传统语文教育的借鉴与反思

1、传统语文教育的借鉴与反思一、阅读散文故事，体现为从韵语识字到散体文章阅读之间的过渡以短小散文故事阅读作为起步的定位及设计思路。试以表格方式对本章所列举的散文故事书作一梳理，并对照当今学生的起步阅读现状、困境对其特征、价值及借鉴意义作思考、分析。1. 散文故事书（代表）梳理类别书名起源内容补充名物掌故书言故事宋代按天文、时令、地理等一般以典故或分类。成语结合解释形式呈现。白眉故事现存刻本比书言故事包罗更一般为成语典是明代广，分类更细。故辞书。人物故事日记故事元代日记故事，不拘古今，故事非常短必先以孝悌忠信、 礼义小，大部分百廉耻等事。朱熹字以内。小学蒙养图说讲述封建伦常故事白话解说故事，并配有图

2、画。童蒙观鉴全书分“志学”“孝友” 649 个故事，“高洁”“智识”“才多数取之于史力”“颖敏”六类。传。2. 散文故事书特征、价值及借鉴意义有哪些？散文故事书的基本特征： 其一是散体， 不再用韵语， 这个学生阅读浅显文言提供便利；其二是篇幅短小，最短只有三四句话，便于诵读，利于积累。价值有三：第一，是学生接受传统文件教育非常好的诵读文本；第二，散文故事书编排大都有插图， 有助于引起儿童的阅读兴趣； 第三，文本选用故事来传递文化，易于儿童接受。借鉴意义：第一，编排用插图，为当下教材编辑提供蓝本；第二，遴选优秀故事进教材，补充儿童读物，是一种非常好的策略。二、关于读诗，当前也有不少学校或班级以“

3、诗教”作为特色，试对儿童读诗的利和弊，各列出五条以上的理由和观点，并对本节所列诗歌读本作扼要分析：哪些点对现今的诗教友启迪、借鉴之处？哪些地方可以作为现今诗教资源加以利用？1. 儿童读诗的利与弊简述儿童读诗的利：第一，接受文化熏陶，诗是传统文化的载体，读诗就是学习传统文化；第二，培养良好语感， 俗话说 “熟读唐诗三百首， 不会吟诗也会诌” ；第三，审美提升，诗本身就是美的载体，特别是诗歌的声韵美，只有读，才可以表现出来；第四，想象力的培养，诗是浓缩的精神与语言的融合，在读诗中展开现象，可以跨越时空进入到诗人现象的丰富世界。第五，名志向，“诗言志”，这是古诗最重要的价值意义，很多古诗都给予诗人远

4、大理想。儿童读诗的弊：第一，遭受古诗中糟粕的毒害，儿童辨别是非能力较弱，孩子读古诗基本是 “拿来主义” ；第二，局限古诗形式， 形成刻意模仿的文风； 第三，刻意模仿古诗诵读腔调，形成读书拖腔；第四，古诗和现代文阅读是两种思维，经常读古诗，会制约现代文阅读良好习惯形成。第五，读诗成风，成瘾，会形成“现代文不如古文”的错误价值观。2. 诗歌读本简要分析诗题特点内容借鉴及意义咏史诗语言通俗，容易背诵多数写历史事用通俗语言将历迹，且在诗中发史知识和文学故些感慨。事千家诗易学好懂，题材多样诗歌大多是唐宋在进行语文教育时期的名家名方面和传播文学篇，较为广泛地遗产方面，起了反映了唐宋时代很多作用。的社会生活

5、。神童诗以训诫为主的诗歌读向儿童进行封建小学弦歌本以训诫为主的诗歌读本思想教育，且有部分内容粗浅庸俗。全书分“教”和“戒”两类，大都反映封建思想。3. 这样几个地方可以作为诗教资源加以利用：第一，学校，学校是读诗最好的地方，现在很多学校提出传统教育，那么学校就要好好开展“诗教”。第二，社区，社区是诗歌影响最广泛的地方， 有的社区把优秀诗歌张贴到围墙上，提升市民的文化素养，也是孩子读诗最好的文本。第三，诗词协会等民间组织， 有的城市有诗词协会， 每年定期搞古诗词朗诵会。第四，诗歌网站，老师可以有意引导学生关注“诗歌专题网站”，让学生系统接受“诗教”。三、属对是古代一种特别值得注意的教学方法，其作

6、为语文基础训练的一种有效手段，在语音、语汇、语法、修辞、逻辑等方面均可达到训练的作用。试对以上五大项各拟出两条以上属对样例（自己新拟），并结合样例分析其练习设计的目的与效果。训练类型样例目的与效果语音好好碧落对悠悠苍穹帮助学生正音同时，理解有象易见对无言难穷属对平仄的语音特点。幼学平仄易记略语汇城对市，巷对街学会积累词语同时，学会春棠经雨放，秋菊傲霜开分类。并且明白属对上下声律启蒙·十灰联必须是同类的特点。语法一字对：花对草；二字对： 从一字对到多字对，对学看书对写字；三字对：金生进行“实”“虚活”“虚翡翠对玉麒麟；四字对：死”“助”四类字的语法雪冷霜严对日迟风训练，即“名词、动词、

7、暖,形容词、关联词和助词的语言格式训练。修辞比喻：过天星似箭对吐魂用比喻的方法进行属对月如弓；晚霞明似锦对春训练，不仅训练语音、语雨细如丝。汇和语法，更从语言的审美角度训练修辞。逻辑一壶酒对七碗茶如“一壶酒”对“七碗茶”，一轮秋月夜对几点晓天这里的一壶与七碗不仅星是数量的相对，而且是同类数量词的相对。同样对于“酒”与“茶”也属于饮品类，这样就在“对”的概念、分类上对应起来，达到逻辑训练的效果。“一轮秋月夜对几点晓天星”同样如此。四、试对本章第四节中所列举的语文知识之书和工具书以表格方式做一梳理，并对照现今语文学习中学生所使用的语文知识与工具书谈谈你的看法。1. 语文知识书和工具书的梳理语文知识

8、书分类书名作用文字知识文字蒙求（清·王筠）初步的识字课本用学童识字（元·楼有成）讲解文字知识佩觽（宋·郭忠恕）讲解文字知识正俗、辨误字学举隅（清·龙启瑞）辨正易混易误的字文字辨讹（清·吴省兰）重视正音声韵切字捷说讲反切基本知识平仄易记略（清·苏云从）教学生学习平仄的语法虚字说（清·袁有林）讲解虚字的使用方法综合性宜略识字综合性知识工具书一般字典字汇（明·梅膺祚）按部首编排，收录33179 个字专书词典养蒙针度（清·潘子声）专注蒙学所读各种课本里的生字名物词典小学绀珠（宋·王应麟）古书中许多名物分类编集家塾蒙求（清·康基渊）分类的小百科2. 对照现今语文学习中学生所使用的语文知识与工具书谈谈你的看法。对照古人学习语文所使用的语文知识之书与工具书，可以看出古人学习语文，并不是死读书，读死书，而是有科学方法和很多语文知识作支撑的。同时，古人对于文字的工夫， 可谓研究很深， 非常专业。 特别是在教学生识字以及帮助学生巩固已识的字， 进而多方面的进行语汇教学， 方法独到。这对当下我们的语文教学有很多启发和教育意义。首先，正确认识语文知识之书与工具书对于学生语文学习水