认识运动把握规律教学评价与设计

1、1认识运动认识运动，把把握握规律教学设计规律教学设计赵 艳三维目标三维目标（一）知识目标：1、识记运动、相对静止、规律的含义。2、理解物质与运动、运动与静止的关系。3、理解规律以及人与规律的关系（二）能力目标培养学生运用哲学理论联系实际、正确认识事物本质，自觉按规律办事的能力。提高学生的分析与综合的能力，思辩能力及对哲学问题的理解能力。（三）情感、态度与价值观目标培养学生科学的物质观、运动观，反对神创说、绝对静止观点以及形而上学相对主义、诡辩论。教学重点：物质与运动的关系难点：运动与静止的关系，规律以及人与规律的关系教学方法：合作法、讲授法、归纳法等手段 :多媒体辅助教学教师启发、引导，学生收

2、集、整理有关资料，并组织学生探究、讨论哲学对生活的影响。案例导入案例导入: :电脑展示: (1)春夏秋冬四季更替图片。学生探究：学生探究：春夏秋冬四季更替说明了什么？教师点拨：教师点拨：世界上一切事物都是运动、变化的。电脑展示:（2）太阳系模式图：略学生探究：学生探究：太阳系模式图中各星球围绕太阳运转说明了什么？2教师点拨：事物的运动、变化是有规律的。那么，如何认识运动，把握规律？ 本节课我们就来学习这个问题。问题探究问题探究: :电脑展示:1.什么叫运动？2.物质与运动的关系如何？3.什么叫静止？4.运动与静止的关系如何？5.规律的含义、特征及其要求是什么？6.人应怎样正确对待规律？学生活动

3、：自主阅读，积极思考、讨论。思维点拨：思维点拨：二、二、认识运动认识运动 把把握规律规律( (一一) )、运动是物质的固有属性、运动是物质的固有属性那么哲学上讲的运动是指什么呢？电脑展示:1、什么是运动？、什么是运动？哲学上所讲的运动是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。（教师和学生重复一遍运动的含义，这里有两个重点词“事物、现象”“变化、过程”，稍微强调一下）知识拓展：知识拓展：电脑展示:你知道运动有哪些基本形式吗？下列事例分别属于何种运动?斗转星移，海陆变迁-机械运动电子绕原子核运动-物理运动铁钉生锈，食物腐烂-化学运动离离原上草，一岁一枯荣；少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰；-生命运动（原

4、始社会奴隶社会封建社会资本主义社会-社会运动社会主义社会共产主义社会）学生活动：自主讨论后点拨。电脑展示:恩格斯说：“没有运动的物质和没有物质的运动一样，是不可想像的。”这句话说明了什么道理？学生答后，教师点拨：恩格斯的名言深刻揭示了物质与运动的关系。物质与运动的关系如何？2、物质与运动的关系、物质与运动的关系（电脑展示）探究：世界上存在脱离运动的物质吗？学生活动：自主讨论教师点拨：（1） 物质是运动的物质是运动的。世界上一切事物都处于运动和变化之中世界上一切事物都处于运动和变化之中，运动是物质的固有属性运动是物质的固有属性3和存在方式和存在方式。从物体位置的推移到物理性质、化学性质的变化，从

5、生命有机体的新陈代谢到社会生产方式的更替，世界上一切事物都处于运动和变化之中。如果物质离开了运动，它就不可能保持自己的存在了。课堂探究：课堂探究：(1)能不能把世界万物的运动归结为人的“心” 、概念或精神的运动?(2)运动是到底是什么在动？有没有离开物质的运动？学生活动：自主讨论教师点拨：不能。没有。电脑展示:运动是物质的运动， 物质是运动的承担者。 宏观物体是机械运动的载体， 原子、离子等是化学运动的载体，生命有机体是生物运动的载体，生产方式是社会运动的载体，人脑是思维或精神运动的载体。总之，脱离物质的运动是根本不存在的。（2）运动是）运动是物质物质的运动，物质是运动的的运动，物质是运动的承

6、担者承担者。（3）正确认识物质与运动的关系）正确认识物质与运动的关系学生活动：自主讨论后教师点拨：电脑展示:( 运动)是物质的固有属性和存在方式, 世界上不存在脱离(运动)的物质运动是(物质)的运动，(物质)是运动的承担者，脱离物质的运动是根本不存在的。反对两种倾向：离开物质谈是唯心主义，离开运动谈物质是形而上学观点。探究：在事物运动过程中有没有静止存在？有3、什么是、什么是静止静止?电脑展示:静止，是运动的一种特殊状态。它主要有两方面的含义：一是说事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化，二是说物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动，或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种

7、特殊的运动。电脑展示: 刘德华的不同时期的照片,让学生探究其中蕴含的哲理。电脑展示:探究： 世界上有没有绝对静止的事物?学生活动：自主阅读课本，积极思考讨论，教师点拨。略电脑展示:学生探究： 有人说，世界上存在着不运动的物质，例如，某些物体从出现的第一天起就没动过，大雁塔在西安，故宫在北京就是如此。请你分析此话错在哪里？学生讨论后，教师点拨：此观点否认了运动的绝对性。大雁塔和故宫处于相对静止之中。4、运动与静止的关系、运动与静止的关系4电脑展示: 运动与静止的关系图表让学生讨论、填表。电脑展示:想一想，课本 P32 探究活动中欧布里德为什么会犯如此荒唐的错误?提示：欧布里德只看到绝对运动，而否

8、认了相对静止。电脑展示:探究：下列观点对不？为什么？“人不能两次踏进同一条河流”。 （ 既看到运动又看到静止）“人一次也不能踏进同一条河流”。（ 承认静止否认运动， 会导致形而上学的绝对静止论）飞矢不动：只看到运动没看到静止，会导致相对主义和诡辩论（不可知论）电脑展示:想一想：事物运动是不是杂乱无章的？(二二） 、运动是有规律的、运动是有规律的1、什么是规律、什么是规律?电脑展示:讨论：有人说，我每天早上 6 点起床，已经形成规律了。试问：这就是哲学上讲的规律吗？学生讨论后，教师点拨：提示：这不是规律，只是给自己制定的一个规定。即这一观点混淆了规律与规则、守则的关系。规律：就是事物运动过程中固

9、有的、本质的、必然的、稳定的联系电脑展示:随堂练习：下列选项中属于规律的是： （BCE）A、地震预示国家衰败B、新陈代谢C、万有引力规律D、守株待兔E、生产关系一定要适应生产力发展状况课堂探究：人类根据什么发现并制造出新的元素?提示：人类是根据元素变化的规律，即元素周期律发现并制造出新元素的。电脑展示:区别区别联系联系运动运动含义：宇宙中一切事物、现象的变含义：宇宙中一切事物、现象的变化和过程。化和过程。特点：运动是绝对的、无条件的和特点：运动是绝对的、无条件的和永恒的。永恒的。A、 静止是一种不显著静止是一种不显著的运动，是运动的特殊状的运动，是运动的特殊状态。态。B、物质世界是物质世界是绝

10、对运绝对运动动与与相对静止相对静止的统一。的统一。动中有静，静中有动动中有静，静中有动。静止静止含义：是运动的一种特殊状态。含义：是运动的一种特殊状态。特点：静止是相对的、有条件的和特点：静止是相对的、有条件的和暂时的。暂时的。52、规律的特征及其要求、规律的特征及其要求合作探究： 2008 年 5 月 12 日，四川汶川县发生了 8.0 级特大地震。汶川地震造成四川、甘肃、陕西、重庆、云南、贵州等省（市）重大人员伤亡和财产损失。这说明了什么哲理？学生讨论后，教师点拨：规律的规律的客观性客观性规律是不以人的意志为转移的、它既不能被创造、也不能被消灭。电脑展示:太阳系模式图人类社会是有规律的。人

11、类的认识要经过:实践、认识，再实践、再认识。这些材料说明 了什么道理？学生讨论后，教师点拨：规律的规律的普遍性普遍性规律是普遍的。自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。没有规律的物质运动是不存在的，没有规律的世界是不可思议的。要求：我们必须按客观规律办事要求：我们必须按客观规律办事。按客观规律办事的意义：造福人类。否则受规律的惩罚探究：探究：(1)“永动机”为什么无法制造出来?(2)焦耳的成功给了我们什么启示?点拨：点拨：(1)“永动机”无法制造出来，是因为这一设想违背了能量守恒定律，从一开始就是不科学的。(2)焦耳成功启示我们要尊重科学、尊重规律，按客观

12、规律办事。电脑展示:神舟七号载人航天飞行圆满成功图片和神舟七号载人航天飞行圆满成功图片和“三峡工程三峡工程”视频。视频。探究：探究： 在我国，既有古人修筑都江堰的创举，更有今人“飞船上天”“三峡工程”的奇迹。由于人类认识了水的流动规律，人们就可以治理水患，兴修水库，建造水渠，引水上山，变水害为水利，为人类造福。上述材料说明了什么哲理？（学生讨论后）教师点拨：3、人们可以认识和利用规律、人们可以认识和利用规律思维点拨：思维点拨：在客观规律面前，人并不是无能为力的。人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。想一想:6对规律的利用是否意味着人们对

13、规律的改变或创造？（学生讨论后，教师点拨。略）知识构建：知识构建：师生共同构建，电脑展示:二、认识运动 把握规律1.运动是物质的根本属性（1）运动的含义。（2）物质和运动的关系。物质是运动的物质，运动是物质的根本属性和存在方式。运动是物质的运动，物质是运动的承担者（3）静止的含义（4）运动和静止的辩证关系。静止是一种不显著的运动，是运动的特殊状态。动中有静，静中有动。物质世界是绝对运动与相对静止的统一。3、运动是有规律的（1）什么是规律?（2）规律的特征及其要求（3）人们可以认识和利用规律资源开发资源开发: :电脑展示:2006 年 2 月 17 日， 菲律宾南莱特省圣伯纳德镇发生大规模泥石流

14、， 200 多座房屋被埋没，139 人死亡，973 人失踪。引发这场灭顶之灾首先是人与自然的冲突。菲研究火山和地震的专家说，是连日降雨和 2 月 17 日上午 10 时发生的轻微地震导致了泥石流的发生。菲环境部官员认为，真正的原因是大量砍伐原始林木导致了水土流失。请分析上述材料体现了生活与哲学的哪些道理？学生讨论后，教师点拨：电脑展示:参考答案：(1)自然界的存在与发展是客观的。承认自然界地客观性是人类有意识的处理人与自然关系的基本前提。菲律宾泥石流的发生就证明了自然界的存在与发展不以人的意志为转移，具有客观性。(2)规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的联系。它的存在和发生作用不以人的意

15、志为转移。菲律宾泥石流的发生就是气候规律和地震规律共同作用的结果。(3)人们必须遵循规律，按客观规律办事，一旦违背客观规律，就会受到客观规律的惩罚。经典训练经典训练一、单项选择1物质和运动的辩证关系是(D)A物质是运动的主体B所有的物质都是运动的C所有的运动都是物质的运动D物质是运动的物质，运动是物质的运动2. 2008 年夏，珠江流域出现了洪水灾害。专家指出，洪水的形成，天灾是一方面，人祸更值得关注。由于“人祸”形成洪灾，这表明（D）7A、人们能够利用规律，为人类服务B、事物的联系是无条件的C、人们在规律面前不是无能为力的D、规律是客观的，违背规律必然受到规律的惩罚3马克思说：“一切存在物，

16、一切生活在地上和水中的东西，只是由于某种运动才得以存在、生存。”这句话说明(B)A.只有生活在地上、水中的东西才有运动B.运动是物质的固有属性和存在方式C.一切物质都是运动的，静止是不存在的D.万物都在运动，但只是在人们心中运动4、物质、运动、规律三者间的联系是： （D）A、物质是运动的主体B、运动是物质的固有属性C、世界是物质的，运动是绝对的，规律是客观的D、物质是运动的，运动是有规律的，规律是物质运动过程中本身固有的、本质的、必然的、稳定的联系二、多项选择1. 下列符合唯物辩证法运动观的是（AD）A、坐地日行八万里，巡天遥看一千河B、动者恒动，静者恒静C、一切皆变，瞬息万变，不可捉摸D、年年岁岁花相似，岁岁年年人不同2、人们可以修建水利设施，引水上山，灌溉农田。这说明 （ BD）A、规律是客观的，但人们可以改变规律B、