学生学习评价量表_第1页
学生学习评价量表_第2页
学生学习评价量表_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、学习评价表评价方式评 价内 容小组 教师评价等级自评评议 评议课前准备好学具（计数器，小A、准备好； B、准备一种的；棒）C、没有准备的知识技能掌握情况A、真正理解并掌握； B、初步理解； C、参与有关活动善于与同学合作A、能； B、一般； C、很少思维的条理性（有条理表达自己的意见，解决问题的过程清A、强； B、一般； 3、不足楚）思维的创造性（提出和别人不同的问题，或用不同的方法解A、强； B、一般； C、很少决问题）认真的学习态度A、认真； B、一般； C、不认（操作活动、听讲、作业）真加强信息科技素养A、强； B、一般； C、很少总评教学设计方案评价量规评价的维度标准 1标准 2标准

2、3优（ 45 分）良（ 23 分）一般（ 01 分）课题概述对教材版本、 学科、年级、课时安排有清晰的说明；（5 分）能够说明课的基本情况，以及课的意图陈述不力，繁对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰优（ 810 分）良（ 57 分）一般（ 04 分）教学思想体现了教师主导学生主体的教学思想；教学思想没有体（10 分）尊重学生差异；在一定程度上体现了先进的教学思想较陈旧体现学科教学的先进思想优（ 810 分）良（ 57 分）一般（ 04 分）计方案与学习课题相关；与学习课题相关；）与课程整体学习目标一致，体现知识与技能、与学段学习目标基本一致，体现知识与技学习目标过程与方法、情感态度与价值

3、观三维目标；能、过程与方法、 情感态度与价值观三维目目标空洞，和学分析符合年段特征；标；相关性不大，与（10 分）体现对学生综合能力尤其是创造性思维能力、能体现学生综合能力尤其是问题解决能力习总目标不一致解决问题能力的培养；的培养；目标阐述清楚、具体，可评价目标阐述比较清楚、具体学习者特优（ 45 分）良（ 23 分）一般（ 01 分）详细列出学生所具备的认知能力、 信息技术技征分析信息或表述不清能、情感态度和学习基础等；列出部分学生的特征信息（5 分）少许多对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍教学过程优（ 1620 分）良（ 1015 分）一般（ 010 分）设计设计合理的教学任务和教学策略；

4、（20 分）教学策略内容和形式丰富丰富、多样，便于发展学生的多种智能， 体现自主、 合作、探究的教学策略与目标基本统一，围绕总体目标的教学策略目标与学习方式；实现展开；多处不一致，不各教学环节的操作描述具体，有清晰的目标说教学策略内容和形式丰富、多样， 便于发展实现总目标，形式明；学生的多种智能；任务描述和对师各教学策略体现了学习者特征，有利于教学目教学策略要求明确，对师生的要求比较具持的要求不清楚标的落实；体、可操作性较强；层次性和差异性活动设计具有层次性， 体现对学生不同阶段的能力要求，尊重学生之间的差异性；教学评价优（ 45 分）良（ 23 分）一般（ 01 分）设计可操作的评价方式；未提供教学评价（5 分）提供了教学评价，且

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 信息产业

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论