关于教师个人校本研修培训心得体会合集

1、关于教师个人校本研修培训心得体会合集关于教师个人校本研修培训心得体会合集 本人通过一年多校本研修的学习,大多数教师时时面临这样一个问题：教师教学累,学生学习苦,教学效果却不尽人意。因而,教学的有效性是教学必须思考的问题,学生在规定的时间内学到什么?得到什么?这是任何教学改革都必须首先诘问和考虑的问题。关于教师个人校本研修培训心得体会合集教学的有效性既要关注学生当前开展,同时还要关注学生的未来开展,可持续开展。因而,学生能否有进步或开展是衡量课堂教学有效性的主要标准。当然,学生的进步不能只局限于知识的掌握,学生对知识的理解不能只靠训练,而要靠思维过程,要靠个性化的思维,更要靠学生的自主探索和总结

2、加工。但把知识转换为解题技能是要靠训练的,这种训练能提高学生的解题技能和学习成绩；但这种技能也能压抑人的创造性、想象力。所以高效的教学就是学生获得充分开展,其内容包括知识技能、情感态度、价值观的和谐统一开展。教学能否有效,核心的一点是看学生能否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。具体看能否能促进学生主动参与学习；能否强化学生在学习中的体验；能否激发学生独立思考和自主探索；能否鼓励学生的合作交流。教师应充分信任学生,把学习主动权交给学生,让学生自主学习,给学生充分的学习时间,放手让学生自主探究,创设自主学习气氛,让学生的学习主动性得到充分发挥。在学习过程中,自主学习成为学生学习的主要方法,学生学

3、会组织、协作、思考和交流。总之,教师对教学质量的追求是永无止境的,成功的教学是一个持续试验的过程,是终生的学习过程。怎样实现有效教学是当前提高教学质量的一个重要课题,提高教学质量不能靠增加课时,要靠提高每堂课的效益,减少无效劳动构成的时间浪费。需要我们研究教育科学理论,持续反思自己的教学实践,倾听学生的心声,提高教学效能,持续探索有效教学的途径,完善有效教学的心理能力。关于教师个人校本研修培训心得体会合集 根据学习方案,这个月份,我认真拜读了师生生命开展的引领者和创新教育理论的探索者两篇文章,被文中的杨一青校长和赵福庆校长的理念、做法所深深地打动。师生生命开展的引领者一文从前瞻理念-亲情关爱-

4、精神引领三个大方面讲述了杨一青校长的奋斗历程；而创新教育理论的探索者一文那么从四个方面进展阐述。一是构建学校创新体系,二是创新校长必备意识,三是创新型教师的培养,四是培养学生的创新精神与实践能力。虽然两篇文章的角度不同,侧重点不同,但两位校长的办学理念和做法着实让人钦佩,也引人深思。校长是一所学校的核心人物,学校的开展、教师的开展、学生的开展与校长的思想、行为息息相关。一个敢想敢为、勇于探索、大胆实践并善于总结和提高的校长必然会带动学校快速向前开展,反之,一个碌碌无为、因循守旧、固步自封、安于现状的校长那么会使学校停滞不前。所以说,作为校长,首先要加强学习,提升自己的综合素质,更新观念。人们常

5、说,学习是进步的阶梯；人不学习,脑子就会生锈现实果真如此,一个人要是经常不学习,反响就会迟钝,看问题的眼光就会浅薄,把握不了现实的本质。学习是重要的,也是必需的。我们应该从学校的实际出发,学习和自创适合自己需要的经历,探索出符合自己学校生存与开展的路子,切不可东施效颦,x学步,盲从于其它兄弟学校的经历和做法,学不好别人的东西,反而遗失了自己的本质与特色。其次,是要提升教师的综合素质。教师是实施素质教育和新课程改革的生力军,教师素质的上下直接影响着学生的开展,影响着学校的开展。因而,我们既要重视教师的专业化开展,想方设法提高他们的教育教学能力和水平,又要关爱他们,从生活中关心他们,一句温暖的话语

6、,一个细微的举动都能感动教师,使他们与自己成为心贴心的朋友。同时还要在精神上引领他们,仔细寻找教师们身上的闪光点,适时鼓励并创造开展的空间和条件,使他们爱学生,爱学校,爱事业,勤于奉献,乐于奉献,齐心协力为学校的开展做出自己应有的奉献。关于教师个人校本研修培训心得体会合集 最近,我阅读了新课程理念下的创新教学设计初中化学这本书。我更加清晰的认识到在我们所进展的课堂教学中还有许多值得深思和改进的地方,需然对于新课程改革的理念我们知道了不少,但在课堂教学实践即教学行为的的实施中确实认识得还很不到位。通过对本书的学习,确实该书教学设计理念真是太富有哲理性了,我试着按书中的设计方法进展实践,确实是大有

7、好转。现在我只对教学设计行为创新的认识谈一些自己的看法和认识。学生是一个活生生的个体,教学设计本身只是一种构思一种预设,在教学过程中应当随机修正。因为在新课程改革的课堂教学观中,教学设计的核心不是如何按部就班的顺利实施预设方案,而是在互动的复杂的多变的课堂中重建完善方案,预设与重建是为了更好的更真实的实施课堂教学。预设只是教师在课堂教学之前根据已有的对学生的认知情况和对教材的认知情况而进展的一种超前的设计。课堂的多变,学生认知情况的复杂,课堂进程的动态性因素等等情况,要求教师的课堂教学行为的实施也必须是动态的变化的,即实施中的持续重构,这也是新课程教学理念、以人为本的一个表现。反思我们的教学,

8、一堂课紧抓一份教学设计,牵着学生的鼻子走,唯恐学生不听话,课堂教学出意外,尤其是公开教学,这种心理和行为表现尤为严重。更有甚者一份教案多年沿用抄袭,学生换了一茬又一茬,教材更新了一本有一本,社会进步了一次又一次,然而,不变的依旧是那份视如珍宝的教案。从现在的课堂教学来看,这种做法不就是一种愚蠢的笑话吗!教师是让学生变成聪明的人的引路人,教师却拿着一份不变的教学设计对待一级级、一代代变化的人,愚蠢的思想与没有创造更新的行为怎能造就出聪明的社会的人呢?延伸开去没有创造性意识的人,如何建立创新型社会,再往下想恐怕这样的教师就很难承受人类灵魂的工程师托起明天的太阳的佳誉和责任了,这类教师无意有意间充当

9、了人的开展和社会开展的阻碍者和罪人了!创新教学的开展,要求教师时辰以学生为主体,从学生的兴趣入手,持续探索与自省,全方位的设计课堂教学的过程。教师要转变观念,由知识的占有人转变为引导学生学习的人,教师的知识和经历成为学生可利用的资源之一,教师的任务由过去单纯教授知识为主,转变为启发诱导,教会学生学习的方法与信息的优化选择为主。因而只有教师认清信息时代的教育要求,从思想上认识到创新教学的必要性与紧迫性,才能落实到行动,从而在课堂上进展顺应新形式的创新教学。关于教师个人校本研修培训心得体会合集 今天听了朱教师的校本研修这个专题讲座,我认识到教学反思、同伴互助、专业引领是校本研修的三个核心要素和关键

10、词。朱教师分别从教学反思同伴互助、专业引领三个不同的方面对校本研修的内涵进展了剖析,同时也提出了实施校本研修的三个核心要素、根本形态和着力点。在小学的校本研修实践中,缺少了任何一个要素的校本研修,都不能称作是真正的校本研修。三者相辅相成、相互补充、相互渗透,相互促进。在小学校本研修实践中,我们只有充分地发挥教学反思、同伴互助、专业引领的各自作用,并注重相互间的整合渗透,我们才能有效地提高这种研修实效,才能真正有效地促进以校为本教研制度的建立。教师的成长,实际上就是在教学实践中持续分析、思考、改进自己教学行为,即通过自我反思提高教学水平的过程。新的一轮课程改革给广阔教师带来了前所未有的压力,同时

11、也带来了动力。通过反思,教师持续更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平,同时构成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造见解。关于教师个人校本研修培训心得体会合集 通过校本研修的学习学习,使我在如何进展有效教学方面有了一定的认识。结合自己的学生住宿管理工作。我认为开展有效教学主要使自己成为一个有意识的教师。教学实践中必须树立有生命力,关键还是教育者在具体的教学实践中能否灵活运用。这就要求教师在教育教学实践中下意识的运用,检验,并开展。这样一个理论才能成为活的理论,才能为我所用,进而实现理论的价值。并再把这些理论运用到具体的实践中,开展这种理念,使实践更加有效。使自己成为反思型教师。这次讲座特

12、别强调就是要反思。反思对教师的成长,开展有效教学的意义大家都无比清楚。我们要反思哪些东西。怎样反思,什么样的反思才是正确的反思?或认为,能否正确地反思,关键还是看教师个体思维认识程度。也就是说,反思的过程不应该是一个封闭的过程。它是一个持续循环往复的过程,而且随着新一轮反思的展开,我们要提炼出新的理念,这样才是有效的成功的反思,这是开展有效教学的必要条件。通过学习给了我很大的启发,为我今后进展有效的教学提供了珍贵的理论支持。关于教师个人校本研修培训心得体会合集 通过本次新课程理念下的创新教学设计小学数学的远程教育培训学习,使我获益非浅,本次培训主要依据新课程标准为理论依据并结合着40个实际课例

13、对我们教师的备课、课堂教学、学生创新思维的培养、课外知识的的效延伸、如何对学生客观公正的考核、检测等多方面、立体式的培训。目的是想以新的课程的实施给学校和教师提出新的要求,带来新的变化。而教师是这场变革的决定因素,只有教师真正理解新课程的理念和方法,了解具体的设计与操作,并在自己的教学实践中创造性地运用,才能使新课程得以落实。一、大胆探索,既要求实,更要创新。在实际教学中,教师可大胆创新,采用反常规教学法,设计课堂活动,创设情境,充分调动学生,唤起学生的需求,激活学生所必需的生活体验,让学生充分展示自己,成为学习的主人。运用多种手段,刺激思维。尝试开展了课堂讨论,组织课堂竞赛,让学生到黑板上演

14、示一些练习,并说明思路,让学生讲解解法,利用多媒体,把一些较难理解的内容真实呈现。通过以上教学手段,学生不只有一种亲临其境的切身感受,同时也满足了他们的猎奇心,活泼了课堂气氛,刺激学生思维,促使他们努力探究数学知识的奥秘。如：在教学中使用答记者问的形式,让学生课前依据课本内容提出相关疑问问题,上课时由学生充当记者对教师进展采访,最后由教师总结新课并对学生进展评价。此法突出了学生的主体作用,学生们为了能主动表现自己,个个积极提问,使课堂不再是教师的一言堂,这既活泼了课堂气氛,增强了学生积极参与教学活动的勇气和决心,开展了学生思维,有培养了学生自学能力和语言表达能力。二、面向全体,既有展示,更有深

15、华。每节课前轮流请一名学生在讲台前展示才华。该环节是从教学整体出发,有目的、有方案地对学生个体进展培养,使每一个学生都有时机表现自己、展示自己,从而激励学生主动、自觉地学习。教师在开学初的绪论课与同学们谈地理上做总体部署,其呈现的内容一般是要求学生自己根据个人爱好和兴趣以科学探究的形式去收集、整理地理知识资料,然后以各种形式在全班展现,并可就讲述内容提出一些问题,请全班同学课下思考。这样就改变了传统的教学模式,打破了课堂教学的封闭性、保守性,并贯彻学以致用的原那么,极大的调动了学生的自主性和独立性,拓展了学生的知识面,提高了思维的开阔性。三、打破常规,既有顺应,更应逆取。长期以来的思维形式是求

16、同思维,容易构成思维定势,使学生思维闭塞,甚至机械学习,死记硬背,而逆向思维是一种创造性的求异思维,在数学教学中打破定势,培养学生逆向思维能力,对于提高学生的思维水平,使之逐步养成良好思维品质,具有重要作用。 教师设计些无法在教材直接找到的答案且学生能领受的创新问题,引导创新思维,从而培养学生创新精神。以上问题不需要有统一的答案,但可以充分启发学生的发散思维,引导学生自主探究,从而使学生的创新素质在潜移默化中得到提高。总之,在新课程标准的指引下,我们教师应该顺应时代潮流,从我做起,更新教育观念,改变教学方法。把培养学生自主学习能力放在首要位置,努力变教学为导学,使学生具有自主摄取知识的能力,以

17、顺应未来社会对人才的需要,以顺应学生走向社会后再学习的需要,努力培养出具有高素质的人才。关于教师个人校本研修培训心得体会合集 我有幸参加刘光书名师工作坊组织的同课异构研讨活动,学习了四位教师风格各异的教学设计和课堂组织,领略了不同专家见仁见智的点评风采,还倾听了汤立宏教师的复习指导课的有效教学、试卷讲评课的有效教学专题讲座,收获颇丰,感受颇深,现就这次学习谈一谈我的点滴体会。一,课堂改革,理念先行。第一节课刚开始,望谟县第四中学教师李占飞首先引导同学们对前来听课的教师表示送别,并鼓励大家要好好表现,课堂上执教教师循循善诱、幽默幽默的教学风格逐步将课堂气氛推向高潮,二十分钟后册享冗渡中学的韦尚坤

18、教师接过课堂,他旁征博引地引导学生概括写作的技巧二人合作为我们呈现了一堂别具一格又精彩纷呈的双师同堂难忘的眼神；第二节课执教的是来自x的罗玉英教师,为我们献上了一堂风格迵异的同课异构难忘的眼神通过两堂课的比较,我感触颇多,很多时候,我们教师自觉不自觉地都以自我为中心,霸占了课堂的话语权。越俎代庖地替学生作思考并表达。关于以学生为主体,教师为主导的认识,应该已经深入人心了,可为什么课堂上教师讲的多,学生发言少的现象还是很普遍呢?我觉得是理念更新不到位,认识不到位。我是谁?我从哪里来?要到哪里去?这三个问题,不只教师要思考,学生更应该思考。先解放思想,再谈课堂行为。教师要有放权意识,什么时候放,怎

19、样放?学生要有学习主人的意识,才不依赖教师；要有主动求知、合作探究、资源共享的共赢意识,才能很好地与同窗共同学习。课堂改革,理念先行,不只教师要更新,学生更要更新,要培训。二,合作学习,改变互动模式。课堂,是师生合作学习的重要场所,合作的最高境界是各司其职。那么,教师课堂的职责是什么?学生课堂的职责是什么?师生如何互动?课堂学习环节由谁来设计?教师要做什么?学生要做什么?怎么做?做到什么程度?大概需要多长时间?这些问题在听课过程中一直萦绕在我的脑海,我发现教师讲的多,学生说的少,原因是多方面,有教师自身原因,还因很多学生参与意识不强,怯于表达,不善倾听。另外,师生互动模式的问题。课堂要学生更主

20、动一些,这需要改变其与人互动的模式。而这种改变需要培训,需要持续磨合,最终才能有效的合作学习。三,教研反思,持续提升。听主持人对各位专家引见时,我内心极为震撼,在倾听各位专家的见仁见智的点评,我感悟到专家之所以成为专家,是因为他们有强烈的教研意识。刘光书教师高屋建瓴,既能把握宏观全局,分析高考、中考的出题规律；又能关注微观细节,一字一句就能把课堂常识信手拈来。还把语文教学的方法总结为朗朗上口的诗句,确实让人叹服。另外几位专家进展课堂诊断,也是一语中的,直击要害,发人深思。立足于语文课堂的教学,受几位专家的启发,我觉得这次研修学习收获的不只是教学理念的更新和教学技能的提升,更让我坚决的树立起对语

21、文教学决心。关于教师个人校本研修培训心得体会合集 我有幸参加刘光书名师工作坊组织的同课异构研讨活动,学习了四位教师风格各异的教学设计和课堂组织,领略了不同专家见仁见智的点评风采,还倾听了汤立宏教师的复习指导课的有效教学、试卷讲评课的有效教学专题讲座,收获颇丰,感受颇深,现就这次学习谈一谈我的点滴体会。一,课堂改革,理念先行。第一节课刚开始,望谟县第四中学教师李占飞首先引导同学们对前来听课的教师表示送别,并鼓励大家要好好表现,课堂上执教教师循循善诱、幽默幽默的教学风格逐步将课堂气氛推向高潮,二十分钟后册享冗渡中学的韦尚坤教师接过课堂,他旁征博引地引导学生概括写作的技巧二人合作为我们呈现了一堂别具一格又精彩纷呈的双师同堂难忘的眼神；第二节课执教的是来自x的罗玉英教师,为我们献上了一堂风格迵异的同课异构难忘的眼神通过两堂课的比较,我感触颇多,很多时候,我们教师自觉不自觉地都以自我为中心,霸占了课堂的话语权。越俎代庖地替学生作思考并表达。关于以学生为主体,教师为主导的认识,应该已经深入人心了,可为什