初中科学中考实验探究题解题策略PPT课件

1、3、控制变量很重要2、对照实验要设置4、取样要多防偶然6、结果结论不混淆5、观察指标要明确1、实验目的要清楚第1页/共30页1 1、对照原则：对照原则：科学、合理的设置对照可以使实科学、合理的设置对照可以使实验方案简洁、明了，且使实验结论更有说服力验方案简洁、明了，且使实验结论更有说服力 2 2、等量原则：等量原则：每次实验所加试剂的量要相等。每次实验所加试剂的量要相等。 3 3、单变量原则：单变量原则：即控制其它条件不变，而只改即控制其它条件不变，而只改变其中一个条件，观察其对实验结果的影响。变其中一个条件，观察其对实验结果的影响。 4 4、多个参与原则多个参与原则：采取多个个体参与实验，避

2、：采取多个个体参与实验，避免偶然因素的发生免偶然因素的发生 设计实验时应遵循的基本原则：总结： 第2页/共30页第3页/共30页 实验方案的评价实验方案的评价第4页/共30页四、方案评价能力 第5页/共30页能用语言、文字、图表、模型等方式表达探究的过程和结果；能对探究过程进行初步评价（1）实验原理是否可行（2）原料的利用率（3）实验方案是否简单方便（4）有无环境污染（有无尾气除理）（5）有无控制变量（6）有无进行多次实验减小误差或排除偶然性（7）有无对照实验、所选实验生物是否相同、用于实验的生物数量是否太少。 等等第6页/共30页溶液变蓝色（有时为蓝绿色或绿色）试管中仍有黑色不溶物试管中出现

3、红色固体石灰水变浑浊 甲方案更好操作简便，不需要加热。 启示：实验方案是否简单方便第7页/共30页1该小组的同学通过查阅资料还得知：NO容易和血红蛋白结合而使人中毒；NO能抗击侵入人体的微生物，并能阻止癌细胞的繁殖和肿瘤细胞的扩散。综合分析和的信息，你得到启示是 。2.某化工厂准备生产Cu(NO3)2，以铜和稀硝酸为主要原料设计了两种方案：方案一：3Cu8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2NO十4X方案二：2CuO2= 2CuO CuO2HNO3=Cu(NO3)2H2O 从环境保护的角度考虑，你认为较合理的方案是_。从经济效益的角度考虑，选择此方案的另一条理由是_ 。1.两面性 2.产生相

4、同质量的硝酸铜所消耗的稀硝酸少 启示：原料的利用率第8页/共30页某兴趣小组同学将CO2分别通入澄清石灰水和氢氧化钠溶液中，观察到前者变浑浊，后者无明显现象。（1）写出上述澄清石灰水变浑浊的化学方程式 。（2）为探究CO2和NaOH是否发生了化学反应，王强设计了如图所示的A、B实验，验证CO2与NaOH溶液发生了化学反应。实验现象为：A中试管内液面上升;B中气球胀大。王强认为上述实验是可行的，其共同原理是 。李莉提出质疑，她认为上述实验不严谨，其理由是 。要得到科学严谨的结论，仍利用该装置，补做的对比实验是 。CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O 氢氧化钠溶液与CO2发生反应，使容器内气

5、压降低CO2能溶于水，也能使容器内气压降低 将氢氧化钠溶液换成等体积的水 启示:有无对照组，是否安全第9页/共30页杨红通过检验生成物：向B实验后的溶液中加入 ，观察到 现象，从而也证明CO2与NaOH发生了反应。你认为两实验中存在安全隐患的是 （填代号），理由是 。稀盐酸或加氯化钙溶液 有气泡产生或有沉淀生成A氢氧化钠有腐蚀性，易伤到手第10页/共30页 英国科学家普利斯特曾做过如下实验：在甲、英国科学家普利斯特曾做过如下实验：在甲、乙两个密闭的玻璃容器内，甲中放一只小白鼠，乙两个密闭的玻璃容器内，甲中放一只小白鼠，乙内放了一盆绿色植物和一只小白鼠。分别给予乙内放了一盆绿色植物和一只小白鼠。

6、分别给予足够的光照，发现小白鼠在乙容器中比在甲容器足够的光照，发现小白鼠在乙容器中比在甲容器中存活时间长许多。此实验说明了植物光合作用中存活时间长许多。此实验说明了植物光合作用释放氧气。释放氧气。（1 1）实验中甲是乙的对照组。为了使实验更为）实验中甲是乙的对照组。为了使实验更为可 靠 ， 这 两 个 容 器 内 的 小 白 鼠 应可 靠 ， 这 两 个 容 器 内 的 小 白 鼠 应该该 ；（2 2）如果用黑布将乙容器完全罩住，那么这只）如果用黑布将乙容器完全罩住，那么这只小白鼠存活的时间比无罩时短，这是因为小白鼠存活的时间比无罩时短，这是因为 。 年龄和体型大小相同。黑布罩住后，没有了阳光

7、，无法进行光合作用，植物不再释放氧气。启示：注重控制变量法的使用启示：注重控制变量法的使用第11页/共30页 小明同学从课外书中得知“叶片中叶绿素的合成需要镁元素”的结论，于是他设计了一个实验，想证实该结论。实验材料：小麦种子若干、完全培养基和缺镁培养基（在教师的指导下配制，完全培养基含小麦胚生长发育所需的各种营养物质，缺镁培养基比完全培养基缺少镁元素）。实验步骤： 去掉小麦种子的胚乳。 将种子的胚分成甲、乙两组，每组20 粒，分别接种在完全培养基和缺镁培养基上。 将他们放在适宜的环境中培养两周，然后观察统计。请回答：幼苗叶片的颜色2培养两周后，观察的对象是 。1.去掉小麦种子胚乳的目的是 排

8、除胚乳中镁元素对实验的干扰。启示：排除干扰第12页/共30页某中学兴趣小组在学习了青蛙的个体发育后，开展“各种污染物对青蛙受精卵孵化率的影响 的探究活动。 他们采集了一定数量的青蛙受精卵，以醋、洗涤剂、氨水作为污染物，在培养皿中进行实验观察。 (1)(1)在3 3个培养皿中加入等量的清水，并编号l l、2 2、3 3；再分别加入上述等质量的污染物。 (2)(2)把青蛙受精卵分成三等份( (各100100粒) )，分别放入上述培养皿中，在相同适宜的环境中孵化。 (3)实验时需要定时观察记录的内容是 。 (4)由实验可知，青蛙的有性生殖方式为 (选填“卵生”“胎生或“卵胎生)。 (5)(5)他们的

9、实验方案还存在不完善的地方，请写出一条改进建议。 启示:有无对照组，若有则设计是否合理第13页/共30页 例：为了探究并联电路中干路的电流和支路电流有什么关系。小明同学选择的实验器材是：3节干电池串联作电源，2个标有字样的小灯泡，一只电流表，一个开关，导线若干。他的实验设想是：首先将实验器材连成如图所示的电路，然后用电流表选择恰当的量程分别测出ABC三点的电流，分析这一次测量中三点电流的数据，就得出干路电流和支路电流的关系。 请你分析说明小明同学这一实验方案中存在哪些不足，并提出相应的改进措施。启示多次实验寻求普遍规律启示多次实验寻求普遍规律第14页/共30页A.他只选择了规格相同的灯泡,不仅

10、没有普遍意义而且容易得出这样错误的结论:并联电路中各支路的电流相等.所以,应选用不同规格的电灯泡做实验.B.只根据一次测量数据就得出结论是不恰当的.应该分析多次测量的实验数据才能得出结论. C、电源电压大于灯泡的额定电压第15页/共30页.例2 2、某同学在研究杠杆的平衡条件的实验中，得出如下的结论：动力+ +动力臂= =阻力+ +阻力臂这个结论对吗？该实验存在什么问题？启示启示4 4、多次实验寻求普遍规律、多次实验寻求普遍规律 分析分析 本题本题探究的是从特殊到一般的规律，评估时要探究的是从特殊到一般的规律，评估时要注意：是不是把所有情况都研究到了，同一种情况是不注意：是不是把所有情况都研究

11、到了，同一种情况是不是做了多次实验，不能仅通过一种情况、一次实验就得是做了多次实验，不能仅通过一种情况、一次实验就得到普遍结论。到普遍结论。 第16页/共30页2.为了探究“种子萌发是否需要从外界吸收营养物质”，某同学设计了如下实验：在A、B两只烧杯中装入适量的土壤，各种上一粒小麦种子，然后定期在A烧杯中浇清水，在B烧杯中浇配置的完全培养液，观察两只烧杯中种子的萌发情况。1.本实验的变量是 2.你认为该同学设计的A、B两组实验能起到对照作用吗？为什么？ 3.如果你认为该实验方案还可以改进，请你提出你的改进意见 实战演练：营养物质的有无 第17页/共30页土壤溶液中含有一定量的无机盐和有机养料，

12、不应该选择土壤介质 清水中含有少量的无机盐，应选择蒸馏水 各放上一粒种子不合适，因为种子的发芽率很难达到100%，可能因为种子自身的原因而不能萌发，导致实验失败。 烧杯中各种10粒种子，改清水为蒸馏水，不需要土壤条件，可在培养液中垫纱布。第18页/共30页小白鼠是恒温动物，当环境温度明显降低时，其体温仍能保持相对恒定。为了探究调节体温的中枢是否为下丘脑，某校科学兴趣小组制订了以下实验方案：实验假设：下丘脑可能是调节体温的主要中枢。 材料用具：略实验步骤：取两只健康的、性别与生理状况相同的成年小白鼠，并标记为甲、乙； 甲鼠用一定的方法破坏其下丘脑，乙鼠不做处理作为对照； 把甲、乙两鼠置于可人工控

13、制的温室中，室内温度调为0，在相对安静的条件下观察24小时，每隔4小时分别测量一次体温，并做好记录。预期结果与结论：若甲鼠体温发生明显改变，乙鼠体温保持相对恒定，则假设成立；若甲、乙两鼠体温均保持相对恒定，则假设不成立。第19页/共30页请分析回答：（1）该兴趣小组设计的实验方案有哪些不妥之处，请把它指出来。 ； 。（2）有同学认为实验组与对照组可在同一只小白鼠身上进行，你是否赞同这个观点?并说明理由。 ， 。（3）若假设成立，下丘脑是其调节体温的中枢，下面给出了四张坐标曲线图，表示小白鼠的代谢状况与环境温度的关系(其中横轴表示环境温度，纵轴表示小白鼠的耗氧量或酶的反应速率)。则符合甲鼠生理状

14、况的是 。实验前要先测定甲、乙鼠的体温 实验要有重复性，仅用两只小白鼠进行实验有一定的偶然性。 赞同。 能够进行自身前后对照（合理即可） BD （缺一不给分） 第20页/共30页5酶是一种十分神奇的物质，生物体内的许多生物化学反应都是在酶的催化作用下进行的。研究酶的催化作用具有重要的意义。某同学通过制订以下的实验计划来探究酶的催化作用与温度的关系：取3支洁净的试管，编上号，在第1号和第2号试管中各加入2毫升的清水，在第3号试管中加入2毫升1%淀粉溶液。将第1号、第2号和第3号试管分别放入沸水、冰块和37左右的热水中约5分钟。向3支试管中各注入1毫升新鲜的唾液淀粉酶溶液，摇匀后分别放入沸水、冰块

15、和37左右的热水中约5分钟。在3支试管各滴入1滴碘液，然后摇匀。观察并记录这3支试管中溶液颜色的变化。请分析上述实验设计，回答下列问题：（1）为什么要将第3号试管放入37左右的热水中？（2）注入唾液淀粉酶溶液后摇匀的目的是什么？（3）该实验计划中有一步骤存在缺陷，请予以纠正（4）在纠正缺陷后，若省略步骤，没有达到预期的实验结果，请说明原因。因为37是唾液淀粉酶催化的最适温度使唾液淀粉酶与淀粉充分接触，从而加快催化速度在第步中的第1号和第2号试管中应各加入2毫升1%淀粉溶液因为在用水浴和冰块处理前，唾液淀粉酶已将3支试管中的淀粉分解了第21页/共30页2 2、为了研究、为了研究“伽利略温度计伽利

16、略温度计”，兴趣小组的同学按照资料，兴趣小组的同学按照资料中的描述自制了如图所示的测温装置，图中中的描述自制了如图所示的测温装置，图中A A为一小塑料瓶，为一小塑料瓶，B B为一透明细吸管，通过橡皮塞与为一透明细吸管，通过橡皮塞与A A连通，管的下端竖直插在连通，管的下端竖直插在大水槽中，使管内外水面有一高度差大水槽中，使管内外水面有一高度差h h。然后进行实验探究：。然后进行实验探究：改变装置所处的环境温度，分别测出不同温度下所对应的水改变装置所处的环境温度，分别测出不同温度下所对应的水柱高度柱高度h h，记录的实验，记录的实验数据如下表所示：数据如下表所示：根据表中数据可推得：根据表中数据

17、可推得：（1 1）当温度升高，管内水柱高度）当温度升高，管内水柱高度h h将将_（填（填“变大变大”、“变小变小”或或“不变不变”）。）。（2 2）根据上述数据，兴趣小组制作的）根据上述数据，兴趣小组制作的“测温装置测温装置”水柱高度水柱高度h h与环境温度与环境温度t t的数学关系式为的数学关系式为h=_h=_（厘米）。（厘米）。五、会记录和处理观察、测量的结果。第22页/共30页1 1、在探究海波熔化的规律时，小明设计了如、在探究海波熔化的规律时，小明设计了如左图所示方案，他在处理数据分析论证时，在左图所示方案，他在处理数据分析论证时，在方格纸上描出了实验数据对应的坐标点。请指方格纸上描出

18、了实验数据对应的坐标点。请指出海波的熔点出海波的熔点。启示注重数据的真实性发现异常的数据要注意分析是数据记错了，还是受另一种规律支配的结果。对于错误的数据应该去掉，或者重新测量。第23页/共30页 1919世纪末，科学家瑞利通过如下两种实验方法制得氮世纪末，科学家瑞利通过如下两种实验方法制得氮气，从而导致了科学上某项重大发现。请你参与他的科学气，从而导致了科学上某项重大发现。请你参与他的科学发现过程，填写如下空格。发现过程，填写如下空格。 实验一：从空气分离出氮气： 实验二：用亚硝酸钠（实验二：用亚硝酸钠（NaNONaNO2 2）和氯化铵（）和氯化铵（NHNH4 4ClCl）反应制取氮）反应制

19、取氮气，同时还生成氯化钠和一种常见的溶剂测得由此得到的氮气气，同时还生成氯化钠和一种常见的溶剂测得由此得到的氮气密度为克密度为克/ /升。该反应的化学方程式为：升。该反应的化学方程式为： 。讨论：讨论：瑞利教授经过多次严密的实验，发现了两种方法测得的瑞利教授经过多次严密的实验，发现了两种方法测得的氮气密度均有微小的差异，试分析其原因：氮气密度均有微小的差异，试分析其原因： 。 启示启示1、能区别和预想不一致的的现象，并作出简单的解释、能区别和预想不一致的的现象，并作出简单的解释第24页/共30页2.（08义乌）在啤酒的制作过程中离不开酵母菌；酵母菌在氧气充足时能将葡萄糖分解成二氧化碳和水，使其

20、周围环境的酸碱度发生变化。某科学研究小组利用酵母菌开展了以下实验：将酵母菌放在10mL培养液中，在氧气充足的条件下培养，并每隔一定时间均匀取样lmL，4次取得的培养液样品中酵母菌的数量和pH如表研示(每次样品测定后均放回原培养液)。请回答：(1)由于酵母菌的作用，使其周围呈 性环境。(2)由数据可知，1mL该培养液中最多能容纳的酵母菌数量为 万个。(3)在随后进行的第5次取样时，发现样品中酵母菌数量仅为76万个，在排除了其周围环境酸碱度的影响后，研究小组对此结果作出了一个合理的解释，你认为这一解释应该是 。培养液中营养物质不断被消耗，部分酵母菌因缺少营养而死亡培养液中营养物质不断被消耗，部分酵母菌因缺少营养而死亡。 启示启示1、能区别和预想不一致的的现象，并作出简单的解释、能区别和预想不一致的的现象，并作出简单的解释第25页/共30页37鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，为了测定蛋壳中碳酸钙的质量分数，小刚和小勇同学进行了如下实验：（1）他俩将蛋壳洗净、干燥并捣碎放在烧杯里，然后往烧杯中加入足量盐酸，（2）实验过程和测定的相关实验数据如下图所示：小刚根据“蛋壳残渣质量为克”，求得蛋壳中碳酸钙的质量分数为 ；小勇根据“反应过程中减少的质量”（10克+100克克克）也求得了蛋壳中碳酸钙的质量分数，请你写