初中教学管理的调研报告

1、初中教学管理的调研报告我们应认清形势，进一步完善学校管理，努力健全工作 协调落实机制，不断创新工作的方式和方法，牢牢抓住初中 教育教学工作的中心环节，才能把我校初中教育教学工作提 高到一个新的水平。下面是查字典范文网小编为您整理了初 中教学管理的调研报告，仅供参考 !初中教学管理的调研报告一从 2021 年 11 月开始，学生处全体成员和初一年级年级组 长、班主任，对我校初一年级进行了为期一月的教育教学调 研。本次调研的主要宗旨是，对我校初中教育教学管理进行 跟踪调查，全面了解初一的学生情况，对所存在的问题症结 进行全面的分析和梳理，研究并提出解决问题的有效方法和 政策建议。本次调研通过听课、

2、与教师学生和家长座谈、专 题研讨等活动，发现问题，认真汇总研究，积极商讨，为加 快我校初中的开展提供对策和建议。经过为期一个月的调研， 本课题组顺利地完成了预期的任务，现将汇总情况简要报告 如下：一、根本情况概述( 一 ) 教师概况初中部现有文化课教师 12 人，。在这个队伍中，除年级组 长、初一 (1)(2) 班班主任三个专职教师外，其余都是高中教 师兼带初中的课程。且三位专职教师中，只有铁志荣老师有初中代课经历，另外两位教师均无初中代课和班主任经历。 二 学生概况我校初一年级现有 2 个教学班，共 46 名学生。初一1 班是音乐班， 学生 25人，男生 11人，女生 14人。 学生文化课程

3、度普遍较差，专业突出者较少，个别学生无音 乐特长。学生情况分为三类：第一类，有初中经历的学生， 这局部学生有一定文化根底，目前能跟上教学进度 ; 第二类， 应届小学毕业生，这局部学生文化课根底薄弱，其中有 4 人 无专业根底 ;第三类，问题学生， 如王亦诚、 马赛、朱昊麟， 这局部学生无心向学，日常表现不符合中学生行为标准要求， 且由于家庭及经历原因，还存在一些较严重的心理疾病，时 常扰乱班级的正常教学秩序。初一2 班是美术班， 学生 21人，男生 11人，女生 10人。 其中复读生 3 人丁星元、王迎杰、申童华 。大局部学生知 识根底中等，还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己， 听课说话开

4、小差， 不写作业， 对各种考试抱有无所谓的态度。 其中，学习态度端正、习惯良好、成绩良好的学生约10 人;根底较差但有上进要求的有 6 人;学习态度、方法存在问题， 有待转变的有 4 人 丁星元、王迎杰、袁媛、刘洁 。二、问题及原因分析 一 教师方面1 、局部教师缺少初中教学经验，又缺少学习借鉴的途径，处于闭门造车的状态。2 、适应初中教学主动性不够，教学方法对初中生的针对性 不强，教学效果欠佳。3 、学校对初中部的关注度不够，任课教师缺少自信心和荣 誉感，教育教研活动未有效开展，班主任和任课教师未形成 教育合力。 二 学生方面1 、学生的总体知识根底薄弱，没有养成良好的学习习惯， 尚未适应初

5、中的学习模式。2 、局部学生的行为习惯不好，自控力差，需要老师反复提 醒、催促。3 、处于青春期，逆反心理强，个性张扬，躁动不安。 三 家庭方面家长对孩子教育存在不同成程度的无视、放任和无能为力。三、建议及对策 一 重视初中部管理1 、呼吁全校关注我校的初中教育教学研究和管理工作，将 初中部学生管理切实纳入我校学生管理体系，统一要求，统 一管理，一视同仁。2 、树立全力打造初中部的观念，增强初中任课教师的自信 心和自豪感，使他们能积极主动地投入我校初中的教育教学 工作中，使初中成为我校的亮点。 二 注重常规管理，促进养成教育1 、注重常规管理，从养成良好行为习惯的细节抓起，如言 语文明，举止文

6、雅，不随地扔垃圾，上课坐姿等。2 、通过班级文化建设和开展有益的集体活动，增强班级凝 聚力，树立优秀学生的威信，让学生找回自信，形成优良的 班风、学风。3 、建立学生成长记录袋，关注学生的成长与进步，通过赏 识和鼓励促进学生进步。4 、面对问题学生，教育要爱心、细心、耐心，允许他们出 现反复，在反复中慢慢进步。 三 增强教学的针对性1 、多针对学生的年龄特点和认知特点进行教学，真正做到 因材施教。2 、课堂教学要知识性与趣味性相结合，应在提高教学的趣 味性上多下功夫。3 、初中教学更需要激情，教师要用自己的激情点燃学生的 求知欲。4 、从怎样听课、记笔记和复习教起，一点一点养成学生的 学习习惯

7、。 四 加强教师队伍建设1 、面向全校选拔适合初中教育教学的教师任教，有初中教 学经验者优先考虑。2 、注重初中教师的培养，积极创设学习和教研时机，让有 经验的教师与青年教师带同头课，做好传帮带工作。3 、积极开展初中教育教学研讨工作，全面提高初中教师教 育教学的理论水平和实践能力。 五 多方合作，形成合力1 、班主任与任课教师多交流，齐抓共管，形成教学合力。2 、心理疏导与常规教育相结合，科学应对学生中存在的问 题。3 、创办家长学校， 从合格培养家长的角度促进学生的培养。 通过对我校初中部存在的问题成因分析，我们可以发现， 导致我校教师和学生种种问题的原因有社会的，有学校的， 也有教师和学

8、生的。 对于社会的因素， 我们可能无力去改变， 我们只能呼吁。而对于我们自身的问题，我们是可以也有能 力去解决的。我们应认清形势，进一步完善学校管理，努力 健全工作协调落实机制，不断创新工作的方式和方法，牢牢 抓住初中教育教学工作的中心环节，才能把我校初中教育教 学工作提高到一个新的水平。本次调研活动，也起到了预期外的效果，就是对问题比拟 集中的班级，不一定盲目地去处理，采取调研的途径也不失 为一种解决问题的好方法。调研就是管理，它可以促进调研 双方的沟通和反思，从而科学有效地解决问题。初中教学管理的调研报告二朝阳市双塔区教师进修学校干训部研训员一行2 人，在 XX年 9 月下旬，深入上述 4

9、 所学校，展开教学管理专题调研。 调研形式是：先听 1 节课，通过听课来看教学管理 ; 然后同 领导干部交流座谈。 共听课 4 节，其中语文 3 节、历史 1 节。 共培训干部 16 人。其中一所学校领导班子 6 人全员参加， 一所学校校长和业务干部计 4 人参加，一所学校校长和业务 干部计 3 人参加，一所学校业务干部 3 人参加。调研内容，主要是从理论与实践两大模块展开一、理论引领：1 、教学管理的内涵：是指对教师的教与学生的学交往互动 活动的指导、效劳、标准的过程。具体点说，指导教师的教和学生的学 如：教师如何上课、 学生如何预习 ，效劳教师的教和学生的学 如：为教师提供 开展的时机、为

10、学生提供专用教室和设备 ，标准教师的教和学生的学 如：教学管理制度、学生一日常规 。主要解决二个方面六大问题：即教师想教、会教、教好 ; 学 生想学、会学、学好。2 、教学管理的对象：从人的角度：教师与学生两大团队。从事的角度： 教与学两大方面。 教是指备课、 上课、 批改、 辅导、考试等五大环节。学是指预习、听课、作业、复习、 应试等五大环节。3 、教学管理的重点：从人的角度：是人的开展，这里是指师生的共同开展。从事的角度：是课堂教学。课堂教学是师生的连接点、交 汇处，是教学活动的主阵地、主渠道。4 、教学管理的意义：教学管理是教学活动正常运行的保证。教学工作是学校的 中心工作，因此教学管理

11、是学校管理的主体工作，是学校管 理的重中之重，是学校这部机器正常运转的关键保障。同时教学管理也是教学质量稳步提升的保证。从某种意义 上说，教学质量的提升是靠教学管理来完成的。没有精细化 的管理、 严格的管理， 就没有受到社会普遍认可的教学质量。 而教学质量是学校教育开展的生命线，是学校荣辱兴衰的起 搏器，是学校教育终极目标的集中表达。有质量就能招进学 生，七年级招生容易 ; 有质量就能留住学生，不至于使学生 流失。5 、教学管理的背景：在现实生活中，中考成绩、升学率还有一定的市场：家长 看分数，学生总分和单科分数在全区考生中的名次 ; 学生看 是否考入重点高中，考入重点高中就等于考入比拟像样的

12、大 学 ; 学生考入重点高中还能为家长节省一万五千元的学费， 换句话说给家长挣一万五千元钱，为家庭减轻了经济负担等 等。这些仍然受到社会的普遍关注。因此，领导与教师均为 中考成绩而终日奔波， 这是可以理解的。 语文、数学、英语、 理化、政史等七科加班加点，周六周日不休息或少休息，早 晚适当加课。班主任与其他六科科任教师共同为考学有希望 的学生侧重提分。这是不争的事实。在国家背景中，政府强势推进素质教育，并取得了阶段性 成果。面向全体学生，促进学生的全面开展。但我们还要清 醒的认识到，素质教育之路还很漫长，可谓任重而道远，需 要我们上下而求索。在这种现实与理想还有一定距离的情况下，如何实施教学

13、管理，是十分现实的实践问题，也是十分重要的理论问题。二、实践点拨： 第一大途径：加强对人的管理与培训 培养 。 加强对师生的管理与培训 培养 ，概括点说，仍然是一个 中心两条主线。即以促进人的开展为中心，以教师的专业化 开展和学生的全面而富有个性的开展为为两条主线。突出以人的开展为中心 教师的开展，会促进学生的开展 ; 学生的开展，也会推进教 师的开展。这就充分印证了一句古话，也是孔子的重要教育 思想之一：教学相长。这也就充分表达了科学开展观以人为 本的核心理念。教师队伍开展了，学生团队开展了，就可以促进学校可持 续开展。振兴教育，教师是关键。加强教师团队建设，历来被有识 的学校管理者所高度重

14、视。因为教师队伍的综合素质、业务 能力，将学校存亡兴衰系于一身。这是治本的方法。学生的成长是教育成果的最终展现，教育的理想与目标就 是促进学生全面开展、个性化开展和着眼于未来开展。紧紧抓住教师开展和学生开展的两条主线 共性的措施：规那么管理与情感管理相结合。 教师管理，实质等于制度管理加情感管理。就教师而言， 应该建立健全各项规章制度，并使其刚性不刚 ; 同时还要关 心他们的工作与生活，使教师找到自己的精神家园。对教师 的关心，不能仅仅停留在对教师生活的关心上，例如去医院 看望生病的教师、帮助教师解决生活中的困难等等，还要走 进教师的内心世界，尽量满足教师自我开展的愿望。给教师 以更高层次的关

15、心。美国管理学教授弗郎西斯指出：你可以 买到一个人的时间，可以雇一个人在指定的时间到一个指定 的岗位去工作，你可以买到按时或者按日计算的技术操作， 但是你买不到热情，你买不到创造性，你买不到全身心的投 入，你必须设法去争取这些。常言说的好：管得了人的身， 管不了人的心。这就说明了情感管理的重要性。学生管理，实质等于外在行为标准加内在心灵约束 魏书生的做法 。就学生而言，应该建立健全各种行为标准，做到 有法可依 ; 同时还要实施爱心教育、自我教育。严而有格， 宽而有度。晓之以理，动之以情，导之以行。个性的措施 ;1 、加强对教师的管理与培训： 促进教师专业成长的具体方法。 概括点说， 抓两头带中

16、间 即抓住骨干教师和中青年教师，全面提升教师队伍的整体素 质。(1) 、专家支持。教师的专业开展，离不开专家的指导。通 过多种渠道同区、市、省、甚至国家的著名专家、学者建立 联系，协调好关系，争取智力扶持。(2) 、校际联动。市区其它中学各具特色，同它们建立了友 好伙伴关系。交往频繁，互通有无，共同活动，取长补短。(3) 、同伴互助。 团队中的每位成员， 都能真诚的帮助他人。 帮助他人备课、导课、评课。在帮助他人的同时，自己的境 界也获得升华。(4) 、名师带徒。老教师、骨干教师在教育教学实践中积累 了珍贵的经验，这是一笔可观的精神财富。名师带徒可以使 文化传承，年轻教师少走弯路、快速进步与进

17、入角色。(5) 、教师培训。每周坚持一次政治学习或业务学习，定期 开展教研活动，定期集体备课，安排外出学习等。还可以组 织教师参加各级各类骨干教师培训与大型教研活动。(6) 、教育科研。为教学寻找最正确途径，做到省时高效，教 育科研是提高教学质量、教学档次的根本保证。承当各级各类科研课题，研究课堂教学效果、 . 研究学生学习动态、研 究中考复习、研究教改趋势等。2 、加强对学生的管理与培养：促进学生成长的具体方法。(1) 、省时高效的课堂教学。(2) 、丰富多彩的各种活动。第二大途径：加强对事的管理与指导。这就是我们通常所说的，加强教学的常规管理，这样可以 相对快速地提高教学质量。但这是治标的

18、方法。概括点说： 既抓住一个中心两条主线。即以课堂教学指导与管理为中心 以教师活动和学生活动为两条主线。突出上课管理这个中心那么如何管理课堂教学呢 ?1 、开齐学科，不能丢科。按照课程方案规定的科目，开设 所有课程。尤其要开全非中考学科，如音乐、美术、综合实 践活动等，更要关注九年级课程安排。美国音乐教育的本科 专业还开设高数课。学科的交叉编排，既能使学生得到变相 的休息，又能符合素质教育的要求。多样化的课程设置，还 能提高中考学科的课堂教学效果。2 、开足课时，不能丢节。按照课程方案规定的课时，开满 课时，不缩水。尤其要关注非中考学科的课时，更要关注九 年级是否按照课程方案做到这一点。中考学

19、科再重要，可以 挤占课余时间，但不能挤占非中考学科的课时。3 、配齐教师，有人上课。不能课程表上有课，实际没有教 师教，形同虚设。尤其要关注九年级应该配齐非中考学科教 师。4 、检查上课，标准课堂。是否有教师漏课，是否是正点上 课，是否提前下课， 是否中途脱岗， 如接打 、 接待家长， 是否坐着讲课，是否私自调课等。特别应该注意音体美等学 科。非中考学科任课教师不愿意上学生不愿意学，中考学科 教师却愿意上学生也愿意学，有些非中考学科的教师私下把 课时给中考学科教师了，表达了周瑜与黄盖的关系，双方是 愿意打愿意挨。作为业务干部应该加大查课力度。调课必须 经过教导处，充分发挥教导处的管理职能。5

20、、深入课堂，听课评课。有领导听课和没有领导听课，教 师讲课肯定是有区别的。有听课必须有评课。听课是手段， 评课是目的。并非你学语文教语文，就能听语文课、评语文 课。初中的所有学科都是相通的，教学理念是统一的，教学 原那么是统一的。只不过在相同灵魂下，模样有所不同罢了。 每科课每节课技术性 大同小异，知识性又有自身的特殊性。 当然，我们也成认学科的自身特点。从哲学上讲，共性寓于 个性之中。教师上课标准科学了，会上课了，教学质量自然 就可以提高了，同时教师自身素质也提高了。紧紧抓住教与学两大活动主线1 、直接管理与指导教师的活动备课、教课、批改、辅导、 考试等五大环节。(1) 、关于备课的管理：

21、不备课坚决不能上课，老教师也得备课，高度重视备课预 设这一环节。备与教必须一致，备课是上课的准备。备课笔记仅仅是应 付学校检查的，流于形式的，或者是用旧教案来顶替等，这 些都是不应该的和不对的。备课笔记要标准、科学、实用。也应该看到和成认预设与 生成是一个矛盾运动的过程。(2) 、关于批改的管理： 所有学科，所有学生均应该建立作业本和纠错本。 纠错本，把做错的题目再做一遍，并分析一下原因，进一 步理清解题思路，回归知识点。学生要及时、准确地完成作业 ; 教师要及时、标准地批改作 业。(3) 、关于辅导的管理： 辅导课，教师不能讲课，不能讲新课。 集中辅导与分散辅导相结合。面向全体学生，不要只注

22、重 尖子生。个别解答，尽量一对一的辅导。共性问题，如某一 知识点模糊、一类题或一道题不会解答，都可以集中讲解。做好后进生转化工作，重点提高薄弱学科和学科中薄弱章节的分数。随着年级的升高，课程也在不断增加：八年级增 加了物理，九年级又增加了化学。一般情况下，女生重文， 男生重理，有的学生按照自己的口味投其所好，结果就出现 了偏科跛腿的现象。 任何一科薄弱、 分数低，总分就上不去。 用一科给另一科背分，是很不明智的选择，也是极端错误的 做法。即使是七、八年级很优秀的学生，到了九年级也会出 现成绩不稳，升学的压力也会使他们情绪急躁。针对这些情 况，应该采取培优、补差的措施，抓两头促中间，确保全体 学生的全面开展、均衡开展，促进了教学质量的整体提高