信息技术给教育带来了哪些变革

1、篇一：现代信息技术给教冇与学习带来哪些变革现代信息技术给教冇与学习带来哪些变革？信息技术的出现，极大地提高了信息传递的质量和速度，使信息的处理功能远远超越了 人类自身的能力，达到了信息存储、传递、处理、利用的一体化和自动化，开创了一个全新 的信息时代。信息时代的到来，不仅延伸了人的大脑功能，拓展了人类的智力，从而极大地 增强了人类认识世界和改造世界的能力；而且广泛渗透和影响到人类社会的务个领域。在教 育领域内，引起了从教育观念到教育过程各环肖的巨大变革。而在学习领域内，信息技术也 起到了极大地变革作用。我是从教疗和学习这两个方而来看现代信息技术给我们带来的变革的影响的。一、从教冇方面来看第一，

2、现代信息技术引起教冇观念的变革，现代信息技术从各个方而冲击着传统的教冇 模式，首先引起教冇观念的革命。其中，又包括以下三种变革 教学观念的变革，在传统教学中，教师是教学主体，而学生则是学习主体。知识由教 师到学生的流动，是一种单向注入式的，缺乏双向互动。现代信息技术在教冇中的广泛应用， 首先就是教冇不再局限于校内，而是以信息为传输技术核心，拓展到课外教育、家庭教冇、 社会教育：教冇对象也突破青少年的圈子而向中老年延伸，转变为终身教育：教师借助新式 的信息化、多媒体化工具，采用动感的画而和音响效果，由传统的线性教学转变为非线性的 资源型教学理念。在信息化的教学过程中，教师采取开放式的教学，只是课

3、堂的管理者、组 织者、指挥者，机和网络则取而代之进行“传道、授业、解惑”；学生不仅是知识、信息的接 受者，而且是课堂活动的积极参与者：教师和学生必须具备获取信息、处理信息、创造信息 和发布信息的能力，在接受和熟练掌握知识的基础上，还必须具备作为信息时代人的创新意 识和创新能力。 课程观念的变革，随着信息技术在教育中的运用，课时与课程的要求相应较为灵活， 教师借助教学支持系统和备课系统，可以采集到各学科的大量相关知识信息，用以支持自己 的授课内容，这样不仅大大地丰富和生动了自己授课内容，而且极大地扩大了学生的知识而, 实现了学科知识之间的融合，使学生的知识具有了整体性和连贯性。 教育评价观念和人

4、才观念的变革，信息化教冇模式则由应试型向素质型转变，教冇目 标的价值取向也不再单是髙分数，而是培养“面向现代化、而向世界、而向未来”的现代化 的新型人才，这样的人才应是精神、智慧、毅力与创建性的综合体，他们不仅需要扎实的基 础知识和深厚的理论功底，还须具备应对髙科技的髙能力、髙综合素质、不断进取的拼搏精 神和求真务实、勇于开拓、勇于创新的精神。第二，教材变革与观念变革同步的是教育过程各环节的变革。信息技术革命使传统的以纸版等印刷品为 主的教材向多样化的信息载体过渡。现代信息化教材以CD-ROM教材和Web教材为主，CD-ROM 教材包括机课件、专业数据库和信息检索系统等，可依靠计算机巨大的存储

5、容量，开发功能 强大的软件，兼容了音像教材和纸版教材的功能，不仅能实现真实再现，还能模拟貞实过程, 使静态信息转化为动态信息，抽象概念形象化。Web教材则可利用Web传播媒体，以最快速 度推出新的教材或对现有的教材不断翻新充实。目前越来越多的教材实现了多媒体化，它们 不但包括文字和图形，还能呈现声音、动画、录像以及三维图像，通过超媒体链接，使得画 而、声音、文字融为一个动态的连续过程，使书本知识变得鲜活起来。第三，教学环境的变革现代信息技术使单调枯燥的教学环境向多样化、新颖活泼迈进。多功能教室配置有电化 教学设备和多媒体讣算机设备，即信息的接收和输入、输出装垃，可连接学校有线电视系统 和各种国

6、际因特网、学校校园网以及大屏幕和音像系统，面向教学把各组件集成在一起，组 成一个图文声像并茂的教学信息呈现系统，对多媒体信息进行获取、加工、处理和展示。从 而突破了有限的课堂教学时间和资料限制，向学生展示最大信息量。除了课堂教学环境外， 还包括实验教学环境的变革。虚拟实验室的岀现，为基础教学创造了仿貞和模拟的教学环境, 给实验教学环境带来了革命性的变化。现代信息技术的虚拟现实技术，解决了人类视觉的时 空盲点和生理极限所带来的实验困难，使现实中或短期内无法观察到的实验过程和结果瞬间 呈现在眼前；同时，虚拟实验使得实验的进行不再受场地、器材、时间、自然环境的限制， 为学习者创造了更多实践机会。现代

7、信息技术所引起的课堂和实验教学环境的变革，有助于 促进教师开展创新教冇，提高教学效率；也有助于学生在最短时间内获得最大知识信息，提 高学习效率。第四，教冇方式变革现代信息技术使之得以创新和，在传统的面对而的教学基础上，在象原先那样采用的文 字教案的同时，教师开始利用教师备课系统和教学工作支持系统，筛选与授课内容有关的信 息制成CAI课件，学生也可自主制作CAI。现代信息技术还使得另一种教育方式一一网上远 程教冇，越来越成为当今化时代不可缺少的教弃方式。1999年，经国务院批转的面向21 世纪教冇振兴行动计划正式提出“实施现代远程教育工程，形成开放式教育网络，构建终 身学习体系”。还明确规泄，实

8、施现代远程教育工程，有效地发挥现有教育资源的优势，是我 国教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施，要作为重要的基础设施加大建设力度。并 首次在浙江大学建立远程教育中心，通过网络进行教学。网上远程教学使人们足不出户就可 以上网获取信息，进行学习，极大地提髙了人们学习的自主性；同时网上远程教学优化配置 了网上优质的教育教学资源，扩大了共享而。二、从学习方面来看随着现代信息技术的快速发展，我们的学习方式和方法也在悄然改变，特别是以微电子 技术、通信技术、计算机技术和网络技术为核心的信息技术，它们为教冇和学习突破时空的 限制，为教冇大众化的同时更加个别化和个性化提供了日益先进的技术支撑，同时也为终生

9、 学习的实现提供了良好的平台。第一，实现终生学习的条件 软件环境主要是指要进行终生学习的社会的、人们的思想等的变革和程度。主要包含A学习观念 和学习内容：B从传统的封闭的学校教育走向全方位的开放。 硬件环境终生教冇的兴起和发展，它完全依赖于社会的发展和科学技术的进步。微电子技术、通 信技术、计算机技术和网络技术为核心的信息技术，它的不断发展和应用于教冇实践，给超 越时空的远程教育以发展和壮大的空间。现代远程教冇正迅速地改变着传统的教冇形态，促 进教育整体的改革。同时，现代远程教冇为学习者终生学习开辟了通途，为终生学习提供了 必不可少的硬件条件。第二，现代远程教冇及苴在终生学习中的作用 远程教育

10、的特征A远程教冇以学习者为主体B多媒体远程学习材料的设计是更为个性化的设计C远程教育更为注重对学习者的学习支助 现代远程教育在终生学习中的作用A现代远程教育是每个人终生学习的最佳选择B远程教育促进了终生学习体系的构建C远程教冇推进了学习的个别化和个性化D现代教冇技术的应用实现了教育和学习资源的共享。篇二：谈谈现代信息技术给教疗带来哪些变革谈谈现代信息技术给教育带来哪些变革奈曼四小 李显义作为快要退休的一统老教师，总是时常想起过去上学时的点点滴滴，感叹社会发展的好 快好快，今天的课堂也发生了翻天覆地的变化，这主要是因为现代信息技术的发展给教冇和 学校带来的变化。一、教学方法的变化信息技术给教冇带

11、来了哪些变革.过去我们的课堂方式比较枯燥的，就是教师授课站在讲台上说，学生听讲记笔记，而授 课也只是使用黑板：但现在，教冇的方式多种多样，使用汁算机教学已经成为必要的手段， 近年来网上教学的模式更是流行起来，学校有多媒体教室，班级有过去的投影仪到白板，学 生可以通过上网自主学习获得知识，使被动接受变成主动学习，提高了学生学习的积极程度。 课上，教师引导，学生互相合作，进行组间交流，这样就调动了学生的自主学习的能力。二、获取知识渠道的变化今天信息技术为实现教育的整体改革提供了方便之门，促进了教冇改革的步伐。信息技 术初步构建成的信息化环境，改变了教学环境，为教冇改革奠立了一左的物质基础：为我们

12、提供了便利的资源平台；今天通过信息技术培养岀了一支高素质的教师队伍：通过信息技术 也提高了学生的素养。三、对教师要求的变化今天现代信息技术已经走进每个家庭，学生获得知识的渠道增多了，知识量也增加，经 常会提问一些新的问题，这就要求我们要不断的学习，提高自身业务水平，这样才能使教冇 有更好的发展。今天的我们在教学过程中要明确自己的责任，做课程的设讣和开发者，教师 的教学行为要围绕学生的发展而设计，学习过程以学生为主体，学生是课堂的学习主人。教 师是组织者、合作者、引导者；我们只有在思想上明确了自己在课堂上得位豊，才能使学生 在学习中成为主体。只有实现自身角色的转换，掌握现代教冇技术，提高自身的信

13、息素养， 才能适应今天教育发展的根本需求。作为快要退休的一名老教师，总是时常想起过去上学时的点点滴滴，感叹社会发展的好 快好快，今天的课堂也发生了翻天覆地的变化，这主要是因为现代信息技术的发展给教冇和 学校带来的变化。一、教学方法的变化过去我们的课堂方式比较枯燥的，就是教师授课站在讲台上说，学生听讲记笔记，而授 课也只是使用黑板：但现在，教冇的方式多种多样，使用计算机教学已经成为必要的手段， 近年来网上教学的模式更是流行起来，学校有多媒体教室，班级有过去的投影仪到白板，学 生可以通过上网自主学习获得知识，使被动接受变成主动学习，提髙了学生学习的枳极程度。 课上，教师引导，学生互相合作，进行组间

14、交流，这样就调动了学生的自主学习的能力。信 息技术给教冇带来了哪些变革. 信息技术给教育带来了哪些变革二、获取知识渠逍的变化今天信息技术为实现教育的整体改革提供了方便之门，促进了教育改革的步伐。信息技 术初步构建成的信息化环境，改变了教学环境，为教冇改革奠定了一左的物质基础：为我们 提供了便利的资源平台；今天通过信息技术培养出了一支高素质的教师队伍：通过信息技术 也提髙了学生的素养。三、对教师要求的变化今天现代信息技术已经走进每个家庭，学生获得知识的渠道增多了，知识量也增加，经 常会提问一些新的问题，这就要求我们要不断的学习，提高自身业务水平，这样才能使教育 有更好的发展。今天的我们在教学过程

15、中要明确自己的责任，做课程的设讣和开发者，教师 的教学行为要围绕学生的发展而设计，学习过程以学生为主体，学生是课堂的学习主人。教 师是组织者、合作者、引导者；我们只有在思想上明确了自己在课堂上得位苣，才能使学生 在学习中成为主体。只有实现自身角色的转换，掌握现代教冇技术，提高自身的信息素养， 才能适应今天教育发展的根本需求。2016篇三：浅谈现代信息技术带来的教冇变革浅谈现代信息技术带来的教冇变革摘要随着人类社会的进步发展，我们已经进入了信息时代，在信息时代里信息流通度大 幅度提髙，对我们传统的生活造成了大幅的影响。人们的平常生活开始由信息的高速流通贯 穿着，在以往的时代里，要传递一个公众信息

16、，是需要相当的时间，而在以往要做到个人之 间的信息传递，也是颇费周折。而在信息时代之下，一个信息的传递是相当轻易的，于是在 以往人们的生活里不常出现的各种信息，包括许多含义、许多表达，在信息时代里变得很常 见。尤其在教冇领域内，引起了从教育观念到教育过程各环节的巨大变化。关键词信息技术教育变革个性发展近年来，国家对教冇信息化建设的投入越来越大，虽然在信息化基础设施建设方面取得 了重大成就，但是仍有部分社会人士认为教冇信息化应用水平与基础设施建设水平相脱节， 教育信息化建设的投入与产出存在一上的落差。因此，为了给予教弃信息化全而、客观、公 正的评价，对教育信息化特征结构进行深入研究已经势在必行。

17、信息时代的到来，不仅延伸 了人的大脑功能，拓展了人类的智力，从而极大地增强了人类认识世界和改造世界的能力： 而且广泛渗透和影响到社会的各个领域。在教弃教学领域内，引起了从教育观念到教育过程 各环节的巨大变革。1教师作用发生变化1教师将从传统的课堂主讲者，转变为组织者和辅导者。信息系统在质和量方面的优越性,使之成为主要的信息提供者，学生通过现代教冇技术手段去获取知识，教师则转变为组织和辅导学生去与信息系统进行 交换。当信息髙速公路投入教冇教学后，学生可以在屏幕上阅读大量的内容，信息高速公路成 了学生的导师。教师传统的“授业”、“解惑”的工作将在很大程度上为信息系统 “电 子教师”所代替。2教师将

18、更加专注于对信息教学系统运作过程的监控、研究和评价,更多地扮演教研员的角色。信息高速公路在教学内容和方法方而提供极为多样的选择，从而使教学过程可能会出现 多种情形和多种结果。而教师则要对网络提供的教学材料进行研究和评价，并加以改善，然后 将改善后的教学内容放回网络中，这样就有可能从其他感兴趣的教师那里得到反馈，从而使教 学内容通过网上切磋得到优化。教师还可以对学生与信息系统之间、学生与学生之间的合作 情况进行监控和评价，通过自己特左的设计和尝试,找出最适当的沟通方式或互动方式，并通 过网络予以推广和交流。在这种教研活动的循环发展深化中，使教师所指导的学习过程形成一 定的特色。2教材变革1老课程

19、中存在的问题过分重视基础知识和基本技能目标，忽视情感、态度、价值观和实践能力的培养;过于注 重知识的“系统性” “严谨性”，以“重要学科”为主。脱离学生的涉及的生活经验以及与社 会发展的联系、学生的学习与未来需要相偏离；统一性”掩盖了学生的差异性”，从某种 程度上扼杀了学生独特的个性;学科教学是给予式教学，学习方式以学生被动的接受学习为主, 以“重复演练”的方法强化记忆，教师与学生联系不紧密;教学的目标集中在提高学生的应试能力上，而忽视了学生的日常生活。2新教材的设il思路全而落实课程目标；以学生发展为本，促进学生学习方式的转变；保证基础性，突出时 代性，体现选择性：有利于学生科学探究活动的开

20、展：反映科学、技术、社会的相互关系： 结合学生的认知特点，重视学生的生活经验，注重学生的亲历性。3实施完善的终身教冇体系教育体系是指互相联系的各种教育机构的整体或教育大系统中的各种教育要素的有序组 合。现代国民教育体系是相对于传统国民教育体系而言的。它应当具有全面性、普遍性、开 放性特征，能够解决传统国民教冇体系无法解决的难点、盲点问题，适应经济与社会发展和 全体社会成员自身全而发展的需要，适应人才需求的多样性。能够激发中华民族的教育创造 力，合理配置现有教育资源，充分开发利用潜在的教冇资源，形成教冇资源优化配置和有效 再生、扩大的机制。它应当具有严谨的体系和合理的结构，包括普通教冇和职业教育

21、两翼， 初等、中等、高等教疗各个层次，成人教冇和继续教冇各个阶段。在现代技术的带动下，使 得教育体系加快了完善速度，同样使得终身教育教冇大跨步向前迈进。信息时代知识大爆炸 和科技的日新月异，对人才的需求提出了更髙的要求，一般应用型人才,如书架型人才、工匠型人才，已难以适 应当代的发展，而素质全面，接受继续教疗能力强,智能型、创造型人才在时代的激烈竞争中愈 来愈表现出充分的活力，这也就对信息时代的教疗提出了更髙的要求。现代教疗要求信息化、 多媒化、多元化”的三化教育；也是“高效率、髙效益、高质疑”的三高教育。它能帮助人以 较小的代价获得较大的收获，用较少的时间和精力获得较多的教育和学习效果。在信

22、息社会中, 只具有专门的技术知识是远远不够的，信息社会变化速度快，对信息社会的适应性能力的髙低 决左了人才水平的高低。在获取专业知识的同时，要掌握一立的信息知识、信息能力，具备一 左的信息意识、信息观念,促进人的个性的全而发展。信息社会,要求人必须具有利用多媒体 计算机和网络技术进行学习和工作的能力，具有信息获取和存储、处理的能力,具有利用多媒 体计算机和网络技术进行信息交互的能力。4教育评价所谓教冇评价操作的泄义是指依据一泄的标准，通过系统地收集信息，在对信息与标准 进行比较的基础上作出价值判断。因此教育评价的本质是一种价值判断。长期以来，我国的 教冇评价主要来自教疗行政部门系统内部，最鲜明

23、的特点就是单一评价主体单一，缺乏社会 各界的广泛参与，公信度不高；评价标准单一，往往将指标圈定在学校规模、论文发表数量、 入学率、升学率等方而，科学性不够：评价结果单一，与学校达标升格、评选表彰、财政投 入等直接挂钩，功利性太强。从某种意义上讲，单一意味着垄断。教冇行政部门既当“运动员”又当裁判员”，教育评价的科学性、公正性自然大打折扣。以前教育评价只是限制于任课教师，现在教弃评价不止限制于任课教师还让学生家长社 会参与进来。让学生有更多的发言权，让学生拥有更多更广泛的评价，从多方而发展自己， 也让教师和学生从多方而发现学生的优点与缺点，从而更好的发展自己。而现代信息技术的 加入，使得尊重学生的个别差异和个性特点变得非常宽泛，能满足不同层次学生的需求。学 生可以根据自己的认知水平和生活经验作出不同的解答，不同学生的学习素养都得到了反映。 运用所学知识解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用知识的意识，注重学生的 应用能力考核。在现代信息技术的支持下，教弃评价更加完善，更加有力我们的教育。5教学环境的变革提到教室，面前立刻出现这样一幅图像墙上嵌着黑板，前而是一台桌子：桌上摆着各科 教科书和圆规、三角板之类的教具：台上站着手拿粉笔，另一只手拿课本的教师；台下是手 拿钢笔，聚精会神听课的学生。现代信息技术不仅使单调枯燥的教学环向