小学篮球原地运球的教学设计

1、篮球运球教学构思与设计一、指导思想：本课积极贯彻实施新课程，深化推进素质教育，从构建“345”优质高效课堂教学模式出发，在教学中实施“四环节要求”；体现“三讲三不讲”；搞好课堂教学环节的设计。通过教师指导及学生的自主学练，充分的激发学生对篮球学习的兴趣和热情，为其成为终身体育运动项目打下基础。二、教材分析： 小篮球是小学生非常喜爱的体育运动项目之一，而原地运球更是篮球运动中的基础技术。在本节课游戏中的抛接球练习和各种方法的原地运球等，都是在为主教材的学习做铺垫。利用直线和半圆形场地组织学生进行原地运球练习，既突出教学的重点又体现出教学的层次性。如果说原地运球的动作要领是主教材的延伸的话，那么不

2、同方法的运球则是这节课主教材的拓展和实战体验，启发孩子们对行进间运球的全面的了解。三、分析学生：三年级年级（水平二）学生的认知水平和生理、心理特点：模仿能力强，思维活跃对新事物有浓厚的兴趣，有利于自主学练的进行。四、教学思路：1、激趣导课。教师通过简短的语言诱导，在很短的时间内使学生明确了本节课的学习内容；激发起他们的学习积极性，使每个学生都以饱满的热情、强烈的参与意识投入到活动之中。2、尝试探究。通过熟悉球性练习，进一步激发了学生的学习激情，活跃了学生的身心，构建了和谐的师生关系。3、诱导点拨，体验发现。在进行主教材教学时，本着培养学习兴趣，发展自主学习能力的精神，组织学生进行学习。4、实践

3、运用，提高技能。游戏运球接力的设置是为了检验本节课的学习效果，也是主教材的拓展和延伸，以游戏的形式让学生在了中学、玩中练。5、反馈激励，获得满足。最后，教师用慨括、激励的语言总结评价，激起学生对今后学习的热情，培养他们积极主动参与体育活动的兴趣，从而使得学生的体育兴趣逐渐转变成为良好的锻炼习惯！篮球运球教案教学内容篮球运球课型单元第三课时教学重难点重点：按球正上方，五指自然分开，弯曲。难点：手对球的控制能力教学目标1、通过原地运球使95%左右的学生牢记按球正上方，五指自然分开，弯曲，手掌空出2通过原地运球使85%的学生能够用三种以上不同的姿势进行原地运球。3、通过游戏和比赛的形式培养学生小组和

4、作的能力和创新意识，在球类克重有良好的组织纪律性。课的部分课的内容组织教法与措施准备部分10分钟一、课堂常规体委整队师生问好检查服装安排见习宣布内容游戏：老狼老狼几点钟？方法：一路纵队沿半个篮球场边线慢跑，边跑边问“老狼老狼几点钟？”，当老师说12点的时候每位同学迅速找到“家”（站到篮球后面），在5秒内没有找到家的同学就要被灰太狼抓走，受到小小的处罚。（图2） 图2 图1队列要求：快、静、齐1、师生问好教师提出学习内容和上课要求，示范拿球和放球方法。2、教师讲解游戏方法和规则。3、学生一路纵队沿篮球边线边慢跑边玩游戏。1、 热身游戏：“写大字”1、教师引导“同学们下面跟着老师用篮球写写数字”。

5、2、学生集体模仿老师动作用篮球写数字。3、教师引导评价“看看谁写得快”。4、教师引导评价“看看谁写的最大”。学生通过增加身体幅度的动作持球写数字。基本部分25分钟二、原地运球：人动球不动各种方式的原地运球：1、单手拍球2、双手交互拍球3、拍球转圈4、拍球后跨脚5、起立蹲下拍球6、拍球比高接球三、双人合作运球方法：1、搭肩运球2、背对背运球1、教师请学生尝试各种方式的原地运球。2、学生尝试练习3、教师引导评价：“想一想，用手的哪个部位去接触球比较柔软。”4、学生举手大胆发言。5、教师请学生把球放在地上，从上至下按住球，体会手接触球的位置。6、教师传授口诀：两腿弯曲站，小臂带手腕，掌心空着按，篮球

6、玩的转。7、请学生边念口诀边进行练习。8、教师引导评价：你掌握了几种运球方式？9、组织学生在超级变变的游戏中进行不同方式的运球展示。1、教师引导学生两人一组尝试合作运球教师举例示范。2、学生两人一组合作运球练习3、教师引导评价：看看哪一组的花样多。4、教师引导评价：看看哪一组坚持的时间的最长。5、教师组织学生两人一组合作集体统一节奏，变换节奏的进行练习。四、游戏“赶小猪”比赛方法：在跑动中用手赶球前进，到达指定位置后，跳绳20次后将球赶回。与下一名同学拍手后，后面同学依次进行。1、教师讲解游戏规则并示范动作方法。2、组织学生分组进行“赶小猪”比赛。3、教师小结评价。 结束部分5分钟五、放松活动

7、：“抛物笑接物停”方法：用力将球抛起来的同时哈哈大笑，当接到球时笑声马上停。游戏目的：放松身心六、小结、下课。1、教师讲解和示范游戏方法。2、教师同意指挥学生集体进行游戏。3、评价与展示：篮球运球中，用手的哪个部位接触球？你学会了几种原地运球的方法？4、教师讲评，鼓励，宣布下课。器材小篮球每生1个 呼啦圈4个练习密度和强度练习密度：35%40% 运动强度：中教学反思从本次课学生学习的效果来看，学生掌握的不是太好，主要是因为学生的领悟能力还不是很强，但就三年级的学生来看，能够把球运起来，就算是成功的，开学时，也曾经尝试让低年级的学生学习三步上篮，但从学习效果来看非常不理想，后来经过反思总结及老教师的帮助，明白学生对一个运动项目的掌握，不能是一年、三年就能掌握的，而是在九年义务的过程中，逐渐从潜入深，从易入难，从低到高，例如一、二年级的学生我只要求他会简单的运球，懂得传球就可以了；到了三、四年运球、传球能够把正确动作做出来，在此基础上学习投篮等；到了五、六年级学习三步上篮及简单的配合。那么这个教育就是成功的，我们教师在