建筑系系馆郑大和深圳大学

1、 建筑系系馆图文资料 郑州大学和深圳大学的建筑系系馆设计 姓名：刘凯 学号：201206810专业：建筑学 指导：龚文晔 郑州大学建筑系系馆资料设计时间 ： 2002-2003建筑设计 ： 彭一刚 （天津大学建筑系馆， 建筑空间组合论）建筑层数 ： 地上六层结构体系 ：多层框架建筑面积 ：1.2万平方米建筑材质 ：清水混凝土彭一刚简介：中国科学院院士彭一刚教授著名建筑学专家。1932年9月出生于安徽省合肥市，1953年毕业于天津大学土木系并留校任教至今。1983年晋升为教授，1985年担任博导，国务院学位委员会第四届学科评议组建筑学学科召集人。1995年当选为中国科学院院士。曾任第八、第九届全

2、国政协委员，民盟中央委员，民盟天津市委常委。 主要的学术成就：彭教授设计的主要建筑有天津大学建筑馆、王学仲艺术研究所、天津水上公园熊猫馆、 山东省平度市公园、山东省威海市刘公岛甲午海战纪念馆、伦敦中国城等等。2007年新区建筑系馆竣工，高六层，与学校的工科园整体建筑风格一致。建筑系馆和教学行政办公楼位于新校区工科园，建筑面积1.2万平方米，教学楼配有专用的绘图室，实验室，多媒体教室，学术报告厅等，还设有学生交流空间，学生须哦也展示空间，评图室。设施齐全，能够满足教学，科研和人才培养的要求。郑大建筑学院由彭一刚老先生设计建造，但是，由于它并不是一个独立的建筑，而是和郑大其他的工科学院教学楼联系在

3、一起的。所以，郑大建筑系馆在造型上所能表达出来的个性与意义就有限。整体造型基本上和土木工程等系馆一样，成长方形布置，与土木工程系馆共同围合成一个U组合。表皮为清水混凝土，整体颜色为灰白色，在楼梯部位做了竖向构造设计，并涂以明亮的黄色涂料，借此点亮整座系馆楼。主要使用空间包括教室用房（专业设计教室 评图室），专 业教育用房（美术，计算机，实验室，展厅，报告厅），资料室，图书馆。外表皮为清水混凝土，整体颜色为灰白色。并在局部的黄色涂料有画龙点睛之笔，使整栋楼瞬间显得活跃起来。直接采用现浇混凝土的自然表面效果作为饰面，一次浇筑成型，不做任何装饰, 只是在表面涂一层或两层透明的保护剂清水混凝土是混凝土

4、材料中最高级的表达形式，它显示的是一种最本质的美感，体现的是“素面朝天”的品位。这是一种高贵的朴素，看似简单，其实比金碧辉煌更具艺术效果。清水混凝土具有朴实无华、自然沉稳的外观韵味，与生俱来的厚重与清雅 。材料本身所拥有的柔软感、刚硬感、温暖感、冷漠感不仅对人的感官及精神产生影响，而且可以表达出建筑情感。世界上越来越多的建筑师采用清水混凝土工艺，如世界级建筑大师贝聿铭、安藤忠雄等都在他们的设计中大量地采用了清水混凝土。 系馆的主体是与工科园区其他教学楼相联系一起的。所以彭一刚先生在外立面造型设计上就有很大的局限性。郑大建筑系馆主入口的设计独具匠心，首先印入眼帘的是四根直径一米左右的柱子，对称分

5、布在入口两侧，上面刻有院系名称，既能起到路标的作用，同时也引导作用。郑大建筑系馆主入口的设计独具匠心，首先印入眼帘的是四根直径一米左右的柱子，对称分布在入口两侧，上面刻有院系名称，既能起到路标的作用，同时也引导作用。入口处的巨大黄色框架起着门的作用，他就是一个边界，界定了内外空间，同时他也起到了一个框景的作用，其明亮的黄色与背后的灰色建筑对比强烈，同时呼应楼梯处的竖向黄色体块。月牙形的水池、圆形的柱子与棱角分明的主体建筑相互柔和，相得益彰。整体设计有别于其他工科系馆，却又遥相呼应。建筑系馆内部入口设计较简单，在这里彭一刚老先生，设计了一个折线型的雨棚，对入口进行烘托，虽然简单但是和建筑主体的清

6、水混凝土设计很协调。 入口处的巨大黄色框架起着门的作用，他就是一个边界，界定了内外空间，同时他也起到了一个框景的作用，其明亮的黄色与背后的灰色建筑对比强烈，同时呼应楼梯处的竖向黄色体块。月牙形的水池、圆形的柱子与棱角分明的主体建筑相互柔和，相得益彰。建筑系馆内部入口设计较简单，在这里彭一刚老先生，设计了一个折线型的雨棚，对入口进行烘托，虽然简单但是和建筑主体的清水混凝土设计很协调。 走近建筑系馆，可以大致看出整个建筑的平面是长形的，六层高，有一角仿佛是被利斧削掉，但是还是用三角形的虚梁连上，让建筑的一角变成了梯形，这样既让建筑有了变化，同时还保证了整个建筑的整体性没有被破坏，感觉这一点很重要，

7、也很有用。郑大建筑系馆在造型上所能表达出来的个性与意义就有限。整体造型基本上和土木工程等系馆一样，成长方形布置，与土木工程系馆共同围合成一个U组合。在造型上，进行体块的穿插，虚与实的对比，风格上与工科群教学楼保持一致，增加了校园的统一性和整体感通风。但是为了保持这样的整体性，建筑丧失了应有的灵活。建筑整体是一个长条形的，虽然有采光井的采光，但是他的通风受到了限制。馆共有两个双跑楼梯和两个单跑楼梯，双跑的可以到达顶部，而单跑的只能上一层，设计时根据人流的分析，下面的人流量比较大，根据实际情况，哪里需要就放在哪里，既满足了需要，同时也活跃了空间，设计师结合两部单跑楼梯，做了采光井，解决了两个展厅和

8、楼梯的采光问题，空间变化，丰富。局部上的后退也做的很好：刚刚穿过一段狭长昏暗的走廊之后，突然豁然开朗，是一个明亮的光之走廊，在走廊的一端，基本上是一面玻璃墙，紧挨玻璃墙的墙壁进行了局部后退，大约有20cm左右吧。虽然尺度很小，但是站在走道口，循着光源向外看的时候，却看不到墙壁，给人一种空间没有终结之感，像是变大了一样。 对不同教室的使用要求，各种教室在设计上也有差别，比如最重要的专业设计教室，对采光要求比较高，面积也要相对较大，还要有利于讨论和交流，又要避免被外界干扰。如图所示，左面是设计教室，只有门，却没有窗，而右边的电教室因为要用投影，所以开窗也不是很大。右边的教室通过连廊与中间走廊连接，

9、右边做的简洁明快，遮住左边，右边好像是另外一栋楼，风格独特。辅助空间包括办公室，会议室，值班室，资料室，图书馆和设备房等。行政和办公空间作为单独的部分，与土木院共用中间的那栋。并用连廊做了连接。交通空间包括走廊，楼梯，门厅等 系馆共有两个双跑楼梯和两个单跑楼梯，双跑的可以到达顶部，而单跑的只能上一层，设计时根据人流的分析，下面的人流量比较大，根据实际情况，哪里需要就放在哪里，既满足了需要，同时也活跃了空间，设计师结合两部单跑楼梯，做了采光井，解决了两个展厅和楼梯的采光问题，空间变化，丰富。郑州大学建筑系馆的交往空间做的就相当好，比如一楼和二楼的展览空间，最大限度的扩大了学生们的交流，比如大家可

10、以欣赏到全院的优秀作业，更好的了解其他人大的想法和观点，扩大我们的学习资源，让我们的学习效率更加高。在造型上，进行体块的穿插，虚与实的对比，风格上与工科群教学楼保持一致，增加了校园的统一性和整体感。但是为了保持这样的整体性，建筑丧失了应有的灵活。建筑整体是一个长条形的，虽然有采光井的采光，但是他的通风受到了限制，走在里面，感觉比较闷，还不如咱们的教学楼。在入口处理上，多出来的体块，看起来更醒目，起引导人流的作用，如果 没有了那个突出的块，不但造型上死板，而且让人找不到入口。走进去，典型的欲扬先抑，入口处一层的空间与里面的 各种高度对比明显，让人感叹。在材料的应用上，外立面使用的那种真石漆，仿造

11、出了石材的效果，整体比较高雅，还有在颜色的搭配上大方。而室内的装饰选用了比较常见的材料，墙上用普通的抹灰，这样既有较好的采光，又能在学生的心理上形成适合学习的效应，卫生间的颜色是比较醒目的黄，与周围的白色搭配和谐。深圳大学建筑系系馆资料深圳大学建筑系是国内唯一一所与建筑设计院相互支持，有分有合，统筹兼顾的单位。教学机制改变了传统的教学模式，在产、学、研相结合的方针指导下，发挥建筑系与设计院密切合作，相辅相成的长处，积极创造出一种理论联系实践的教学环境。建筑系馆位于北校门入口西侧，四周有道路环绕，南侧是网球场馆，东侧是友谊林，交通便捷，环境优美。入口处设计的元素很丰富，显得简单大气，白色的清水墙

12、更加增添了整栋建筑的活跃性。建筑系馆整体为方盒子建筑，形体结构并不复杂，但空间效果很不错，而且科研教学交流这些空间体块之间的联系与交互也非常紧密合理。细部的处理，元素的组合应用，功能体块的安排，这一系列感性与逻辑的思考，是展现整体效果的关键因素。系馆南侧主要为教学区，系馆北侧主要为办公区 。庭院与建筑相融合，使得建筑与室外环境相得益彰每一个区的中庭都是空间展开的中心，也是建筑交流的中心。教研区的中央是一个贯穿三层有着桥与廊道的内庭，明亮而宁静。二层主要为公共交流空间和教学空间，拥有教研室、计算机室、多媒体教室、设计室、展览评图区域和大面积平台 。这是建筑系馆最早和设计院一起设计的例子，教学、实

13、践相辅相成。其中，教学、教研和设计院对应着三个明确的建筑体量，它们在平面及 空间上形成了互为极成关系的体量组合。三个体量之间以敞廊、桥、平台相连，形成三个互相贯通的室外空间。三层包含教研室、材料室、资料室、设计教室 。 建筑的体型自然的形成风的通道，东南风从东南向的架空层进入到群体内部，教学区半开放的大厅气流通常，虽无空调，在各个季节都可使用，教研区的中心内庭在首层南侧有三个通道与内院相通，风可从此及各厅，报告厅外，大多数房间进深不超过十米，外侧与大厅或内庭相通，有良好的通风。深圳大学建筑系馆的景观的设计上充分利用中国园林借景的精髓，使得外围景观完全为建筑所用，他的院子，平台分别从不同的方向向

14、外开敞，外围景观也总是叠加到内部的镜框中，在不同的区域间建立视觉对话是空间设计的 想法，各个空间有着自己主要开敞面与其他空间对话。教学区的平台大厅与设计院的孤墙及东向的树林相互对照，设计院大厅透过西侧大片玻璃窗对应这教研区的内庭及南北敞廊的内庭空间，沿建筑南北向中轴，北部的敞廊平台与南部教室区及架空平台层也有着实现的对应。教研区内庭采用高侧窗采光也是为了避免强烈的直射光线。建筑中层采用天窗，利用屋顶光影变化在不同层高的桥和廊道的穿梭，营造出多变的中庭空间。 教学区，教研区，设计院区，呈三角呈现，对建筑的采光和通风非常有利。三个体块两两之间的空空隙，建筑师巧妙的把他做成庭院，营造了一种和谐的空间

15、氛围，给人一种良好的视觉冲击效果。整体也是采用的清水墙，玻璃幕和飘架是现代建筑比较常见处理形式，但是一面弧墙去除了立面的呆板。立面清水墙开洞与横向延伸的走廊形成对比，使两者相得益彰 教学区大厅天窗采用双层阳光板构造，内部光线柔和，教研区内庭采用高侧窗采光也是为了避免强烈的直射光线。建筑中庭采用顶部采光的方式，利用屋顶的光影变化在不同层高的桥和廊道的穿梭，营造出多变的中庭空间。在这栋建筑中，光线完全成了塑造建筑形体的有力武器。雪白的墙面大面积的阴影，各种穿插的敞廊、桥、平台，在蓝天的映衬下更凸显建筑的空间复杂多变。垂直穿插空间相当有特色，走廊等距排列，用重复的手法避免了空间的单一。深大的系馆在景

16、观的设计上充分利用中国园林借景的精髓，使外围景观完全为建筑所用。它的院子、平台分别从不同的方向向外开敞，外围景观也总是叠加到内部的景框中。在不同的区域间建立视觉对话是空间设计的一个想法。各个主要空间有着各自的主要开敞面，与其它空间“对话”。教学区的平台大厅与设计院的弧墙及东向的树林互相对照，设计院大厅透过西侧大片玻璃窗对应着教研区的内庭及南北敞廊的内院空间；沿建筑南北向中轴，北部的敞廊平台与南部教室区及架空平台层也有着视线的对应。总结评图空间：评图空间往往作为系楼的教学空间的重要之重，在形态上除考虑悬挂图纸和摆放模型，还兼有作品展示的功能。展示空间：展览空间的设置的方式有很多种：固定展览空间，指展览作品在固定的室内空间展示出来，空间一般为开放的或半开放的陈列室或常设展厅；通过式展览空间安排在师生的行进路线中展示作品的