人教版小学六年级语文伯牙绝弦教案设计_第1页
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文档简介

1、人教版小学六年级语文伯牙绝弦教案设计 【教材分析】伯牙绝弦已然成为中华文化中关于“知音”最为生动、最为震撼的注解之一。它讲述了春秋时期,俞伯牙与钟子期以琴相识,以琴相知,最后因子期早亡,伯牙破琴绝弦、遂成绝响的故事。全文共77字,5句话。1句为起,2、3、4句顺承而下,5句急转而后合,语言凝练典雅,抑扬顿挫,生气郁勃。 教学本文,我期待循循善诱地引领学生增加一些文言文的阅读体验,感受这篇课文特有的语言现象;其次,继续渗透文言文的基本阅读方法,在借助注释、联系上下文的基础上还能用现代语汇去补充;再有,依托语言层层深入地感知“知音”的真正内涵,体会课文表达的情感,学习展开联想和想象实行表达的方法;

2、使学生实现文化意象的传承,受到传统文化的熏陶。【教学目标】2读懂课文:借助注释和课外资料理解词句意思,读出自己的感悟,用自己的话讲讲这个故事。3读好课文:感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。4背诵课文:积累中华经典诗文,激发学习文言文的兴趣。【教学重点】理解词句的意思,读出自己的感悟,感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情,体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。【教学准备】课件:高山流水的乐曲、课件【教学方法】六步教学法【教学课时】一课时【教学过程】第一步:激趣导入,解题质疑1教师谈话交流:同学们,古今中外有很多交友的名言名句,谁能说

3、一说?如:酒逢知己千杯少,话不投机半句多。海内存知己,天涯若比邻。君子之交淡如水,酒肉朋友不可交。这节课我们一起学习流传千古,吟诵至今的相关知己朋友的文言文,感受文言文带给我们特有的语言魅力。2板书课题:齐读课题,读准字音,强调“弦”的读音。3解题质疑:(1)学生通过课前的查资料简介伯牙,老师做适当的补充:伯牙,春秋时期楚国著名的琴师。(可结合参考上的伯牙学琴故事)大致了解伯牙、钟子期。(2)理解“绝弦”(如果不易理解可在读懂环节进一步理解)(3)质疑:如:伯牙为什么绝弦?绝弦说明什么?(教学设计的主线要简明。课始从课题入手,整体感知课文内容,这样既检查了学生课前预习查资料的情况,又为学习课文

4、做好铺垫,还起到了牵问题而统领全篇的作用)第二步:读通课文,感知文意1学生自由读文,要求读准字音。2生再读课文,根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。3指名读,学生评议,在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。4师范读,齐读,引导学生感受文言文的节奏和韵味,在读准确的基础上读流畅。2重点指导朗读的句子:如课件出示伯牙善鼓琴,钟子期善听。伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”伯牙所念,钟子期必得之。子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。(教学中充分利用学生的预习,检查指导学生读通课文,初步感知课文内容,节省了课堂时间,提升

5、了学习效率。老师的评价语言要即时,调动学生学习积极性,把预习落实到位,使学生养成良好的预习习惯。)第三步:读懂课文,领会文境1学生自主学习:指导学生读课文联系注释,试着疏通文意,用自己的话说一说。2小组合作学习:组内交流学习情况,互相补充,疏通文意。3全班交流学习情况:在学生汇报时,老师相机重点指导文中四个“善”字的不同用法和含有“善”的句子意思及“伯牙所念,钟子期必得之。”的意思,弄懂全文的意思。(1)课件出示含有“善”的句子:请选择“善”在文中的意思:擅长、善于;表示赞叹。(2)换位体验:假如你是子期,透过伯牙的琴声,你仿佛看到了什么?你是怎么赞叹的?(3)创设情境,引导想象:伯牙弹琴除了

6、峨峨泰山、洋洋江河的场景,还会有哪些动人的场景?如:皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、绵绵细雨等。这时,子期分别是怎样赞叹的?(4)分角色表演:老师当伯牙,学生是子期。(课件出示)老师:伯牙鼓琴,志在明月。学生:善哉,皎皎兮若明月!老师:伯牙鼓琴,志在细雨。学生:善哉,绵绵兮如( )!老师:伯牙鼓琴,志在炊烟。学生:善哉,( )兮像( )!最后让学生连起来说,形成排比句式。再读领悟文章所描绘的情境。(5)这正是“伯牙所念,钟子期必得之。”我心有所想,我的朋友一定明白而赞叹,这不是一般的朋友啊!这就是知音呀!4探究学习:研究解决开课时提出的问题,初步感悟文章所表达的情感。(1)伯牙为什么绝弦?(借助

7、课件出示冯梦龙的警世通言引导学生理解伯牙为何破琴绝弦)(2)绝弦说明什么?(课堂教学实施过程中做到细节饱满才能更好实行语言训练,进而达到人文性与工具性的有机统一、这个教学环节的设计体现了新课标提倡的自主合作探究的学习方式,凸现了学生学习的层次性过程,使学生的认识由浅入深,层层推进,螺旋上升,既弄懂了文意,又领会到文章所描写的意境。)第四步:读好课文,感悟文情1学生练读:读出自己的理解,读出自己的感悟。2比赛朗读:读出情感。(在读通读懂课文的基础上运用比赛的方法让学生把课文读好,符合学生的认知规律从整体到部分再回归整体,加深对课文的理解,感受到文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力,体会到伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。)第五步:背诵课文,领悟写法师:从同学们的眼神中,老师看出来,同学们已经被这个故事深深打动了,可全文却只有短短的77个字,这就是汉语言文字的魅力所在。短短的77个字,写出了一个动人的故事。读了这个故事,你想安慰伯牙、赞美伯牙、或是鼓励他吗?将你此刻内心的想法写出来。(学生动笔写感受。然后交流。)1、指导小练笔2指导背诵:3学生练背第六步:拓展延伸,升华认识1子期一死,俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了,那一曲高山流水又弹给何人听?只有这一段动人的故事千古流传!生再次感情朗读课文。 2人们根据这个动人的故事,编写了一首同样动人的乐曲:高山流

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