《满井游记》教学设计2

1、满井游记教学设计教学目标：1、知识目标：积累文言词语，增强文言语感。了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。2、能力目标：重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。3、德育目标：感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。重点难点：1、重点：学习和积累文言词汇。 2、难点：体会本文抓住特征描写景物的方法。 教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、预习 1、查字典，给下列生

2、字注音。 廿(nin) 鹄(h) 鬣(li) 茗(mng) 罍(li) 蹇(jin) 倩(qan) 髻(j) 鬟(hun) 浃(ja) 乍(z) 澈(c) 靧(hu) 曝(p) 呷 (xi) 二、导入同学们，我国的南方，物华天宝，人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下，游览了小石潭，与范仲淹相伴，登临了岳阳楼，在欧阳修指引下，观赏了醉翁亭。今天，我们将挥师北上，看看北京的东直门有什么美景。走，我们踏青去！ 作者简介。 袁宏道(15681610)，字中郎，一字无学，号石公，公安(今湖北省 公安县)人。万历进土，曾任空部郎中等职。明代着名文学家，与兄宗道、弟中道均有才名，时称“三袁”。宏道诗主妙悟，提

3、倡“独抒性灵，不拘俗套”，反对仿古，追求自然;重视通俗小说和里巷民谣，作品以小品 成就最高，内容多写身边琐事和自然景物。有珂雪斋集二十四卷传 世，后人辑为袁中郎全集，因宏道兄弟诗文风格相近，时人称之为“公 安派”，称他们的诗文为“公安体”。 三、正课 1、朗读课文，注意不读错音。读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的感情。 2、结合注释，疏通文意。小组互助，教师更正。第二课时一、提问请归纳段意。第一段：写城中早春“余寒犹厉”、“冻风时作的景象。 第二段：写郊游所见满井春色。 第三段：交代写作本文用意和写作时间。 二、提问北京一带早春气候有什么特征？写城中余寒景象表达作者什么心情？ 气候特征是“余

4、寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。表 达作者“局促一室之内，欲出不得的无奈心情。 三、提问第1段在文中起什么作用？ 用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游心情，为后文做了铺垫。 四、提问第2段可以分几层，请归纳层意。 可以分三层。 第一层(从“甘二日天稍和”到“至满井”)：交待出游日期、气候、同 行者及出游路线。 第二层(从“高柳夹堤”到“皆有喜气”)：描写满井的盎然春色。 第三层(从“始知”到“末之知也”)：表现作者的欢快心情。 五、提问第2段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”，万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的？ 先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一

5、望空阔”及其独特 感受：“若脱宠之鸽，”再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”、 “山峦”、“柳条”、“麦田”、“游入”、“鸟”、“鱼”等种种景物，抓住了初春特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃，喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情，情景交融。 六、提问第三段表达了作者什么愿望？ 表达自己将以这次游览满并为起点，在公事之余继续出游的愿望。 七、提问请归纳本文中心思想。 本文以游览行踪为线索，以清新笔调，历历如画地 描写了北京近郊满井的早春景色、表达作者欢心恬适的心情和喜爱郊游的愿望。 八、提问本文在记叙描写中。用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的是以物比物。试举例说明。1、若脱笼之鹄：以物比人(把人比作物)。2、晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：以物比物。 3、如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。以人比物(把物比作人)。4、麦田浅鬣寸许：