个弱势群体，他 们往往会忽视身边的危险而让其伤害到。作为教师，有义务有责任去提 醒他们，保护他们，让他们健康、快乐、安全地成长。 长期以来，由于 我们一直缺乏对生命的教育，成为许多悲剧产生的根源。随着本次综合实 践活动的深入，学生最终将目光聚焦到生命这一核心话题上，他们在探 究中认识到人的生命是这样崇高、伟大，又是如此渺小、脆弱，从而逐渐 形成对生命的敬畏及热爱。有位同学在谈感想时说：以前.，我对生命这