图形的认识和测量 教学设计 教案

1、   教学准备 1.   教学目标 1.1 知识与技能：（1）、使学生掌握长方体、正方体、圆柱和圆锥的特点。（2）、使学生掌握长方体、正方体、圆柱和圆锥的表面积和体积计算公式，并了解其推导过程。（3）、使学生会辨认从不同方向看到的物体的形状。1.2过程与方法：经历对立体图形的认识，体验直观观察和实践操作等学习方法。1.3 情感态度与价值观 ：加强数学知识与日常生活的联系，提高学生的空间想象能力，培养学生的创新精神。2.   教学重点/难点 会计算立体图形的表面积和体积。3.   教学用具 多媒体课件，立体图形实物4

2、.   标签    教学过程 一、谈话引入  揭示课题师：我们在小学阶段学习过哪些立体图形？生：我们学过长方体。生：我们学过正方体。师：还有吗？生：圆柱和圆锥。师：如果把这些图形进行分类，可以怎样分？（课件展示各种图形）学生尝试交流、分类。师：可以把这些图形分成两类，哪些是一类呢？生：长方体、正方体分为一类。生：圆柱、圆锥分为另一类。师：长方体、正方体分为一类，因为它们是由平面围成的；圆柱、圆锥分为另一类，因为它们是由平面和曲面围成的。教师导入：今天我们就分类来复习这些立体图形的知识。(板书课题)二、回顾与整理（一）图形的认识1课件出示教材第8

3、8页第4题的一组图形，让学生观察。师：你认识它们吗？指名学生说说各立体图形的名称师：你还记得它们都有什么特点吗？组织学生分组讨论，教师巡视指导，指名学生汇报。生：长方体、正方体的每个面都是平面。生：圆柱、圆锥都有一个曲面。2.长方体与正方体。师：长方体和正方体各有什么特点？。组织学生分组讨论，教师巡视指导。指名学生汇报，使学生明确：长方体、正方体的每个面都是平面。预设：（1）长方体的特点。生1：长方体的6个面都是长方形(有时有2个相对的面是正方形)。生2：长方体有6个面，8个顶点，12条棱。相对的面的面积相等，相对的棱的长度相等。预设：（2）正方体的特点。生:3：正方体的6个面都是正方形，6个

4、面的面积相等。生4：正方体有12条棱，棱长都相等，有8个顶点。生5：正方体可以看成是特殊的长方体。（3）师：长方体和正方体有什么相同点和不同点？你能归纳整理吗？组织学生分组议一议，动手写一写，并相互交流。教师巡视指导。指名学生汇报，集体评议，引导学生逐步归纳出下表：3圆柱与圆锥。（1）师：你对圆柱与圆锥有怎样的认识？组织学生交流讨论，然后指名回答。预设生1：圆柱的上、下两个面叫做底面，圆柱的两个底面是面积相等的圆。生2：圆柱的侧面是一个曲面。圆柱两个底面之间的距离叫做高。圆柱有无数条高。生3：圆锥的底面是一个圆，圆锥的侧面是一个曲面。生4：从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高，圆锥只有一条高

5、。生5：测量圆锥的高时，先把圆锥的底面放平，用一块平板水平地放在圆锥的顶点上，竖直地量出平板和底面之间的距离，就是圆锥的高。（2）师：圆柱与圆锥可以各由什么平面图形旋转而成？组织学生分组议一议，动手操作或画一画，并相互交流。教师巡视指导。指名学生汇报，集体评议。生：圆柱展开是一长方形或正方形。生：圆锥展开是个扇形。（3）圆柱与圆锥之间的关系。师：圆柱与圆锥有什么关系呢？你能说一说吗？组织学生观察，小组议一议。指名学生汇报，引导学生逐步归纳：圆柱：有三个面，上、下两个底面是圆，侧面是一个曲面。圆锥：有两个面，底面是一个圆，侧面是一个曲面。（二）立体图形的三视图 1.教师拿出一个由若干小

6、正方体组成的立体图形。  组织学生画出从不同方向看到的形状，并相互交流。  指名学生汇报，并集体评议。2.课件展示教材第88页“做一做”第2题。组织学生独立完成，议一议。指名学生汇报，并集体评议。（三）立体图形的表面积和体积的计算公式1立体图形表面积的计算。组织学生讨论回忆长方体、正方体、圆柱表面积的计算公式。师：同学们还记得长方体、正方体、圆柱表面积的计算公式吗？指名学生汇报交流：生1：长方体的表面积：S表(abahbh)×2或S表ab×2ah×2bh×2生2：正方体的表面积：S表6a2生3：圆柱的表面积：S表S侧S底×2

7、2rh2r2师：你能填一填这个表格吗？学生交流填写，教师给予指导，并课件展示。2立体图形体积(容积)的计算。组织学生讨论回忆长方体、正方体、圆柱体积(容积)及圆锥体积(容积)的计算公式。师：同学们还记得长方体、正方体、圆柱体积(容积)及圆锥体积(容积)的计算公式吗？指名学生汇报交流：生1：长方体的体积(容积)：Vabh或VSh生2：正方体的体积(容积)：Va3或VSh生3：圆柱的体积(容积)：VSh生4：圆锥的体积(容积)：VSh3.教师引导学生理解公式推导过程，并课件出示下表。师：同学们，谁来说说立体图形的体积公式是如何推导出来的？生1：正方体的体积公式是由长方体的体积公式推导出来的。生2：

8、圆锥的体积公式是由圆柱的体积推导出来的。组织学生相互交流讨论，完成表格。学生交流填写，教师给予指导，并课件展示。4. 课件展示教材第88页第5题的表格。学生独立完成下表。教师巡视指导。5.教师组织学生讨论交流它们之间的联系。师:你了解立体图形的表面积计算公式的内在联系吗？指名学生回答，并集体评议，使学生明确其内在联系。立体图形的表面积计算公式的内在联系：长方体和圆柱的表面积都可以用侧面积加两个底面积。师:你了解立体图形的体积计算公式的内在联系吗？指名学生回答，并集体评议，使学生明确其内在联系。立体图形的体积计算公式的内在联系：由长方体体积计算公式推导出了正方体和圆柱的体积计算公式。长方体、正方体、圆柱体积都可以用“底面积×高”来求得。 三、巩固练习 拓展提高1.课件展示教材第88页“做一做”第1题。组织学生分组讨论，交流测量不规则图形或物体的体积的方法，然后指名反馈。2.拓展练习：一个圆柱形木材,沿着一条底面直径纵向剖开,量得一个纵剖面面积是6平方分米,那么,圆柱的侧面积是多少平方分米?组织学生独立完成。指名学生回答，并集体评议。（3.14×6=18.84(平方分米)   课堂小结 1、小结：本课时我们复习了立体图形：长方体、正方体、圆柱和圆锥的特点，并复习了长方体、正方体、圆柱和圆锥的表面积和