《角的初步认识》的教案设计_第1页
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文档简介

1、角的初步认识的教案设计教学内容：苏教版二下教学目标：1 、通过观察，操作，表达等课堂教学活动，使学生初步认识角， 知道角的各部分名称。能正确指出物体表面的角。2 、通过观察和操作认识角是有大小的。能够区分角的大小。3 、通过活动培养学生的观察能力、抽象能力，帮助学生建立角 的空间观念。 同时通过活动使学生获得成功的体验， 让学生感受到生 活中处处有数学。教学重难点：初步认识角，建立角的空间概念 教学准备：课件、圆形纸片、三角板、活动角。一、创设情境，激趣导入 师出示一个信封，里面装着学生已经学过的平面图形，露出一 部分，让学生猜一猜。师语：老师带来了一些礼物，是我们以前学过的图形，我露出 这些

2、图形的一部分，你们来猜一猜。 （将圆形、三角形、长方形、五 角星贴在黑板上。）师问：这些图形里藏着一个新的图形，谁知道？（板书：角的 初步认识）二、找角谁能将这些藏着的角找出来？（让学生上黑板找到角，适当引导正确指角。）三、抽象出数学中的角1 、抽象出角的图形出示PPT数学书、三角板和闹钟的图片。角啊，不仅在黑板上的这些图形中，你能在老师出示的这些物 体的表现上也找到角吗？让学生指出角，隐去实物图片，留下 3 个角的图形，并出示文 字（这些图形都是角）2 、感受角的特点 请大家仔细观察，并拿出你身边的三角尺其中一个角摸一摸，你有什么发现？生：有尖尖的。（尖尖的在数学中，我们叫做角的顶点） 生：

3、有两条边。（我们叫做角的边） 师：一边用手比划出角的符号，一边说：由 1 个顶点和 2条边 组成的这样的一个图形就叫角。我们用这个弧形表示这一个角。3 、判断题因为边弯弯的，引导出，角的边是直的。四、创造角 在桌子上，老师提供了几种工具，请你用这些工具创造一个角 教师巡视：1 、展示画的角2 、展示折的角3 、展示活动角 找两位做的不一样大的角，问哪个角大？哪个角小？你怎么知 道的?用重叠法验证，讲角的顶点和一边重叠，看另一边 引导出：角的两边开口越大，角越大；角的两边开口越小，角 越小。4 、红蓝角之争；有两个角啊，他们吵起来了，我们一起来看看 他们为什么吵架 .引导出：角的大小与边的长短没有关系。5 、习题：哪个角大哪个角小6 、习题：数角的个数五、课堂总结1 、今天你有哪些收获： 认识了角有 1个顶点和 2 条直的边，会数角的个数，角有大小， 角两边张开的越大

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