二年级下册第八单元二次备课

1、二年级下册第八单元备课主备人：李孝艳 参与集体备课人员：高薇 刘红菊 胡莎莎 臧素梅 刘长珍 公为信【单元教材简析】 本组围绕着“走进科技世界”这一主题选入了四篇课文，生动的文字，精美的插图，可谓图文并茂，篇篇文章引人入胜。数星星的孩子是一篇介绍天文学家张衡小时候与爷爷奶奶在院子里数星星的故事，让学生知道有趣的北斗七星，从而对天文感兴趣的课文。爱迪生救妈妈是一篇向学生介绍用科学方法解决现实问题的文章。通过爱迪生小时候运用科学知识的故事，让学生知道在现实生活中科学知识无处不在，从而产生探究愿望。恐龙的灭绝是一篇推测恐龙灭绝原因的课文。通过几种不确定的猜想，让学生对真正原因感兴趣。阿德的梦是一篇连

2、环画形式的略读课文，语言活泼，洋溢着浓厚的时代气息，密切联系儿童的经验世界和想象世界。【单元总体目标】1、知识目标：认识二类字，并且能写一类字，了解一些自然科学知识。 2、能力目标：学会细致观察，学会实践，学会大胆猜想。3、情感目标：对自然科学的奥妙产生探究愿望。【单元学情分析】经过前面几个单元的学习，学生自主识字的能力有了很大的提高，因而在识字教学上，还是以自主识字为主，鼓励他们用编儿歌、编字谜的形式识字。学生掌握的比较熟练。对初步的科学知识比较感兴趣，但需要进行总结及拓展，以及培养动手的兴趣和习惯。他们的想象力丰富，且无拘无束，是产生思维火花难得的先决条件。【单元教学建议】 本单元教学时，

3、针对低年级儿童形象思维占优势的特点，在教学中，可以适当采用CAI动画，在教学过程中，可充分发挥学生主动性，让学生自主做字词卡片。另外，科学知识总是和现实生活紧密的联系在一起，因而采用让学生自备材料，亲手证实的方法去提高，在同别人合作的过程中体验成功的快乐。【单元教学时间】数星星的孩子2课时爱迪生救妈妈2课时恐龙的灭绝2课时阿德的梦1课时学习园地八3课时合计：10课时沂南县小学语文二年级下册网络集体备课时 间2014年1月10日单 位界湖中心小学主备人公为信课 题第八单元数星星的孩子第一课时课 型精读课文参入备课人员高薇 刘红菊 胡莎莎 臧素梅 刘长珍 李孝艳教材简析数星星的孩子记叙的是我国古代

4、著名的科学家张衡小时侯数星星的故事。第一节写张衡怎样数星星，通过张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第2、3节写了奶奶和张衡的对话，奶奶认为张衡“傻”是从侧面来反映张衡的刻苦。而张衡说：“我能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动”，反映了张衡观察得仔细及坚持到底的决心。第4、5节写爷爷告诉张衡，北斗星总是绕着北极星转，张衡通过自己的观察证明确实如此，反映了他善于思考与求证的科学态度。第6节是对全文的概括，并且说明了张衡在古代科学发展中的成就。课文通过张衡的言行，充分展示了他的特点，如数星星时的动作“坐、靠、仰、数”，既表现了一个孩子的可爱，更写出了他观察得非常认真。文章开

5、头第一句“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在夜空中”，这句话不仅写出了星星的美引起了小张衡极大的数星星的兴趣，而且“无数、满天、撒”等词语，从另一角度反映星星之多，星星分布的不规则，这给张衡数星星带来的困难是可想而知的。正是张衡小时候的勤于观察、善于思考，长大后的刻苦钻研，发明了地动仪，成了著名的科学家。教学目标知识与能力：1、比较流利地朗读课文，认识14 个生字，学会8 个生字。2、通过学习使学生理解关于数星星方法的文字。3、启发学生质疑，并联系自己的体验学习课文。过程与方法：引导学生把课文读正确，读通顺，知道课文写了一件什么事。理解词语，通过朗读和默读训练，让学生把课文读熟。除让学生学会字词句

6、和掌握课文内容外，还要让学生获得观察方面的知识，受到唯物主义思想的初步教育。情感、态度、价值观：发展学生的想像力，培养学生刻苦钻研的学习精神。教学重点在理解课文内容的基础上，学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。教学难点启发学生学习张衡善于观察，善于思考的品质。课前准备教师：搜集有关张衡及他发明的地动仪和浑天仪的图片资料，制作多媒体课件。学生：课前预习，读准生字的字音，读通课文。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一自主识字1、在晴朗的夜晚，你们仰望蓝天，会看到些什么呢？2、过渡：在两千多年前，有个孩子也喜欢观察夜空，还数过星星。你们想知道他

7、是谁吗？3、板书课题。请学生坐端正，齐读课题。4、请同学打开课本，大声读课文，读课文之前谁来提醒大家：遇到不认识的字该怎么办？5、师提出读书要求：一是遇到你觉得难读的字，一定要多读几遍争取读正确、读流利了。二是读书时身子坐正，左手压住书本，右手拿笔，圈画不认识的生字想办法解决它。1、学生说说自己看到的星空景色。 2、齐读课题。要求学生和老师一起读课题时不拖音。3、坐端正，自由读课文，圈画生字。并能用自己喜欢的方式认识课文中的生字新词，把课文读正确、流利。让学生借助以前的生活体验，把看到过的情境用自己的语言表达出来，既训练了学生的说话能力，又对学生观察事物的能力做一定的了解，并对仔细观察的学生给

8、予肯定，鼓励学生在生活中要做有心人。 1请小朋友们把眼睛闭上，先听听优美的音乐吧。2（课件1星光闪烁，渐渐地有9颗星星慢慢变大，其中有七颗构成北斗七星，一颗为北极星，一颗在旁边，定格。）4再看看，星空开始发生变化了。（课件2星星内出现本课9个生字：撒玉仰傻距组楚衡汉，“玉”字放在北极星上，“组”字在旁边的一颗星星上。）这九颗星星，等待小朋友们摘取呢。现在，老师还没教大家，哪位小朋友能自己摘取一颗？小朋友，这些字你能认识几个呢？二合作交流1、同学们读书特别认真!现在轻轻地把课本反扣在桌上！出示字词卡片。指名读（随时纠正读音错误）。2、开火车读。3、齐读。4、指名接读课文，随时纠正读音。1、学生举

9、手指认卡片上的字的读音。2、学生用开火车的方法轮流读生字。3、学生齐读生字。4、按要求接读课文每人一节，其他同学认真倾听别人朗读。这一环节主要是引导学生识记生字，读通课文。以读为主，变换方式，让生字词在学生的眼前多次再现，寓教于乐，培养阅读能力，提高阅读效率。 1（出示课件2）现在，我想大家应该能把这些星星摘下来了。不过，这次摘有个特别的要求，就是不光要认识这些生字，还要说出一个记住它们的好办法，最好能组一两个词语。现在，我们分小组讨论讨论，看那个小组的方法最巧妙。小朋友们，请你们也开始讨论吧。2好了，现在开始摘星星。谁先来？3什么是仰望？4对，看星星是要向天上看。5怎样记住的？6.对！真聪明

10、！看来同学们都有很好的认字方法。小朋友，你认字的方法一定更巧妙吧，说给你的同桌听听吧！三品读领悟1、指名读第一小节。2、看第一幅图，思考：（1 ）图上画的谁和谁？（2 ）他们正在干什么？（3 ）是什么时间？（4 ）从人物服装上看是什么时候的事？3、 轻声自由读，思考：（1 ）晚上满天的星星是什么样的？画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3 题（1）中的两个句子有什么不同。（2 ）张衡是怎样数星星的？表示张衡动作的词有哪些？画出来。4、 讨论交流。让学生自己读书自己思考，想好之后将上面的问题一道题一道题讨论，可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强学生说的训练。5、 学生轻声自读第二、

11、三小节。 思考： （1 ）“奶奶”为什么说张衡是“傻孩子”？ （2 ）“奶奶”的话里，哪些词语是讲星星是数不清的原因的？（3 ）“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思？ （4 ）“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法？ （5 ）张衡为什么说能数得清？6、 讨论交流。7、 学生默读课文四、五小节。 思考： “爷爷”同意谁的意见？从什么地方可以看出来？ “爷爷”都说了些什么？ 8、 教师讲授北斗星知识。让学生看书上第二幅插图，看北斗星和北极星，还可用挂图或幻灯片讲解。（1 ）北斗星和北极星之间是什么关系？“总是”是什么意思？分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强说的训练。（2

12、）“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系？9、. 复述练习。指导、训练学生口述“爷爷”讲的天文知识，用“爷爷告诉张衡爷爷还告诉张衡”的句式练说，人人练说，同桌互说。1、学生观察课文插图，讨论交流。2、学生找到并画出描写星星多的句子和表现张衡动作的词语。3、学生学习老师的读书方法进行能力的迁移。4、学生边朗读边思考，理解课文内容。课堂交流，利用好课文中的插图、同学间的合作探究。鼓励学生大胆的表述自己的见解。5、学生分组讨论。交流时，强调用自己的话说，严禁背诵课文的语句。1、本环节教师要带领学生走入文本，引导学生联系生活中的直接经验和间接经验想象体会，在说说、读读中进行充分体验。2、教给学生学习方

13、法，给学生学习的拐杖。既训练他们不动笔墨不读书的良好学习习惯，又培养了他们的自学能力，为学生今后的学习打下方法基础。3、这一环节设计是着重让学生体会张衡的善于发现，善于思考的好品质，让学生通过句子的反复朗读，读好重点词句，在读中有所感悟4、学生的思维并不是教师能全部预料的，应给予一定的空间。 1读得真美！课文的生字都读的这样美，那课文一定会读的更美。想把课文读得美美的吗？2那就的先把课文读懂。3谁来说说你知道了什么？4这么说，这个填空题你也会了？出示课件填空题：那七颗星，连起来像（），叫（）。（教师根据学生回答当场打字输入）我们连起来读读这句话吧。小朋友，我们一起读。5（出示挂图）请看，这幅画

14、上画的什么？6那这一颗是什么星？（指示北极星）7同学们读书这样仔细认真，我想下面这题填空一定会。（出示填空题：北斗七星（）绕着（）慢慢地（）。8根据学生回答输入括号内，形成“北斗七星（果然或总是）绕着（北极星）慢慢地（转动）。”然后指导学生读句子。9同学们说的内容大都集中在课文的第四段，看来这一段是课文的重点。请同学们找到第四段。咱们美美地读读这段课文吧，看谁读的美。先练习一下。10谁来美美地读读？11谁还想读？啊，都想读，那我们就和小朋友们一起朗读一遍吧。“爷爷走过来”预备起！12下面我们要进行分角色朗读了。谁愿意当张衡？都想当啊！那这样吧，比赛，看谁回答问题最准确，就让他当张衡。我问的问题

15、是：你觉得张衡是个什么样的孩子？从哪里看出来的？开始默读思考。13你能看出这一点，也很聪明啊！14是啊。光聪明，不观察、不思考，怎么能发现星星不是在乱动？怎么能发现星星之间的距离总是那么远？说的多好啊！15谁当奶奶、爷爷？（相继分配好角色）16嗬，奶奶的慈祥、爷爷的耐心教导、张衡的聪明好学全被你们给读出来了。17读的这样美，课后有个填空，你们一定能填好。翻到136页，看看我会填的第一题。拿出笔来，填填再读读。18多美啊。天上的北斗七星和北极星到底是什么样子的呢？北斗七星真的绕着北极星转动吗？今天晚上，大家也做一个数星星的孩子，仰起小脑袋，睁开大眼睛，好好地看一看，愿意吗？ 四、巩固延伸1、 轻

16、声自由读一遍课文。 思考：（1 ）“爷爷说的话是真的吗？”这句话是什么意思？（这是张衡的想法，说明他对“爷爷”讲的天文知识很感兴趣。）（2 ）张衡为什么一夜没睡好，几次起来看星星？（说明张衡从小就肯动脑筋，对“爷爷”讲的天文知识不肯轻信，非自己观察，自己验证不可。也说明张衡观察星星的刻苦精神和认真态度。）（3）你最想向张衡学习那些优秀品质？2. 讨论交流。板书设计21数星星的孩子 数 总是张衡 看几次 天文学家 钻研教学反思在教学中，引导学生反复地进行朗读、感悟、体会、想象。有利于学生语感的培养，要让学生充分阅读文本，真正理解张恒从小就爱观察、钻研的好习惯。沂南县小学语文二年级下册网络集体备课

17、时 间2014年1月10日单 位界湖中心小学主备人公为信课 题第八单元数星星的孩子第二课时课 型精读课文参入备课人员高薇 刘红菊 胡莎莎 臧素梅 刘长珍 李孝艳教材简析数星星的孩子记叙的是我国古代著名的科学家张衡小时侯数星星的故事。第一节写张衡怎样数星星，通过张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第2、3节写了奶奶和张衡的对话，奶奶认为张衡“傻”是从侧面来反映张衡的刻苦。而张衡说：“我能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动”，反映了张衡观察得仔细及坚持到底的决心。第4、5节写爷爷告诉张衡，北斗星总是绕着北极星转，张衡通过自己的观察证明确实如此，反映了他善于思考与求证的科学态

18、度。第6节是对全文的概括，并且说明了张衡在古代科学发展中的成就。课文通过张衡的言行，充分展示了他的特点，如数星星时的动作“坐、靠、仰、数”，既表现了一个孩子的可爱，更写出了他观察得非常认真。文章开头第一句“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在夜空中”，这句话不仅写出了星星的美引起了小张衡极大的数星星的兴趣，而且“无数、满天、撒”等词语，从另一角度反映星星之多，星星分布的不规则，这给张衡数星星带来的困难是可想而知的。正是张衡小时候的勤于观察、善于思考，长大后的刻苦钻研，发明了地动仪，成了著名的科学家。教学目标知识与能力：1、比较流利地朗读课文，认识14 个生字，学会8 个生字。2、通过学习使学生理解关

19、于数星星的方法的文字。3、启发学生质疑，并联系自己的体验学习课文。过程与方法：引导学生依靠汉语拼音把课文读正确，读通顺，知道课文写了一件什么事。理解词语，通过朗读和默读训练，让学生把课文读熟。除让学生学会字词句和掌握课文内容外，还要让学生获得观察方面的知识，受到唯物主义思想的初步教育。情感、态度、价值观：发展学生的想像力，培养学生刻苦钻研的学习精神。教学重点在理解课文内容的基础上，学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。教学难点启发学生学习张衡善于观察，善于思考的品质。课前准备教师：搜集有关张衡及他发明的地动仪和浑天仪的图片资料，制作多媒体课件。学

20、生：课前预习，读准生字的字音，读通课文。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一复习导入1、指名读课文，注意生字的读音。2、出示生字卡片，指名认读。引导学生以新带旧，逐步扩展，丰富识字量。1、齐读生字。2、开火车读生字，不读的同学认真听有没有错误二指导写字1.学习难字。看书上的范字，找出难记、难写的字，说说怎样记住这个字板书并告诉学生书写时要注意什么。学生照样子抄字头。数：左上是“米”，左下是“女”，右边是“攵”。在写法上注意“米”最后一笔是点，女字旁的横要写成提。晚：右边是七画。注意竖弯钩上不要多加一点。睡：右半部是八画 。提醒学生“垂”的中间一横要写得长一些，最后一横略短些。2.学习其它

21、的字。让学生说说怎样记住其它的字。师板书。珍：右下是三撇。组词：珍珠、珍贵。用熟字或学过的部首分析、记忆字形空：穴宝盖下写“工”。组词：空气、天空。闪：门字框里写“人”。注意“人”的最后一笔是点。组词：闪开、打闪。组：把“祖”的示字旁换成“纟”就是“组”。组词：分组、组词勺：“的”去掉左边的“白”就是“勺”。组词：勺子楚：“林”下写“疋”。注意“林”最后一笔是点。组词：清楚此环节注重培养学生正确的写字姿势及良好学习习惯，并让他们敢于表现自己。1、认真听老师讲字的写法。2、学生以正确的姿势描红。3、展示自己的字。4、推荐写的好的同学向全班同学展示。三拓展活动以组为单位，展开各组间的读课文比赛。比

22、赛方法：在组长的组织下，各组先进行组内选拔赛，每组选出三名代表，然后由代表参加班内比赛。通过比赛的形式，激发学生读书的兴趣，提高读书能力。本环节拓展学生的思维， 培养学学生的读书能力四布置作业1、继续练习书写本课所学的生字词。2、同学们课下收集一些名人童年的故事，写到读书笔记上。板书设计21数星星的孩子数 晚 睡珍 之 空 闪 组 勺 楚教学反思 在指导书写环节，先让学生仔细观察，说说怎么记住并写好这个字。鼓励他们用这样的方法写字，争取第二个字写得比第一个字好看。学生写字时，要提醒他们注意书写姿势等。沂南县小学语文二年级下册网络集体备课时 间2014年1月12日单 位界湖镇中心小学主备人臧素梅

23、课 题第八单元爱迪生救妈妈第一课时课 型精读课文参入备课人员高薇 公为信 李孝艳 刘红菊 胡莎莎 刘长珍 教材简析爱迪生救妈妈这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事，一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。教学目标知识与能力：1、会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。2、正确、流利朗读课文。3、在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。过程与方法

24、：在掌握生字的基础上学习这篇课文。本课采用合作学习为主的教学方法。情感、态度、价值观：1、 1、从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。2、培养学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。教学重点会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。 正确、流利朗读课文。从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。教学难点在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。课前准备教师：相关资料。 学生：查找资料了解爱迪生。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一自主识字1、师：课前我们先做一个游戏，猜猜他是谁？他常

25、在课堂上问为什么，问得老师无法解答而被老师认为是蠢孩子，只念了三天书就辍学了。 他小时侯孵过鸡蛋； 他曾经在火车上做实验时不小心打翻了白磷引起车厢燃烧而被老车长打聋了右耳朵。 他发明了电灯、留声机、电话等两千多中东西，为人类作出了巨大的贡献。这个人是谁？（生抢答：爱迪生。）2、说说你对爱迪生的了解。3过渡：是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！（板书：救妈妈）4、想读一读这个故事吗？老师可有读书的要求哦。出示自读课文的要求：（1）读准生字音，读通课文。遇到难读的句子多读几遍。（2）给每个自然段标上自然段序号。（学生按要求学

26、文，教师巡回指导）学生交流课前收集的材料，教师适当评议学生按要求学文，教师巡回指导引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。培养学生课前预习和搜集资料的能力1.出示爱迪生像，老师板书“爱迪生”三个字，指名认读，说说怎样记“迪”字。2.学生介绍课前了解的爱迪生生平及其发明3.爱迪生小时候是个怎样的孩子？你们想了解他小时候的故事吗？4.把课题补充完整，齐读课题。二合作交流师：课文看大家读得那么认真，课文中的生字朋友你认识了吗？快试着带拼音读读爱迪生 检查 急性 阑尾炎 一溜烟 斥责 委屈 亮堂恍然大悟 油灯 团团转 夸奖 明晃晃 1、 自己认读 2、 小老师教读 3、 小组长领大家学习

27、4、 开火车 师：一溜烟说明什么？ 非常快，快得像烟 师：晃是多音字。老师这里要告诉你们，晃在明晃晃这个词中读成第一声，大家跟我读一读：“明晃晃”。（出示词语卡片：明晃晃、晃荡）大家跟着老师读读这两个词语。 师：好，我们先进行到这里，词我们读得这么好，把它们代入课文中能读好么？利用生字词语卡片，互读互查， 生字掌握情况。 3、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。培养学生自主识字能力，丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了教学实效。1.自由读课文，画出带生字的词语和自己感兴趣的词语，

28、多读几遍。2.老师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。（要提醒学生：看清“斥”的声母，看清“性”“阑”“堂”“检”“炎”等字的韵母；“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音相同，但意思不同，“晃”在“明晃晃”一词中应变读为一声）3.课件出示“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。三品读领悟一、找5人分读课文，边读边想：爱迪生为什么要救妈妈？他的妈妈怎么了？师：谁能说说爱迪生的妈妈怎么了？ （急性阑尾炎）师：有谁听过这种病？（阑尾炎是一种常见的外科疾病，阑尾在我们肚子的右下方，形状就像半条蚯蚓，其中一头跟盲肠相连。因为阑尾很细，而且盲肠里的细菌还常常喜欢袭击阑尾，

29、所以就会引发阑尾炎。它发炎时非常疼痛，一旦穿孔还能夺去人的性命。突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎，）现在医学发达，阑尾炎并不难治，但是如果不及时治疗，也是非常危险的，更何况是在100多年前，如果治疗不及时的话，等待她的只有两个字死亡！二、默读2.3自然段，找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子？（一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。）师：直打滚是什么样子？ 体会一下妈妈此时的情况，你应该怎么读？学生带体会读师：还有哪句话说明妈妈处境非常危险？（大家急得团团转。）师：谁能做做急得团团转的样子？表演师：你们怎么急成这个样子了？生：妈妈要马上做手术，可是光线太暗师：是这段吗？（医生环顾

30、四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗没法做手术。”爸爸说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。）生读师：难道医生和爸爸没有想办法吗？师：爸爸想的什么办法？师：医生怎么说的？为什么连连说？师：医生想出什么办法了吗？师：此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读来再现这一场景呢？师：哪个小组愿意展示你们的成果？分小组分角色朗读（注意爸爸的着急，医生的无奈）师：就在大家都急得团团转的时候，爱迪生又是怎么做的呢？（突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。

31、）师：爸爸看到了，什么反映？（爸爸一见又急又气，斥责道“什么时候了，还胡闹！” ）就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗？谁愿意当又气又急的爸爸来斥责爱迪生？师：爱迪生怎么说的？（爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”）谁来读读爱迪生的话？你为什么这么读？（爱迪生这时候是很委屈的）想想当你受委屈的时候，你是怎样说话的？分角色，男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。师：爱迪生真的想出办法了吗？我们一起看看吧师：看！房子一下子亮了，妈妈得救了！师：你知道屋子为什么会变亮吗？（爱迪生用镜子把光聚在一起）师：此时此刻你想对爱迪生说什么？师：这时的爸爸用书上的一个词形容

32、可是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟师：观察这幅图，哪个是爸爸？为什么他是？师：爸爸恍然大悟会说什么？当你恍然大悟你会做出什么动作？带感情完成句子：爸爸恍然大悟说：“ ”。师：此时此刻，医生的反应是什么呢？医生也露出满意的笑容师：是啊，医生也露出满意的笑容，他会说什么呢？医生也露出满意的笑容说“ ”老师看看哪位医生能露出满意的笑容。指导朗读，注意表情。三、师：通过爱迪生想出的好办法，手术的结果怎样了呢？齐读最后一段（手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了你这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”）1、学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。2、指

33、读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。 3、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。 4、再读思考：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。1、引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？ 2、学生以组为单位，进行说话练习。 3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。抓住主

34、要问题，起到牵一发而动全身的效果。以读为本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解重点评议：1.医生动作：“环顾四周”“迟疑”“还是摇头”“夸奖”；表情：“迟疑”“满意的笑容”；语言：“连连说”“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞。2.爸爸表情：“又急又气”“恍然大悟”；语言：“什么时候了，还胡闹！”在演读中感受爸爸的心情以及他对小

35、爱迪生前后态度的变化。3.爱迪生动作：“一溜烟似的奔出”“捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。 四、巩固延伸1、阅读爱迪生孵鸡蛋的故事，再次感受爱迪生爱动脑，善发现的好品质。 2、和自己最好的伙伴去读读这个故事。板书设计30、爱迪生救妈妈聪明（镜子）昏暗亮堂直打滚来不及急得团团转教学反思 在教学时，让学生通读全文，想想文中什么事说明爱迪生聪明。在朗读感悟中感受爱迪生的爱动脑筋。抓住重点词语“直打滚”联系学生的生活感受，体会妈妈当时的痛苦，让学生想象当时的情况来朗读。教学“急得团团转”时，让学生自己动手做一做，并联系自己平时着急时是

36、什么样子的。让学生知道医生也想了办法，可是没有想到，更加突出了爱迪生的聪明。沂南县小学语文二年级下册网络集体备课时 间2014年1月12日单 位界湖镇中心小学主备人臧素梅课 题第八单元爱迪生救妈妈第二课时课 型精读课文参入备课人员高薇 公为信 李孝艳 刘红菊 胡莎莎 刘长珍 教材简析爱迪生救妈妈这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事，一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。教学目标知识与能力：1、会认11个生字，会读生字组成的

37、词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。2、正确、流利朗读课文。3、在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。过程与方法：在掌握生字的基础上学习这篇课文。本课采用合作学习为主的教学方法。情感、态度、价值观：2、 1、从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。2、培养学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。教学重点会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。 正确、流利朗读课文。从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。教学难点在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，

38、领会爱迪生的聪明可爱。课前准备教师：相关资料。 学生：查找资料了解爱迪生。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一导入新课1、小朋友们，上一节课大家一起学习了爱迪生救妈妈一课，谁能用自己的话来说一说课文主要写了什么内容？这一节课我们就继续来读读这篇文章，现在谁来试试有感情的读一读呢？2、指名读，其他同学听评。引导学生回忆课文内容，激起学习兴趣。1、回忆，指名说一说。 2、有感情的朗读课文。3、评价。二认读字词1、出示生词卡片，开火车认读。2、出示生字卡片，全班赛读。3、利用生字词语卡片，互读互查， 生字掌握情况。 4、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。学生通过开火车等多种形式

39、进行生词记忆，加深印象。这一环节主要是引导学生用学过的识字方法识字、记忆，互相帮助解决问题。让生字词在学生的眼前多次呈现，寓教于乐，培养识字能力，提高识字效率。三学写生字1创设语言环境，让学生巩固生字词找找形声字：溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检游戏“对口令”（如：竖心旁，光字边“恍”字记心间。）全班交流识字方法。（如用口诀、顺口溜、组词等记忆生字）2书写：“油、团、炎”三个字和“检查、斥责、夸奖”三个词语。重点指导、范写斥：联系“斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最后不要忘写点。责：上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝”略长，横折的横在横中线上。夸：大字头撇捺不

40、超过横中线，要盖住“亏”奖：大字要托住上半部分，最后笔是捺炎：上小下大，第四笔是点，第八笔是捺1、注意认真观察字形。2、根据老师要求，规范的书写生字。要加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。说说发现了什么。（如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些） 四、巩固延伸1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。 2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。 3、课外阅读有关爱迪生的书籍。板书设计30爱迪生救妈妈油 团 炎检查 斥责 夸奖教学反思

41、 在教学朗读时，以读为本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。沂南县小学语文二年级下册网络集体备课时 间2014年1月10日单 位界湖镇中心小学主备人刘长珍课 题31、恐龙的灭绝第一课时课 型精读课文参入备课人员公维信、刘红菊、胡莎莎、臧素梅、李孝艳教材简析恐龙的灭绝是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册中的一篇课文。本文是一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于恐龙“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文图文并茂，内容层次清晰。加之神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一，所以能够唤起孩子浓厚的学习兴趣。教学目标知识与能力：1能正确认读本课

42、的十五个生字及由生字组成的词语。2能读通课文。3知道恐龙灭绝原因的五种说法。过程与方法：1能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法。 2能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程，表达自己的体验、感受、意见或看法。3 有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。情感、态度、价值观：对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。教学重点知道恐龙灭绝的五种说法，能用“因为所以”说出相信的一种说法。教学难点通过对课文的学习，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。课前准备

43、制作上课时用的课件、搜集有关恐龙的资料教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一自主识字1、导入新课：这段时间，老师知道，大家看了许多关于恐龙知识的书。老师请大家看一幅画面，在画面上，你找到你熟悉的恐龙的身影了吗？能给大家简单介绍一下它们吗？ （老师深情描述：你们看，这是科学家发现的一个未出壳的小恐龙化石，如果不是突然遇到了意想不到的灾难，也再过不多日，它就会破壳而出，独立生活，可是，今天，它却永远地沉睡于岩石中，成为化石，再也醒不过来了。另一幅我国四川自贡市恐龙博物馆里的一幅画面。呈现在人们眼前的是“恐龙的公墓”，经过6500万年，昔日的恐龙已经成了化石，这里，有的恐龙化石是完整的，有的却已

44、经残缺不全，只剩下了头部或者是折断的四肢。今天，这里所有的恐龙再也无法在地上奔跑，再也无法在天空翱翔，再也无法在水中嬉戏）3、教师提问： （三幅画面静止在屏幕上）同学们，看过这三幅画面，此时，你们想说些什么呢？（教师表情凝重，通过画面的对比激发学生对恐龙灭绝的同情心、好奇心和不平心。）4、大家有许许多多的疑问。那么，庞大的恐龙家族为什么会灭绝呢？这节课我们就来一起研究这个问题。（板书课题：恐龙的灭绝）学生看图，听教师描述通过看图和教师描述，激起学生探讨恐龙灭绝的原因。导入新课：利用多媒体，出示恐龙生长的环境，恐龙化石以及恐龙蛋化石。教师小结：是啊！在遥远的中生代，在距今1亿年前的地球上，气候温

45、暖湿润，植物生长茂盛。恐龙有充足的食物。它们生活在这个美丽的地球上，无忧无虑，是那么幸福。（表情：高兴）重点指导学生书写：死亡、食肉、耐不住、谜语、传染、人类、严寒二合作交流1、检查生字认读情况。（1）、课件出示指名读词语，师生纠正。（2）、去掉拼音读词语。小老师领读。 指名读词语。 比赛读。2、检查生字认读情况。（1）、小组合作检查。小组合作学习。（2）、老师检查生字。指名读，纠正。齐读。声音要干脆、响亮。开火车读。3、再读课文。现在调皮的字宝宝又藏到课文里去了，你还能认识它们吗？相信这次读课文咱们就轻松多了。请同学再去认真地读一遍课文，争取读得正确，通顺。4、检查读课文，交流收获、（1）指

46、名分段朗读课文。其他小朋友要认真听，还要当小评委。（2）、学生互相评价读课文的情况，老师引导学生从读的是否正确，通顺等方面进行评价。（3）、交流读书收获。从课文中，你读懂了什么？你想知道什么？学生小组合作，学习本课的生字。学生读课文，检查生字学习情况合作学习能更好的激发学生的学习兴趣，提高对生字的掌握。把对生字的掌握放在读课文中，能更好的把握生字在具体的语言环境中的意义，同时通过读课文初步掌握课文的大意。要求：请小组长拿出生字卡，四人一组，由小组长领着学习，比一比哪个小组活动得最棒！三品读领悟（一）、学生带着问题自学课文。(二)、全班交流。1、（课件出示2、3、4自然段） 学生可能抓住每一段开

47、头的“一种说法是”、“另一种说法是”、“还有其他的种种说法”以及第四自然段三个分句间的分号。如讲不明白，老师再讲解。 师小结：同学们，我们读文章时要特别注意每一段的第一句话，因为它往往告诉你本段的主要内容或者向你介绍一些重要的信息。同时，也要注意文章中特殊的标点符号。比如分号、 省略号等等，而且也要努力读懂这些标点符号里面的内容。2、抓住重点，品词析句，读懂第一种说法。（1）课件出示第二自然段。（2）自由读，声音小一点、轻一点。读懂这个说法。（3）谁能概括说说恐龙灭绝的第一种说法是什么？（寒冷）（5）恐龙这样的庞然大物都耐不住这种严寒，为什么呢？请大家拿出笔，默读这一段，画出导致恐龙灭绝的关键

48、性的词语和句子。（6）指生抓住关键词语，再结合自己所知道的知识讲一讲。第一句抓住“一段”说明严寒持续时间长，“突然”一词。恐龙还来不及反应。第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”。第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”。请学生用“因为所以”说说恐龙灭绝的第一种说法。齐读，再次感受这一说法。板书：严寒说3、联系生活、联想想象，学习第二种说法。（1）打开书，听老师读文章的第三自然段。（2）学生评价老师读得怎么样？（3）能猜猜我为什么能读得这样好吗？（想象了当时的画面 同情恐龙的命运）（4）相机结合生活，结合自然环境中的沙尘暴，理解“尘埃”。通过对比，想象当时尘埃遍布，一片黑暗的可怕景象。（5）课件出示第三自然

49、段，学生自由练读。教师相机评价：师：我看到了植物枯萎，恐龙没有吃的，渐渐地死去。师：我看到的不是一只，而是无数只恐龙一个接一个倒下去，直到最后一只恐龙奄奄一息合上了双眼。（6）如果读得不够好。请学生闭上眼睛，深情缓慢低沉地描述： 同学们，让我们回到6500万年前。这一天，行星撞击了地球。一声巨响之后，恐龙在惊慌中四处逃散。从这一刻起，恐龙便开始了暗无天日的生活。接下来的日子里，植物大量枯萎、死亡。身体庞大的素食恐龙在饥饿中慢慢倒下去。肉食恐龙也相继死亡。地球上，再也找不到恐龙的身影了（7）再指名读。边读边浮现当时令人痛心的场景。 教师小结：（8）齐读，看前后句子有联系吗？小结：读文章不仅要读进去，让自己仿佛身临其境。还要弄清句子前后的关系。（9）那么，在这个说法中，造成恐龙灭绝的根本的原因是什么？（10）板书：撞击说3、朗读概括，学习另外几种说法：（1）指名读第四自然段。（2）概括这几种说法，教师板书：偷蛋说 传染说 降温说（3）请学生介绍自己从课外读到的其他说法。A、恐龙放出