三位数乘两位数教材分析

1、优秀资料欢迎下载！三位数乘两位数教材分析（一）教学目标1使学生掌握用一位数乘两位数（积在 100以内）或几百几十的数的口算方法。2使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。 3使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。 4使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中， 能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。（二）教材说明和教学建议教材说（一）教学目标1使学生掌握用一位数乘两位数（积在100 以内）或几百几十的数的口算方法。2使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方

2、法。3使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。4使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。（二）教材说明和教学建议教材说明关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。它优秀资料欢迎下载！是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法，笔算乘法，常见数量关系速度、 时间和路程之间的关系，以及乘法的估算。这些内容的结构如下：600)= 600px ; ” border= “ 0” />

3、 本单元教材在编排上有下面几个特点：1创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算。数学课程标准指出： “在本学段的教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。”学习三位数乘两位数的乘法，涉及的知识背景十分广阔，在广阔的知识背景中，哪些是学生感兴趣的、又与本单元知识背景密切相关的呢？面对眼花缭乱的众多素材， 编者选择了不同的交通工具作为学习素材。这是因为速度、路程和时间之间的抽象关系是以不同交通工具的运动为载体的。因此，本单元选取不同交通工具的运动为素材，引领学生学习三位数乘两位数的乘法。 一方面让学生进一步体会乘法在解决问题中的作用，另一方面为理解

4、速度、时间和路程之间的关系提供丰富的背景资源。2注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方优秀资料欢迎下载！法，在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。 教材在充分考虑学生已有知识经验和认知发展水平的基础上，积极引导学生将旧知迁移到新知。教材安排的多道例题（例1 ： 145×12、例 2： 160× 30、 106×30 和例 5：49× 104？）基本上是让学生通过“自己试一试” ，在主动探索与合作交流的基础上， 进一步理解整数乘法的算理，达到自主掌握三位数乘两位数的计算方法并用它解

5、决简单问题的目的。3加强估算，重视培养学生应用数学的意识。数学课程标准指出， “估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值”。本单元以单列一个例题的方式 （例 5），组织学生学习三位数乘两位数的乘法估算， 让学生进一步理解估算是生活中常用的计算方法，估算的方法虽不确定，但必须符合以下两个要求：一是符合实际，二是计算方便。如，例5 的教学通过解决购票的具体问题， 使学生理解将票价和购票的张数适当的估大一些，并把它们分别估成整十数、整百数或几百几十的数，这样才能方便算出足够的钱买票。另外，教材在练习十中安排了 6 个需

6、用估算的方法来解决的简单问题， 使学生通过解决这些问题进一步掌握估算的基本方法， 理解什么时候应将因数估大一些，什么时候应将因数估小一些，形成具体问题具优秀资料欢迎下载！体分析的辨证观点。4适当加大练习量，同时体现弹性要求。三位数乘两位数是整数运算中有关乘法学习的最后一部分知识，具有一定的总结性和概括性。为了让学生掌握好这最基本的运算知识， 本单元练习的题量与第一学段相比稍有增加，使学生通过一定题量的练习，牢固掌握整数乘法的相关知识。同时，带“ * ”的题与思考题的数量也增加了，本单元每个练习都配有一定数量的带“ * ”的题和思考题，以体现“让不同的人学不同的数学”的课改理念，满足不同学生的学

7、习需求，为学有余力的学生提供更多更广阔的学习内容。教学建议：1注意让学生自主掌握乘法运算的基本方法。本单元学习的乘法运算，不论是口算还是笔算，估算还是用计算器算，其基本算理和运算方法学生是不陌生的。因为在第一学段，在学完两位数乘两位数后，学生已掌握了乘法运算的基本技能。从这个角度上说，本单元所学知识，属于旧知。所不同的，仅仅是运算数据由万以内扩充到了亿以内。根据学生已有的这个知识基础，在教学时，可放手让学生通过自主探索、 亲身实践、 合作交流等活动，自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。如，口算乘法中例1，笔算乘法中例 1例 2例 5 的学习，都应让学生在独立思考、自主运优秀资料欢迎下载！算的

8、基础上，概括出一般性的通法。教师在这个过程中，只起引导作用，引导学生准确把握不同算法中的特点，尽可能选择多种算法中较优化的一种，采用合理、简洁、灵活的方法进行计算。2重视引导学生探索运算中的数量关系，初步学习模型化的数学方法。三位数乘两位数的学习不仅要让学生掌握整数乘法的计算技能，还应当让学生掌握简单的具有实际背景的常见数量关系，并且能够用关系式或数学符号去表达它们。本单元学习的速度、时间和路程之间的关系，是社会生活中常见的数量关系中的一种，刻画这三者关系的数学模型“速度×时间路程”将三者简明逻辑地联成一体。教学时，应注重让全体学生通过解决例 3 中的具体问题，感悟速度、时间和路程之

9、间的数量关系。经历将运动中的具体问题抽象成数学模型“速度×时间路程”的全过程，经历将抽象的数学模型用于解决具体问题的全过程。让学生在“解决具体问题抽象出数学模型解释并说明模型再用模型解决问题”这样一系列的数学活动中， 建立初步的模型化的数学思想方法。3以探索运算中数值规律的练习为载体，发展学生的推理能力。利用乘法运算，培养学生的推理能力，特别是合情推理能力优秀资料欢迎下载！是本单元教学的重要任务。本单元在练习设计中，安排了多个引导学探索数值规律的练习，如练习六中的第 8 题、思考题，练习七中的第 12、13 题、练习八中的第 10 题等等。这些题虽然都打上了“ * ”号，不作教学要求，但却是发