长度单位第5课时　解决问题 教学教案设计(人教版二年级上册)_第1页
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文档简介

长度单位第5课时解决问题 教学教案设计(人教版二年级上册) 第5课时解决问题【教学内容】教材第7页【教材分析】例8安排了解决问题的内容，意在巩固学生初步建立的厘米和米的长度表象，进而培养学生对长度单位进行实际运用的能力。从呈现形式来说，教材仍然以阅读与理解、分析与解答、反思与回顾三个步骤呈现解决问题的完整过程。其中，在分析与解答环节，特别突出了判断生2：我尺子上从0到5的长度就是5厘米。这太短了，还没有长颈鹿的耳朵长，所以我觉得长颈鹿不可能是5厘米，只能是5米高。生3：我伸开双臂，两手之间的距离大约1米，还没有长颈鹿的脖子长，我觉得长颈鹿有好几个1米，应该是5米高。生4：我的身高1米多，还没有长颈鹿的脚高，所以长颈鹿应该是5米高，而不可能是5厘米高。生5：4个小朋友的身高加起来差不多和长颈鹿一样高，所以长颈鹿是5米高。【巩固应用】1教材第7页做一做。2选择合适的长度，在括号里画“”。(1) 黑板长：3厘米 （）3米 （）(2) 橡皮长：2厘米 （）2米 （）(3) 大树高：10厘米 （）10米 （）学生自己辨别以上物体的长度，教师及时反馈。【课堂小结】通过本节课的学习，你有什么收获？【板书设计】解决问题测量较短的物体，一般用厘米作单位。测量较长(高)的物

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