气质性格测试总结

1、 气质性格测试总结撰写人：_日 期：_气质性格测试总结上周五在姚老师的组织下我们班里进行了一次严肃认真的气质、性格测试。测试结果报告及时的显示出来，我是在周六的上午看完了我的四项测试报告，读完后，感慨良多，对于自己的性格特征，职业能力有了很多心得认识，同时也有一些新的疑惑和感想。卡特尔16种人格因素测验（16pf）测评结果报告显示，我比较外向乐群，激动兴奋，自主独立，尽职尽责，传统保守，思想简单，固执己见，感情用事，缺乏耐心和自信。然而，在生活中，很多时候的我却是更倾向于内向稳定，感情不太愿意外泄的情况。在同学们，室友眼里，我是外冷内热，不太爱说话，比较沉默严肃的。但是对于大多数新事物，我都喜

2、欢尝试，我很喜欢旅游和冒险。我比较喜欢自由开放的生活，不习惯一尘不变，传统保守的生活方式。而且在我自己看来，我的性格并不是完全内向或者外向的，大多数时候我是处在一个中间状态的。对于外界的不同事物，或者是同一事物在不同的时空、地点、情况下，我做出的反应往往是不同的。造成这些差异的原因，我觉得有以下几点：首先，人本来就是一种不断变化的复杂的动物，所有的测试，推测，评价都可能只是在某个特定的时空范围内针对测试对象人格特征的某一方面或者某些方面的比较贴切的描述，但是没有一种方法能够非常全面地反映一个人的性格特征，或者是在作为一种永恒的评判标准。其次，任何的测试或者别人的评价都是有一定的缺陷和限制因素的

3、，毕竟测试的题型和分析依据是根据通常情况下，针对一部分人的试验而形成标准并且加以改进的，而不是所有的个体。诚然个体确实具有人类整体的一部分公共特征，比如：吃饭，穿衣，睡觉，说话等。但是个体之间的大部分特征却是具有很大差异的，而且很多细微的差异往往被测试或者评价者忽略，但却往往对最后的结果产生很大的影响。最后一点我认为是测试的过程并非完全的客观，与同学、朋友之间的交谈不一样的是我们在测试的过程中往往会出现主观导向或者误解题意而致使最终的答题结果不能如是客观的反映我们的真实状态。比如：答题时考虑的太多或没有完全理解题目的意思就选择了选项，或者在做其他的选择题的时候形成了一种定向思维，习惯于去选择一

4、些大众所期待的答案，而非与自己相符合的情况。但是不可否认，卡特尔16种人格因素测验有很大的实践性和应用性，在人事管理中，他能比较准确地测试应试者的工作稳定性、工作效率和压力承受能力等。这也是为什么它不仅能在全世界范围内应用广泛，而且在人才选拔、心理咨询和职业咨询等工作领域备受尊崇的原因。卡特尔提取的16fp指标的理论方法很好地提供了一个自我认识的方法，也测试出了一些我以前没有意识到或者说是不愿意识到的人格，比如说独立性，我一直以为自己喜欢依赖他人，不太有主见。可是测试表明实际上我的独立性是比较强的，独立解决问题。后来仔细想来，大学三年来，很多事情都是自己独立完成的，在做很多决定的时候也并没有像

5、以前那样万群听从父母的意见，大部分情况下反倒是他们尊重我的想法。我想这应该是我大学三年了性格上最大的变化之一了。职业兴趣测验与一般职业能力倾向自评测验的报告结果与我对自己的评价观点基本吻合，但也有几点小差异。针对12种职业兴趣的测验，我比较喜欢与人交往、富有想象和创造性，或者是有关地理地质等类型的工作。作为典型的文科生，我对机器、科技、生化基本不感冒。职业能力测验显示我的语言能力倾向性较好，形态判断、办公能力和手指灵巧等一般，而算术能力、空间能力、手腕灵活、眼手协调等都较差。在同学朋友们眼中，我的算术能力比空间能力要强一些，而我自己却认为自己的算术能力比空间能力都很弱。另外我觉得除了以上的九种

6、职业能力倾向外，可以单独列出一项想象分析能力进行补充，不同的人其想象力和综合分析的潜能不一样，在不同环境中的表现程度也有差别。现代社会发展非常注重创新，所以人们的想象力和综合能力非常重要。所以我觉得可以增加这一项来更加完善此类测验。这两项测验让我更加明确和了解了自己的职业兴趣，可以为我的个人职业生涯规划指导提供重要的参考信息。而且这项测验也适用于企业中的招聘、人员分配的工作。气质测试报告结果显示我是属于四种气质类型中的粘液质和多血质。这是我第一次做类似的测试实验，对于气质这个似乎很抽象的概念，我的理解是比较感官而模糊的。经过这次测试，我了解到这里的气质的含义是个人相对稳定的心里动力特征，气质使

7、人的日常生活带有一定的色彩，形成一定的风貌。测试结果和卡特尔16种人格因素测验（16pf）测评结果有很多相似之处。我确实同时具备安静，稳定，情绪不外漏的内倾性和活泼，好动，敏感，喜欢与人交往的外倾性特征。所以从职业对其的要求来说，我比较适合教师，营业员，思想教育，图书管理，律师，艺术工作者，秘书等方面的工作。我自己也是比较赞同这一观点的。综合以上观点，这四项测验都能很好的反映了我们的人格特征，气质特征，职业兴趣和能力。他们各具特色：人格测验从16个相对独立的人格测量中对人进行描绘，有助于比较全面地了解应试者在环境适应、专业成就和心理健康等方面的表现。职业兴趣测验通过对12种兴趣类型的测量，有助

8、于帮助个体了解其职业兴趣的特点，了解与其职业兴趣相一致的工作。一般职业能力倾向自评测验通过把人的职业能力倾向分为九种，并进行测量，可以相对有效的测量个体的某种潜能，从而预测个体在一定职业领域中成功地可能性。相比之下，我更认可的是卡特尔的16种人格因素测验。因为我觉得它是四项测验中最全面，应用范围最广，实践经验最丰富，可信程度相对最高的一项。当然，如之前提到的，任何的测试都有缺陷和限制因素，这是无法忽视的。很多情况下，一些细小的缺陷甚至是不起眼的因素很有可能影响到最后测试结果科学与否。所以要怎样更加科学合理地运用这些测试结果，对于企业的人才选拔很重要。我觉得要注意以下几点：1.把握好测试的时间，

9、不可过长，以免使测试者太过悠闲，思虑过多，从而影响结果的客观性；也不可把时间限制的过短，测试者思考的时间太过紧促会对其造成心理压力，不利于测试者的正确理解题目大意。2.创造良好的测试环境，环境很容易影响人的心情和对外的反映。轻松自在，井然有序的环境有助于人保持冷静清晰的头脑，做出最接近内心想法的选择。3.从实际出发，测试结果只是从一些方面反映出测试者的某些人格，气质特征，但并非全部。所以任何的测试都只能为招聘选拔人才提供一个借鉴参考信息而并非最终裁决，最终决定应该是综合各种因素的。第二篇：性格与气质性格、气质与安全生产的影响1性格与安全生产1.1性格性格是一个人对现实的稳定态度和习惯化的行为方

10、式。性格贯穿在一个人的全部活动中，是构成个性的核心部分。人对现实的稳定态度和行为方式，受到道德品质和世界观的影响。因此人的性格有优劣好坏之分。1.2性格的特征、结构性格的特征主要表现在以下四方面。性格的态度特征，性格的意志特征，性格的情绪特征，性格的理智特征。性格不是多种性格特征简单的堆积，而是性格的多种特征以独特的方式组成的一个完整的结构。性格的结构具有以下几个特点：性格结构的完整性，性格结构的复杂性，性格结构的稳定性与可塑性，性格结构的典型性与个别性。1.3心理学上人的四种性格在心理学著作中，关于性格分析，目前专家们的思络已慢慢清淅，并趋同于把人的性格分为四种类型第一种是力量型，这样的人坚

11、强，不沉着，急躁，他们在生理上属于胆汁质；第二种是活泼型，这样的人坚强，沉着，好动，属于多血质；第三种是完美型，其性格比较坚强，沉着但有惰性，属粘液质；第四种是和平型，其中有好动的，也有懒惰的和不沉着的，属于阴郁气质。当然，胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质这四种是典型的气质类型，真正属于这四种气质类型的人并不太多，自然介于他们之间的在不同条件和生活方式的影响下，当然还有各种各样的中间型、混合型和过渡型。其实早在中国伟大的名著西游记中已对人的四种性格刻化得出神入化。唐僧师徒四人正是代表了这四种性格：唐僧-完美型细致，敏感，悲观悟空-力量型坚定，果断，自负八戒-活泼型活泼，热情，多变沙僧-和平型平稳

12、，随和，寡言举一个简单的例子吧：有栋住房起火了；完美型的人会思考：是什么原因起火了，是电线短路还是厨房着火。力量型的人会行动：关掉电闸，找到灭火器，马上去灭火。活泼型的人会大叫：楼上楼下大叫，不得了啦，起火了。和平型的人会旁观。反正有人会报警，消防队马上会到，不用那么急吧。活泼型的人喜欢说；完美型的人喜欢想；力量型的人喜欢做；和平型的人喜欢看。完美型的人认为活泼型的人说话不算话，活泼型的人认为完美型的人过于较真，力量型的人认为和平型的人做事不知急，和平型的人认为力量型的人过于暴燥。活泼型的人欣赏和平型的人做人很厚道，和平型的人欣赏活泼型的人天生浪漫，力量型的人欣赏完美型的人做事很认真，完美型的

13、人欣赏力量型的人敢作敢当。力量型完美型重在做事，力量型要做就做，完美型做就做好，活泼型和平型重在做人，活泼型要做主角，和平型只做配角。认识不同的性格，学会与不同性格的人相处，就是学会了如何分配不同性格的人做其最适合的工作，搞好安全管理工作，就能最大限度的降低事故的发生概率。1.4性格与安全生产1.4.1易引发事故的性格类型一般来说，以下8种性格特征的人容易发生事故：1、攻击性性格。具有这类性格的人，常妄自尊大，骄傲自满，工作中喜欢冒险，喜欢挑衅，喜欢与同事闹无原则纠纷，争强好胜，不接纳别人意见。这类人虽然一般技术都比较好，但也很容易出大事故。2、性情孤僻、固执、心胸狭窄、对人冷漠。这类人性格多

14、数内向，人事关系不好。3、性情不稳定者，易受情绪感染支配，易于冲动，情绪起伏波动很大，受情绪影响长时间不易平静，因而工作中易受情绪影响忽略工作安全。4、主导心境抑郁、浮躁不安者。这类人由于长期心境闷闷不乐、精神不振，导致大脑皮层不能建立良好的兴奋性，干什么事情都引不起兴趣，因此很容易出事故。5、马虎、敷衍、粗心。这种性格常是引起事故的直接原因。6、在紧急或困难条件下表现出惊慌失措、优柔寡断或轻率决定、胆怯或鲁莽者。这类人在发生异常情况时，常不知所措或鲁莽行事，错失排除故障、消除事故良机，使一些本来可以避免的事故发生。7、感知、思维、运动迟缓、不爱运动、懒惰者。具有这种性格的人，由于在工作中反应

15、迟钝、无所用心，也常会导致事故发生。8、懦弱、胆怯、没有主见者。这类人由于遇事退缩，不敢坚持原则，人云亦云，不辨是非，不负责任，因此，在某些特定情况下很容易发生事故。所以，我们在日常工作中，更需要关注以上这8类人群。1.4.2性格的可塑性与安全良好的性格并不完全是天生的，教育和社会实践对性格的形成具有更重要的意义。例如：在企业生产过程中，如果不注意安全生产、失职或其他原因发生了事故，轻则受批评或处以罚款，重则受处分甚至法律制裁，而安全生产受到表扬和奖励。这就在客观上激发了员工以不同方式进行自我教育、自我控制、自我监督，从而形成工作认真负责和重视安全生产的性格特征。因此通过各种途径注意培养员工认

16、真负责、重视安全的性格，对安全生产将带来巨大的好处。特别是注重与对职员的教育方式可能会起到事半功倍的效果。1.4.3性格与安全管理企业的安全管理是保证安全生产的关键环节。安全管理需要考虑工人性格的因素。时刻关注工人的性格，对于危险性较大或负有重大责任的岗位，坚决避免使用具有明显不良性格特征的人。对于在岗人员也应常与接触了解他们的思想状况和性格变化。2气质与安全生产2.1气质气质是人生来就具有的心理活动的动力特征。据宋张载语录钞：“为学大益，在自求变化气质。”气质，指人的生理、心理等素质，是相当稳定的个性特点。也指人的风度；“气质”这一概念与我们平常说的“禀性”、“脾气”相近似。2.2气质类型人

17、的气质可分为4种类型：胆汁质（兴奋型）、多血质（活泼型）、粘液质（安静型）、抑郁质（抑制型）。一般认为：活泼、好动、敏感、反应迅速、喜欢与人交往、注意力容易转移、兴趣容易变换等等，是多血质的特征。直率、热情、精力旺盛、情绪易于冲动、心境变换剧烈等等，是胆汁质的特征。安静、稳重、反应缓慢、沉默寡言、情绪不易外露，注意稳定但又难于转移，善于忍耐等等，是粘液质的特征。孤僻、行动迟缓、体验深刻、善于觉察别人不易觉察到的细小事物等等，是抑郁质的特征。2.3气质与安全生产2.3.1气质在安全生产中的作用一、胆汁质胆汁质的人反应速度快，具有较高的反应性与主动性。这类人情感和行为动作产生得迅速而且强烈，有极明

18、显的外部表现；性情开朗、热情，坦率，但脾气暴躁，好争论；情感易于冲动但不持久；精力旺盛，经常以极大的热情从事工作，但有时缺乏耐心；思维具有一定的灵活性，但对问题的理解具有粗枝大叶、不求甚解的倾向；意志坚强、果断勇敢，注意稳定而集中但难于转移；行动利落而又敏捷，说话速度快且声音洪亮。二、多血质多血质的人行动具有很高的反应性。这类人情感和行为动作发生得很快，变化得也快，但较为温和；易于产生情感，但体验不深，善于结交朋友，容易适应新的环境；语言具有表达力和感染力，姿态活泼，表情生动，有明显的外倾性特点；机智灵敏，思维灵活，但常表现出对问题不求甚解；注意与兴趣易于转移，不稳定；在意志力方面缺乏忍耐性，

19、毅力不强。三、黏液质黏液质的人反应性低。情感和行为动作进行得迟缓、稳定、缺乏灵活性；这类人情绪不易发生，也不易外露，很少产生激情，遇到不愉快的事也不动声色；注意稳定、持久，但难于转移；思维灵活性较差，但比较细致，喜欢沉思；在意志力方面具有耐性，对自己的行为有较大的自制力；态度持重，好沉默寡言，办事谨慎细致，从不鲁莽，但对新的工作较难适应，行为和情绪都表现出内倾性，可塑性差。气质与性格的关系性格与气质都是描述个人典型行为的概念。这两个概念既有区别，又有密切的联系。性格与气质的区别主要表现在下列三个方面。第一，从起源上看，气质是先天的，一般产生在个体发生的早期阶段，主要体现为神经类型的自然表现。性

20、格是后天的，在个体的生命开始时期并没有性格，它是人在活动中与社会环境相互作用的产物，反映人的社会性。第二，从可塑性上看，气质的变化较慢，可塑性较小；即使可能改变，但较不容易。性格的可塑性较大，环境对性格的塑造作用是明显的。第三，气质所指的典型行为是它的动力特征而与行为内容无关，因而气质无好坏善恶之分。性格主要是指行为的内容，它表现为个体与社会环境的关系，因而性格有好坏善恶之分。性格与气质又是密切联系、相互制约的。先从气质对性格形成的影响上来看。首先，气质会影响个人性格的形成。因为性格特征直接依赖于教育和社会相互作用的性质和方法。气质作为性格形成的一种变量在个体发生的早期阶段就表现出来。有些婴儿

21、喜欢哭或笑，有些婴儿安静，另一些婴儿很好动，这些气质特征必然会影响家庭环境，影响父母或其他哺育者的不同行为反应。一个人的性格就是在这种不同性质的教育和社会环境的相互作用过程中逐渐形成的。其次，气质可以按照自己的动力方式，渲染性格特征，从而使性格特征具有独特的色彩。例如，同样是乐于助人的性格特征，多血质在帮助别人时，往往动作敏捷，情感明显表露于外；而粘液质者可能动作沉着，情感不表露于外。第三，气质还会影响性格特征形成或改造的速度。例如，要形成自制力，胆汁质的人往往需要作极大的努力和克制；而抑郁质的人则比较容易形成，他不用特别抑制自己就能办到。再从性格对气质的影响上来看，性格也可以在一定程度上掩盖

22、或改变气质，使它服从于生活实践的要求。例如，侦察兵必须具备冷静沉着、机智勇敢等性格特征。在严格的军事训练的实践活动中，这些性格特征的形成有可能掩盖或改造着胆汁质者易冲动和不可遏止的气质特征。第三篇：郭璇-气质、性格答案第十章气质练习题参考答案一、填空题1、气质、性格2、速度、指向性3、兴奋型、活泼型4、克列奇马尔、古川竹二5、多血质、粘液质二、判断题1_、2_、3、4_、5_、6、7、8_、9_、10三、单项选择题1d、2a、3b、4c、5c、6a、7d、8a、9a、10c四、多项选择1adefg、2ade、3acd、4abcd、5bcd、6abc、7abcd、8abdef、9abcd、10b

23、cd五、名词解释气质指一个人稳定的心理活动的强度、速度、灵活性及指向性等动力特征，六、现象分析题a是胆汁质，b是多血质，c是粘液质，d是抑郁质a脾气急躁，容易冲动，情绪的兴奋性高而缺乏灵活性；b灵活敏捷，随和，善于察言观色；c安静稳重，情绪不易激动；d内向而又悲观，情绪体验深刻，不够灵活。七、简答题1、气质对能力和性格有哪些影响。答。（要点）（1）气质对性格的影响首先，气质影响到性格特征的表现方式，使一个人的性格表现出独持的色彩。其次，气质影响某些性格特征形成和发展的速度。例如胆汁质和多血质者比枯液质者更容易形成果断性和勇敢的特征。（2）气质对能力的影响某些气质特点会有利于某些能力的发展，而有

24、些气质特点则会阻碍某些能力的发展。研究表明气质类型与运动能力的关系极为密切。（3）气质不决定人的社会价值和成就高低各种气质类型都有积极的一面，也有消极的一面，对某一活动既可能产生积极促进作用，也可能产生消极阻碍作用，因此，扬长避短，人尽其材，使各种气质类型者都能在有利于自己气质类型发展的工作中施展作用。2、简述气质的心理特征。答。（要点）（1）感受性指人对外界刺激的感觉能力。（2）耐受性指人在接受外界刺激作用时表现在时间和强度上的经受外界刺激的能力。耐受性也是神经系统强度特性的反映。（3）反应的敏捷性指心理反应心理过程进行的速度，如记忆的快慢、思维的敏捷、注意转移的灵活性等.1（4）可塑性这是

25、指人对外界穷物变化而随之改变、调节自己以适应外界环境的难易程度.（5）情绪的兴奋，指以不同的速度对微弱刺激产生情绪反应的特性。（6）外向性和内问性指心理活动、言语和动作反应是表现于外部还是内部的特性。表现于外部的称外向性，表现于内部的称内问性。八、论述题答案要点：（1）了解学生要注意气质表现。一般采用观察法、自陈量表法、调查等方法（2）考察学生要防止气质偏见。由于气质是高级神经活动类型特点在行为方式上的反映，受遗传影响极大，各种气质类型以不同的比例存在于人群之中。教师不能受表面的气质特点的影响，产生一种定势，而忽视了与气质相关联十分密切的性格因素。（3）教育学生要注意气质特点。气质类型的不同特

26、征，既然各有长处和短处.那么学生自然应该注意到扬己长避己短。教师对不同气质类型的学生采取不同的教育方法，发扬气质优势，改造不符“需要”的气质的某些待征。（4）格培养要考虑气质差异（5）引导学生克服自己的气质弱点第十一章性格练习题参考答案一、填空1、意志、态度2、气质、性格、个性倾向性3、主题统觉测验、投射测验4、态度5、内倾型、外倾型二、判断题：1、2_、3、4、5_、6、7、8_、9_、10）三、单项选择1d、2c、3d、4b、5b、6a、7c、8c、9c、10b四、多项选择题1abcd、2abcde、3ac、4abcdef、5abc、6bce、7abce、8abcd、9acde、10abc

27、五、名词解释1、性格是人在对现实的稳定纳态度和习惯化的行为方式中所表现出的个性心理特征。如勤劳或懒惰、诚实或狡猾、勇敢或懦弱、谦虚或骄傲等，都是对一个人的性格特征的描述。2、模仿是仿照别人的言行举止去行动，使自己的行为方式与之相同。它包括对榜样的观察学习相仿照两个过程。3、性格的类型指类人身上所共有的或相似的性格特征的独特结合。这种结合使一类人的性格和另一类人的性格明显不同。六、实例分析（答案要点）l、孩子出生顺序及其在家庭中的地位和作用不同，也会影响儿童的性格发展。研究认为，长子或独子比中间的孩子或末子具有更多的优越感。孩子在家庭中越是受重视，对家庭的作用越是明显.其性格发展越倾向于自信、独

28、立、优越感强。即出生顺序不同之所以会影响性2格的发展，是由于抚养者对其的态度、方式和期望不同而造成的。2、性格是受多方面因素影响而形成的复杂的动态的个性心理结构，其中先天的高级神经活动类型特征以及后天的环境、教育、主观因素都起着很重要的作用。儿童生来就具有先天的差异性和独特发展的倾向性，所以即便是环境相同，教育条件相同，发展也不尽相同，性格也会各有差异。3、人的性格是先天条件与后天环境、实践活动的“合金”，特别是后天的环境及主体的社会实践活动对性格的发展起着重要的作用，生活经历越丰富，性格的发展就会越完善越饱满。七、简答题；（要点）1、（1）性格的态度特征。是指人在对客观现实的稳固态度方面所表

29、现出的个体差异。它是性格的最重要组成部分。（2）性格的理智特征。指人在认知过程中的性格特征，又称性格的认知特征，主要指人在感知、记忆、想象相思维等认识过程中表现出来的认知持点和风格的个体差异。（3）性格的情感特征。指人在情绪情感活动的强度、稳定性、持续性以及稳定心境等方面表现出来的个体差异。（4）性格的意志特征。指人对自我行为的控制水平、目标明确程度以及在长期工作和紧急情况下表现出来的个体差异。2、答案要点（1）生物因素包括高级神经活动类型、性别、外表特征、发育早晚；（2）环境因素包括家庭、学校、同伴群体、重大生活实践、大众传播等；（3）主观心理因素任何环境因素对人的性格产生影响.都必须首先通

30、过个体己有的个体发展水平和自我意识活动才能发生作用。八、论述题（要点）1、青少年学生性格形成的特点（1）青少生相对于儿童，其性格更具行动的目的性、独立性、坚韧性。青少年对自己的行为结果有了预期，因此行动有了目标，知道为了达到目标可以采取哪些措施。他们可以将行为与目标联系起来，并为此目标设定一些子目标、近期目标。同时青少年更具有独立性，开始对权威产生质疑。（2）相对于中老年的沉稳，青少年敢于创新，敢于开辟新的道路。青少年往往朝气勃勃、充满理想，他们认为自己有能力创造更好的环境。青少年的这些性格特点决定了他们社会活动的行为倾向。他们向往独立，不依靠他人，“成人感”的自我意识使青少年明显表现出对学习

31、、生活的目标明确化。（3）青少年自我意识大大增强，易产生自我中心感青少年常认为这个世界是以自己为中心的，别人都在关注自己，他们由此认为自己的一切是最重要的，渴望自己是众所瞩目的焦点。所以，青少年有强烈的表现欲.好逞强，喜竞争。（4）青少年的人生观、世界观尚处于形成与发展之中青少年还存在各种半幼稚一半成熟、半儿童一半成人的错综矛盾，因此有人称青少年时期为“狂风骤雨”之时。这时期，是性格形成和固定的主要阶段。2、并结合教育实践说说如何培养学生良好的性格特征（1）采用各种方法了解学生的性格特征（2）建立学生能够心理档案，追踪学生的心理发展（3）掌握培养学生性格的途径说服教育、运用榜样作用、提供练习机

32、会、实时有效奖惩、注意个别指导、发挥集体作用等。第四篇：职业气质测试职业气质测试调查表中一共有60个题目，请你根据自己的情况如实回答。每题共有5个档次分数，你认为符合自己情况的，请在内记下数值2；较符合的记1；介于符合与不符合之间的记0；较不符合的记-1；完全不符合的记-2。气质类型测试题（每题都要回答）（1）做事力求稳妥，不做无把握的事。（2）遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全说出来才痛快。（3）宁肯一个人干事，不愿很多人在一起。（4）到一个新的环境很快就能适应。（5）厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪声、危险镜头等。（6）和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。（7）喜欢安静的环境。（8）善于和

33、人交往。（9）羡慕那种善于克制自己的感情的人。（10）生活有规律，很少违背作息制度。（11）在多数情况下情绪是乐观的。（12）碰到陌生人觉得很拘束。（13）遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。（14）做事总是有旺盛的精力。（15）遇到问题常常举棋不定，优柔寡断。（16）在人群中从不觉得过分地拘束。（17）情绪高昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时，又觉得干什么都没有意思。（18）当注意里集中于一事物时，别的事很难使我分心。（19）理解问题总比别人快。（20）碰到危险情景时，长有一种极度的恐怖感。（21）对学习、工作、事业怀有很高的热情。（22）能够长时间做枯燥、单调的工作。（23）符合兴趣的事情

34、，干起来劲头十足，否则就不想干。（24）一点小事就能引起情绪波动。（25）讨厌那种需要耐心、细致的工作。（26）与人交往不卑不亢。（27）喜欢参加热烈的活动。（28）爱看感情细腻、描写任务内心活动的文学作品。（29）瓜皮帽工资派写时间长了，常感到厌倦。（30）不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。（31）宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。（32）别人说我总是闷闷不乐。（33）理解问题常比别人慢一些。（34）疲倦时只有短暂的休息就能精神抖擞，重新投入工作。（35）心里有话宁愿自己想，不愿说出来。（36）认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，暂不罢休。（37）学习、工作同样一段时间手，常不别人更疲劳

35、。（38）做事有些莽撞，常常不考虑后果。（39）老师或师傅讲授新知识、技术时，总希望他讲慢写，多重复几遍。（40）能够很快地忘记那些不愉快的事。（41）做作业或完成一件工作总比别人花的时间多。（42）喜欢运动量大的剧烈体育运动，或参加各种文艺活动。（43）不能很快地将注意力从一件事情转移到另一件事情上去。（44）接受一个任务后，就希望把它迅速解决。（45）认为墨守成规比冒风险强些。（46）能够同时注意几件事。（47）当我闷闷不乐时，别人很难使我高兴起来。（48）爱看情节跌宕起伏的激动人心的小说。（49）对工作抱认真、严谨始终如一的态度。（50）和周围人们的关系总是相处不好。（51）喜欢复习学过

36、的知识，重复已掌握的工作。（52）希望做变化大、花样多的工作。（53）小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。（54）别人说我“出语伤人”，可我不觉得这样。（55）在体育活动中，常因反应慢而落后。（56）反应敏捷，头脑机智。（57）喜欢有条理而不甚麻烦的工作。（58）兴奋的事常使我失眠。（59）老师讲新概念，常常听不懂，但弄懂以后很难忘记。（60）假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。确定你属于哪种气质的办法如下：1.把每题得分按下表题号相加，并算出各栏的总分。胆汁质型得分：2、6、9、14、17、21、27、31、36、38、42、48、50、54、58的得分之和。多血质型得分：4、8、11、

37、16、19、23、25、29、34、40、44、46、52、56、60的得分之和。粘液质型得分：1、7、10、13、18、22、26、30、33、39、43、45、49、55、57的得分之和。抑郁质型得分：3、5、12、15、20、24、28、32、35、37、41、47、51、53、59的得分之和。2.如果多血质一栏得分超过20，其他三栏得分较低，则为典型多血质；如这一栏在20以下、10以上，其他三栏得分较低，则为一般多血质；如果有两栏的得分显著超过另两栏得分，而且分数比较接近，则为混合型气质，如胆汁多血质混合形，多血粘液质混合型，粘液抑郁质混合型等等；如果一栏的得分很低，其他三栏都不高，但

38、很接近，则为三种气质的混合型，如多血胆汁粘液质混合型或粘液多血抑郁混合型。多数人的气质是一般型气质或两种气质的混合型，典型气质和三种气质混合型的人较少。1、典型胆汁质心理特征。直爽热情，精力充沛，进取心强。情绪较易激动而不易抑制，往往感情用事。反应速度快而有力、喜欢紧张剧烈地活动，具有外倾特征。教育建议。充分发挥其积极进取的特点，在集体中给予表现的机会，唤起其学习工作的极大热情。克服粗心、简单、冲动的行动方式，注意学业消化，提高学习成绩。批评注意火候，晓理动情，不要轻易激怒他。适当控制户外活动范围，保证学习、休息时间。着力培养细心慎思、稳重平衡的个性品质。一般胆汁质心理特征。直率热忱、精力旺盛

39、、富于生气。情绪兴奋性强，好冲动、易急躁、心境变换剧烈而难以自制。言语动作快而富于感染力，喜欢表现自己，具有明显的外倾特征。教育建议。充分发挥其进取心强的特点，多给予表现自我的机会。劳逸结合，张驰有律，培养安静而平衡的学习习惯，提高学习效率。批评要讲究分寸，既要触动思想，有要避免触怒他，最忌与其当众正面冲突，遇事要软处理，冷处理。提高自制力，教其学会情绪松弛、化解、升华的方法，变任性为刚毅，化鲁莽为果敢，导冲动为深情，做情绪的主人。主力培养沉着镇静，耐心细致，深思慎行的个性品质。2、典型多血质心理特征：热情敏感，富有朝气，情绪丰富，喜欢交际，反应迅速而灵活。对环境易适应，但注意力不持久，兴趣容

40、易转移，学习不够扎实，具有外倾特征。教育建议：充分发挥其反应快而灵活的特点指导其不断变换学习、记忆的内容和方法，以产生最佳学习效率。引导其注意学业的深度和复习消化，克服浅尝辄止、粗枝大叶的学风。严格要求，刚柔并济。一旦订出计划要坚持完成，防止生活散漫，有头无尾。注意培养中心兴趣。着力塑造耐心细致、深入钻研、善始善终的个性品质。一般多血质心理特征：活泼好动、热情敏感，善于交际，富于表情。反应迅速、灵活性强。容易适应新环境。学习凭兴趣，往往粗枝大叶。注意力易转移，情绪、兴趣易变，喜欢多样化或多变的学习工作环境，具有明显的外倾特征。教育建议：充分利用其兴趣多样、灵活善变的特点，指导其学会运用多样化的

41、学习方法，提高学习效率。深化学习内容，加强学业的消化与复习巩固，克服粗心大意、不求甚解的不良学风。加强兴趣引导，注意培养中心的稳定的兴趣。帮助其制定有规律的生活学习计划，经常督查，防止见异思迁、虎头蛇尾。着力培养细心专注、踏实耐心的个性品质。3、典型粘液质心理特征。安静、反应较缓慢、喜沉思、少激情、有耐心、欠灵活，情绪较稳定，但缺乏生气。对已习惯的学习工作可表现出极大的热情而不容易习惯于新环境，具有内倾特征。教育建议。充分发挥其踏实、稳重，自制力强的长处，在集体中灵活扮演成功角色，以补偿其反应较慢，灵活性不足的弱点。提问或对话时，适当放慢节奏，给其考虑的时间。创造问题情景加强言语、动作、思维的

42、流畅性和灵活性训练，鼓励引导其生气勃勃，灵活机敏地完成任务，提高学习工作效率。多结交积极外向的朋友，以便气质互补。着力培养生动活泼，机智灵活的个性品质。一般粘液质心理特征。冷静、持重、反应缓慢，沉默寡言，踏实肯干，情绪稳定，善于忍耐，生活有规律，但灵活性不足。情感不易外露，注意稳定难移。待人接物缺乏热情，具有典型的内倾特征。教育建议。充分发扬其稳重、踏实、顽强、认真的长处，以补偿迟缓、不够灵活的弱点。多给予参加集体活动的机会，引导其积极探索新问题，灵活机智地解决问题，切忌以冷对冷。防止墨守成规，冷漠固执等不良品质发展。对话要放慢节奏和速度，给其考虑问题、作出反应的足够时间。逐步训练其提高反应速

43、度和言语动作思维的敏捷性，要求其既好又快地完成任务，提高效率。鼓励结交热情外向的朋友，以气质互补。着力培养生气勃勃，灵活机智，勇于创新的个性品质。4、典型抑郁质心理特征。敏感、谨慎、胆怯、细心、优柔寡断。情感体验较深刻却很少外露；行动较迟缓但忠于委任。不爱与人交往，有孤独感，善于观察细节，具有内倾特征。教育建议。充分发扬其观察细致，办事稳妥的长处，创设情境，让其在集体中扮演成功的角色，使参成功的情感体验化作自信进取的动力。避免用高亢的语调责难批评，切忌强烈持久的刺激。多结交热情外向的朋友，以气质互补。注意休息，避免疲劳，加强课后复习消化，提高学业成绩。着力培养果敢自信，泰然自若的个性品质。一般

44、抑郁质心理特征：敏锐、沉静、怯懦、孤僻。情感细腻，体验深刻；动作迟缓、单调无力；多愁善感，柔弱易倦。但办事稳妥可靠，善于体察他人不易觉察的细节。具有明显的内倾特征。教育建议：充分发扬其观察敏锐，做事审慎的长处，创造机会多让其参加集体活动。对其微小的进步也及时给予衷心地鼓励和赞赏。使其获得成功的情感体验，战胜自卑、增强自信。最需要教育者的温暖体贴鼓励帮助；最忌公开指责，喝斥批评。重视课后复习指导，并给予充分休息，以提高学业成绩。鼓励其与热情外向的朋友交往，以便气质互补。着力培养自信果敢，临阵不慌，积极进取的个性品质。5、胆汁多血质心理特征：为胆汁质与多血质的混合型。通常表现为；活泼好动，敏感热情

45、，精力旺盛，喜欢交际。既豪爽直率，又理智机灵，情绪易激动也易变化，言语动作快而富于感染力，但往往有粗枝大叶、不求甚解的倾向，易形成典型的外倾特征。教育建议：充分强化其机智灵敏善于应变、热情豪放勇于进取的长处，去补偿粗心浮躁、轻率、简单化的弱点。提供多种活动机会的同时，注意培养中心的稳定的兴趣。深化学业内容，授以多样化的学习方法，加强督促检查，注意调整生物钟，做到张驰有度。着力培养踏实专注，耐心慎密，始终一贯的个性品质。6、多血粘液质心理特征：为多血质与粘液质的混合型。通常表现为。既有热情机敏的外向活动的适应力，又有沉思稳重的内向品质。踏实与浮躁，敏感与迟钝，专注与易变，热忱与冷漠，灵活与固执往

46、往交织在一起，易形成侧面的个性品质。教育建议。充分强化其热情敏感、反应迅速、稳重踏实、适应性强的特点，尽量控制粗心、冷淡、迟缓等不良性格倾向的发展。充分利用其神经系统强而平衡的特点，提供多种活动机会，适当增加学业的深度和训练的项目。授以多样化的学习方法，提高学习效率。着力培养朝气蓬勃，踏实细致，灵活善变，勇于创新的个性品质。7、粘液抑郁质心理特征：为粘液质与抑郁质的混合型。通常表现为；敏锐、稳重、细心、冷淡、胆怯、寡言，情感体验深沉而持久，动作迟缓而缺少生气，善于克己忍耐。时而坚定自制，时而自卑消沉。有细心专注的充实，也有敏感多虑的孤独，易形成典型的内倾特征。教育建议。充分强化其稳重踏实、细致

47、耐心的特点，让其在集体中找到自己的闪光点，以克服自卑、胆怯、孤僻的倾向，多结交积极向上、热情外向的朋友；要多给予温暖体贴，以热化冷，以诚解疑，使其敞开心扉，接受教育；避免当众责难和过度刺激。及时鼓励其点滴进步，让其经常体验到成功的欢乐，奋发向上，提高学业成绩。既要给其回答问题的足够时间，又要逐渐加强反应速度和灵活性训练。着力培养果敢自信、生气勃勃、机智灵活的个性品质。8、胆汁抑郁质心理特征：为胆汁质与抑郁质的混合型。通常表现为；既有精力充沛、热情外露的外倾性格，又有情感细腻、体验深刻的内向品质。直率与多疑、刚强与怯懦、冲动与深沉、细心与毛躁、果敢与寡断、任性与随和常常组合在一起。有时热情开朗，

48、积极进取；有时郁郁寡欢，情绪消沉，大起大落，两极波动，易形成循环性格。教育建议。充分强化其热情、刚柔并济的特点，去克服怯懦迟疑、感情用事的消极品质，以己长补己短。利用其精力充沛、踏实细致的长处，培养其优良的学风，提高学业成绩。注意其情感的起伏变化，多给予理解、体贴、关怀、疏导。着力培养自信，灵活，平稳、刚毅的个性品质。9、多血抑郁质心理特征：为多血质与抑郁质的混合型。通常表现为；热情活泼、敏感多疑，情感体验深沉刻但不稳定。有时兴趣昂然、机智灵敏；有时孤僻寡欢、刻板迟钝，易形成多侧面的个性品质；浮躁与深沉、热情与淡漠、粗心与细致，敏捷与迟缓，开朗与拘谨常交织在一起。教育建议。充分强化其富有朝气、

49、敏锐深沉的长处去克服浮躁、自卑、情绪易波动的弱点，以己长克己短。运用操作强化原理，鼓励其参加多种有趣的集体活动，将热情细致的特点引导至学业上，使其经常尝到成功的喜悦，提高学业成绩。注意捕捉其情感的微细变化，多与之交流，引发问题，刚柔并济，给予疏导转移。着力培养自信、平稳、果敢、顽强的个性品质。10、胆汁粘液质心理特征：为胆汁质与粘液质的混合型。通常表现为。精力充沛，踏实坚韧，既有激情，亦怀深沉，对已作出的决定或已习惯的工作往往能热情镇静、紧张有序地完成。顽强固执有余而灵活性不足。易形成良好的学习工作习惯。教育建议。充分发挥其精力旺盛、细心踏实的长处去补偿兴奋难抑、固执刻板的弱点。鼓励其多参加集

50、体活动，多给予表现的机会。适当增加学业的难度和灵活度训练，提高学习效率。着力培养平衡稳重、灵活善变的个性品质。11、多种气质混合型心理特征：为两种以上气质的混合型。通常表现为。内向与外向、稳重与浮躁、热情与冷淡、深沉与轻率、敏感与迟钝、专心与易扰、可塑与刻板，冲动与平稳，任性与随和等交织在一起，但均不明显，构成了多维度的人格坐标图。是塑造良好个性品质的最佳气质类型。第五篇：性格轮廓测试scmp性格测试性格轮廓测试scmp性格测试一、性格轮廓测试说明：在下列选项中，用“”在最适合的词前面做记号。要做完40题，不要漏掉任何一题。若你不能肯定哪个是“最适合”。请问你的同桌或朋友，并考虑：当你还是小孩

51、时，哪个该是答案。分为上下两部分，优点和缺点各为20选项；优点1、富于冒险适应力强生动善于分析2、坚持不懈喜好娱乐善于说服平和3、顺服自我牺牲善于社交意志坚定4、体贴自控性竞争性令人信服5、使人振作受尊重含蓄反应敏捷6、满足敏感自立生机勃勃7、计划者耐性积极推动者8、肯定无拘无束按部就班羞涩9、井井有条迁就坦率乐观10、友善忠诚有趣强迫性11、勇敢可爱外交手腕细节12、令人高兴贯彻始终文化修养自信13、理想主义独立无攻击性激励性14、感情外露果断尖刻幽默深沉15、调解者音乐性发起者喜交朋友16、考虑周到执着多言容忍17、聆听者忠心领导者活力充沛18、知足首领制图者惹人喜爱19、完美主义者和气勤

52、劳受欢迎20、跳跃型无畏规范型平衡1缺点21、乏味忸怩露骨专横22、散漫无同情心缺乏热情不宽恕23、保留怨恨逆反唠叨24、挑剔胆小健忘率直25、急噪无安全感优柔寡断好插嘴26、不受欢迎不合群难预测不善表达27、固执即兴难于取悦犹豫不决28、平乏悲观自负放任29、易怒无目标好争吵不合群30、幼稚消极鲁莽冷漠31、担忧不善交际工作狂虚荣32、过分敏感不圆滑老练胆怯喋喋不休33、多疑生活紊乱跋扈抑郁34、反复内向排斥异已无异议35、杂乱无章情绪化言语不清喜操纵36、缓慢顽固好表现怀疑37、孤僻统治欲懒惰大嗓门38、拖延多疑易怒不专注39、报复型烦躁勉强轻率40、妥协好批评狡猾善变性格类型s-活泼型c

53、-力量型m-完美型序号类型：1）cpsm2）mscp3）pmsc4）mpcs5）smpc6）pmcs7）mpcs8）csmp9）mpcs10）pmsc11）cspm12）spmc13）mcps14）scpm15）pmcs16）mcsp17）pmcs18）pcms19）mpcs20）scmp21）pmsc22）scpm23）pmcs24）mpsc25）cmps26）mpsc27）csmp28）pmcs29）spcm30）smcp31）pmcs32）mcps33）pscm34）smcp35）smpc36）pcsm37）mcps38）pmcs39）scmp40）pmcsp-和平型性格分析：直觉型性格

54、（和平型）人缘很好，总受到情感和价值关系的牵引。开朗、不装腔作势，包容；可靠、忠诚。稳重；优秀的团体行动者；配合他人、追求亲密、念熟的关系；避免高风险；适合担当支持性的角色。办公室：桌子会有家庭合影及私人物品，墙上有家庭照片、人生格言。衣着和饰品：暖色、温和、舒适；如何与直觉型的人交往：不喜欢图表及冗长的统计，真正需要的是与你保持联系，信任你；非正式的小组讨论的方式更为有效。直觉型的人喜欢亲切地握手，拍拍背，甚至拥抱。很乐意开放他们的私人领地，会喜欢食品和礼物。如果对他们的孩子、家人作出赞扬，表示关心，会有很好的效果。幻想型性格（完美型）注意细节，关心分析过程，注重方式，而不是结果，逻辑性很强

55、，考虑事情会很周全。矜持、优柔寡断、沉默少言、擅长解决问题，适宜独自完成工作。最喜欢通过阅读来学习；讨厌犯错、避免冒险、逻辑推理能力强；办公室：桌上会堆满一些整齐的图表，墙上可能也是他们工作的迹象。几乎不会有家庭相册和装饰，是任务导向型。会专心工作，大多不会在办公室款待客人，没有待客椅。衣着和饰品：极端保守；如何与幻想型的人交往。给他们一个详细的分析过程，给他推理，他就会比较容易接受，步调要比其他人慢一些，比较费时与他们签合约。他们接受一个观点与大量地统计信息，消费者反馈，客户见证等有助于销售。他们不喜欢身体上的接触，如果你用些表示逻辑、推理、数字的专业词语，它们将更好听你讲述。热情型性格（活

56、泼型）显眼和情绪化，当他们满怀激情从事他们喜欢的工作时，他们往往最快乐和最有创造力的，它们不反对成为媒体关注的焦点，喜欢与别人接触。关系导向型；开朗直率、富有创造、渴望被注意，喜欢成为焦点，希望从他人那里得到拥护。常常很果断，是冒险家和梦想家，没有时间概念、容易上纲上线和夸大其词、常常做出情绪化、无逻辑的回答办公室：混乱无序，墙上挂满激励人心的海报，表达感情的格言。布局可能是开放的，友善的如何与热情型的人交往：他们喜欢谈论和表演，不要用过程和详细的论据及数字烦扰他们，他们不想听、更喜欢说，需要更高层次的参与和互动，让你的销售展示比平常更有趣，让他们参与，让他们兴奋起来。果断型性格（力量型）有很强的控制欲、冷静、客观、自制，易于表露个人期望、结果导向，关注个人利益、冒险、好竞争、目的性强、