人教版花钟说课稿

1、【篇一】人教版花钟说课稿我有一个梦想说课稿（人教版高一必修说课）& nbsp;、教材分析我有一个梦想是高中语文（必修）第一册第三单元的一根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求,从知识到能力过程到方 法、情感态度和价值观三个方面出发设计课程目标。” 2 新课标对必修课程 的设计目的学生通过必修课程的学习,应该具有良好的思想文化修养和较强的 运用语言文字的能力,在语文的应用、审美和探究等方面得到比较协调的发展。 新课标关于必修课程中常用应用文教学的建议应借助文本示例来了解具功用和 基本格式,以学生自学为主，不必作过多分析。” 4 .单元学习指导与目标注意 抓住演讲词的主旨和特点,分清逻辑层次，体

2、会其中多样化的表现手法”,领悟、 品位其中深刻的思想和精彩的语言。制定教学目标1 .知识目标进一步了解演讲 词的特点结合背景资料理解演讲目的及意义2 .能力目标理清演讲思路，体会其 强大的逻辑性体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，并学习运用到写作中去, 提高语言表达能力。3.德育目标 领会作者倾注在所述梦想中的真切情感和 实现梦想的坚定信念三、确定教学重难点1 .结合背景材料深刻理解文中反映的 黑人生活的严酷事实。由于学生不熟悉西方的宗教生活，不了解美国的社会制度, 对美国的种族歧视、隔离政策全无感受,所以就难以理解作者反映的严酷事实, 难以体会作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信

3、念。而理解这点,才 能理解他讲话的深远意义。所以把结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的 严酷事实作为本课教学难点。2.感受排比句式的表达效果,学习并应用到写作 中去,提高表达能力。本文是一熟读课文,结合背景资料理解演讲目的；理清演 讲思路，体会其强大的逻辑性。第二课时在朗读中体会全文激情飞扬、极富感召 力的语言特点，并学习运用到写作中去，提高语言表达能力；在反复诵读中感受作者 倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。六、教学过程第一课时教学环 节教学程序设计意图同学们，如果我们在这儿提到一个国家的名字，我想大家一定 非常熟悉不过在没有讲出这个国家的名字之前，我想到一些人的名字比尔盖茨、

4、 麦克尔乔丹、麦克尔杰佛逊、林肯另外，还有11。无疑这个国家的名字是The U nitedStates”（美国看来同学们对美国是十分熟悉的。 可是，我在 问，我们对美国的社会现状有多少了解呢?我们又对占美国人口 15%的黑人生活现 状有多少了解呢?那么，今天我们将通过一个窗口来对美国社会现状作一个初步步 的认识，这就是我们今天要共同学习的一题目是我有一个梦想,如果是你，你 将从哪些角度来写梦想？（梦想的内容、怎样实现梦想？为什么要实现梦想？） 我们现在速读课文3分钟，看看作者是不是和我们的想法不谋而和。从文章中找 出相应的段落。梦想是什么? （17-25节）为什么要实现梦想？（ 1-5节）怎样

5、 实现梦想？（ 6-16节）2.熟知课文内容（1）学生齐读17-25节，结合文章背 景,概括出作者的梦想究竟是什么? （ 15字内回答）（2）指名朗读1-5节，概 括为什么要实现梦想？（黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中,美国没有实现 百年前自由的诺言,今天讨回权利已是迫不及待的事,如若不能实现,美国将出 现叛乱。）（3）指名朗读6-16节，概括怎样实现梦想?（采用非暴力手段进行斗 争,决不退缩）【篇二】人教版花钟说课稿秋词说课稿（人教版七年级必修）教学目标1、感受古代诗词的艺术魅力,培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。2、体会诗人抒发的情t不，领悟诗词中隽永的意蕴。3、背诵默写全诗。重点及难点1

6、、感受诗词中的语言美和意境美。2、培养学生对蕴涵在诗词中的思想感盾和人生哲理的领悟。课时安排课时教学设想一、导入自古以来,文坛诸多人物每每见秋,或聊发赞美之情，霜叶红于二月花就 是其真实的写照;或悲叹萧凉悲伤之感,断肠人在天涯印证了他们的心迹，等 等。今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作秋词2（板书题目及作者I二、作者、作品介绍（请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总 结）刘禹锡,字梦得,洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。 曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后,被贬官。后又入朝为官,以 太子宾客分司东都,因此,世称刘宾客。晩年在洛阳,和白居易为诗友,并

7、称刘 百”。一生创作了大量诗朗读时，要体会诗的韵味和节奏，也感受作者的豪情壮志。 前一句可读得低沉,后三句应一句比一句高昂。学生再读。2、学生对照注释初步理解诗意,提出质疑。3、学生质疑，扫清词语障碍。春朝（zhao）春日，春天，与秋日相对应。引引发。4、精析鉴赏。刘禹锡秋词原有二首,这是其中一首。这首七言绝句是刘禹锡被贬朗州 后所作。诗人一改传统秋词的凄凉情调,赞美了秋天的开阔明丽,反映出诗人乐 观情绪和不屈的斗志。首句,从自古诗家词人逢秋而悲落笔,道出了诗人们对秋天的悲凉心绪，倾 诉悲凉寂寞之感。一个悲”字写尽历代诗人逢秋之心境,为下文诗人写出与众 不同之笔尽其所能。第二句,诗人直率坦言，

8、喻秋日似春朝，一个春字点出富有朝气，充 满生机与活页纸力,恰与前句的寂寥形成鲜明比照,下子放射出诗人乐观 向上的心态,不因秋景之衰而气竭,也不因仕途的不顺而自馁。让学生思考1、诗的前两句采用了什么手法?明确对比手法。作者首先写了古代文人每当受挫,身陷逆境时，总是悲叹秋 天的寂寞凄凉。战国时楚人宋玉曾写道悲哉，秋之为气也，可以说开创了 悲 秋之先河。接看道出了自己对秋天的感受秋天胜过春朝。思考2、为什么我言秋日胜春朝？明确晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄。思考3、作者认为秋日胜春朝，以前在小学时我们学过的还有哪首诗的内 容也表现了相同的观点？明确杜牧的山行。停车坐爰枫林晩,霜叶红于二月花思考4、我

9、们学过的哪马志远的天净沙秋思。作者在写景的基础上,发 出了 夕阳西下,断肠人在天涯的感叹。第三句，借景抒情,以秋日晴空为背景,用一鶴正振翅冲破云层,翱翔 天空来托物言志，借鹤而写离开樊笼复返自然,摆脱羁绊的欣喜跃然纸上。 写景开阔明丽,令人精神爽朗,耳目为之一新,这是一只多么洒脱自在,奋发向 上的鹤啊！尾句,古人云诗言志,诗情即志气。人果真有志气,就会奋斗不息,便不会 感到寂寥。一鹤排云上所体现的奋斗之志与诗人的情志已融为一体，画意与诗 情相互映衬,相得益彰,让人觉得其诗情好像与鶴一起直冲云霄。此可谓诗情画 意的完美结合。引字不仅有独树一帜，标新立新之效，还具有矢志不移的傲骨, 更有鲍鹏展翅九

10、万里的远大志向。思考5、怎样理解晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄？明确晴空写出了秋日的天高云淡。一鹤是孤单的,但也是独特的，正 是这只鹤顽强奋斗,冲向云霄,才冲破了秋天的肃杀的氛围。使大自然别开生面, 使志士精神抖擞。它是顽强不屈的志士的写照,奋斗不息的精神的象征。诗情” 指豪情,也是壮志,有了这种豪情壮志,秋日的寂寥自然会一扫而空的。思考6、比较山行与秋词明确同二者都描写秋景,都借秋景抒发了对大自然的赞美。异山行全秋风萧瑟,洪波涌起,君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池, 天凉似个秋,万里悲秋常作客,百年多病独登台,常恐秋节至，焜黄华叶 衰”,春花秋月何时了 ,往事知多少？ ”。四、小结全文全诗落笔

11、恢弘,从遥远的时空下笔,幅秋日晴空既给悲 秋者以肯定,又不落俗套地点化出与众不同的观点,写景为言志作铺陈,在一片 开阔美丽的景色之中吐露自己的意图,这种大开大阖之作在唐诗之中也不多见。五、背诵活动1、齐读并背诵本诗2、分组背诵本诗3、接龙背诵本诗六、作业1、课外阅读刘禹锡秋词另外一首。2、每人查找一篇描写秋天之景的文章,相互交流欣赏。【篇三】人教版花钟说课稿我的空中楼阁说课稿（人教版高一必修）各位老师上午好!今天我说课的内容是我的空中楼阁（板书）作者李乐薇（板书）、说教材我的空中楼阁,入编高中第一册第二单元散文系列，体现了新教材新的特 点我的空中楼阁与荷塘月色、我与地坛都属于抒情散文,主题上都

12、兼 备心灵栖息之地,都富有象征性,有利于上匕较阅读。教材这样编排，体现了阅读 教学是学生、教师、编者、文本之间的多重对话。本单元的教学重点是品味散文的语言,把握散文的思想内容和艺术特色。本 文的语言清新明快，思想情感具有感召力,如果说荷搪月色是一1、用本文象征精神家园的空中楼阁来引导和熏陶学生，充分发挥散文的美育功能,从而使学生获得对自然、社会、人生的有益启示。2、理清文章脉络，了解多角度写景状物技巧。3、学习托物言志，寄情于景的表现手法。4、鉴赏诗化语言及精妙意境z领悟作者独特感受。5、通过组织学生讨论,从中训练和培养学生发散性思维（即创新思维1三、教学重点难点的确立及依据节课只有短短的40

13、分钟，教师若在处理教材上面面俱到，则会显得浅而乱,所以有相对明确的教学重点就尤为重要。本文是一一课时。六、教学过程（）导入导入应该简洁,既要贴近学生,又要贴近文本,所以我采用的导入是针对现 在隆昌的购房热和人们对内部装潢的讲究,提问请问同学们你们构建过自己的小 屋吗？如果让你自己选择，你会把小屋造在哪里呢？在学生畅谈了自己理想的小屋后，结合第一单元内容小结,（也是对前一单元内容的复习）这小屋可能在毛溼东笔下的湘江畔,在徐志摩的康桥边,也可能在舒婷浪漫 的橡树林里,在狄金森充满诱惑的篱笆那边等等。这小屋是我们心灵的港湾, 是我们的精神家园。今天,有一位台湾作家李乐薇想给我们展示一下她的小屋, 那

14、么现在就让我们跟看导游李乐薇,起走进课文我的空中楼阁。（二）整体感知1、让学生听课文的朗读录音,并用多媒体辅之以形象的画面和优美的音乐。 创设情境,让学生初步领略作品的情趣美。2、让学生放声朗读，要求尽可能地根据自己的初步体验，融入自己的情感, 进入作者描绘的意境中去。3、在整体感知的基础上,提问为了突显小屋的美，作者是从哪几个角度去 写的？（因为本文层次清楚,学生基本上可以归纳、提炼出来,这样做,目的在 于,快速提炼课文的要点,把握课文的主要内容,这一环节主要为下面的课堂重 点服务。）（三）直击重点针对课堂重点,我提的问题是作者如何从各个方面突显小屋的美？你觉得哪 些描写的语句特别的美,结合

15、自身感受谈谈自己的体会？（这一问的目的是把主 动权教给学生,让学生充分拥抱文本,这里我采用的是小组讨论的形式,培养学 生鉴赏散文语言的能力，以提高他们概括、归纳的水平。）但是学生的概括往往不 够全面和深入,这时需要再次体现老师导的作用，引导学生运用联想和想象、 字词替换以及修辞方法的运用等方法品味语言,教给学生鉴赏散文语言的一些基 本方法。具体指导过程（略）至此,通过对语言的品位和诵读,以及多媒体的展示,学生对文本的画面美 （板书），有了一定深度的体会,这是本文重点的落实，但学生对文章仅仅认识到 这个层面还是不够的,要真正理解本文,还必须了解寄予其中的情感,这样才能 真正读懂文章,进入另一个层

16、次,这就涉及到下一环节。为了突破难点,我设计了一个讨论题这么美的小屋,那它真正存在吗？作者 把我的小屋说成是空中楼阁,是否有其它内涵呢？请结合课文内容和前面的分析 进行讨论。（这一讨论的目的在于让学生再一次拥抱文本,感受文本。也可以培养 学生挖掘文中关键信息的能力,这是读懂本文的关键之一,也是阅读的重要能力 之一。）通过讨论,学生马上就豁然开朗了,我的空中楼阁”寄予了作者对自由 生活的追求,对独立人格的追求（板书），体现了作者对现代文明的思考。这种写 法就叫托物言志。（五L课堂总结语言和画面美的文章一旦赋予了深层的内涵（情趣美）（板书），文章也就更 美了,就像一盘菜一样,现在是色、香、味俱全,

17、令人回味无穷。想说不爰,那 也难。（六L拓展延伸为了巩固学生对这节课所学内容,我设计了两个练习题1、本文和陋室铭在立意和写法上有什么异同？2、本文和荷塘月色在语言上各有什么特点？七、说板书设计语言美追求自由生活我的空中楼阁画面美托物言志李乐薇 情趣美追求独立人格依据用链条式图示法,既直观、简洁,又有助于激发学生的发散性思维。我 的说课完了，谢谢大家！【篇四】人教版花钟说课稿花钟说课稿花钟说课稿花钟是一篇很美的文章。花儿美、花钟美、插图美、语言更美文章第一段用不同的说法描写了一天之内不同时间、不同种类花朵开放的美 好姿态。词语表达丰富多样，有序有趣、堪称学生学习的典范段落。如牵牛花-一 吹起紫色

18、的小喇叭,蔷薇-一绽开了笑脸,睡莲一一从梦中醒来，万寿菊一一欣然 怒放,烟草-一在暮色中苏醒，月光花舒展开自己的花瓣,昙花一一含笑一现。 作者运用不同的语言表达形式,生动地刻画出了几种花开放时的形态,避免了语 言上的单调。若爰花之灿然,则可栽些亭亭玉立的美人蕉,情灼灼的月月红,如 火似霞的鸡冠花,绰约动人的夹竹桃,国色天香的牡丹,色彩灿烂的秋菊,凌霜 傲雪的腊梅。重点是感悟到鲜花开放的不同表达方式。难点是在理解课文的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思。二学生分析学生是学习的主体,每当我们向自己的学生教授知识的时候,自然要考虑到 我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征,

19、从而有针 对性地确定学习的重点、难点及教法学法。在训练的同时,淡化训练的痕迹,力 求达到春风潜入夜,润物细无声的境界。三、学法分析要求学生在自主学习,扫清文字障碍,初通文章后,能通过反复涵咏朗读品 味,读出文章的奥秘,还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对文章内容的理解, 培养学生对文章的阅读欣赏爰好，对学生进行美的熏陶,培养学生留心观察和思 考的习惯 遍读画出带拼音的字,读准字音,逐步深入解决文字障碍。依次是先读准带拼音 的字,再读准要求会认读的生字,然后认读本课中的词语,最后通过找一找哪些 词语是描写花的,有选择性地理解词语。新课标指出要尊重学生的阅读感受,在初读课文后,学生所得的感受是最真

20、切的,让学生在无拘无束的交流中，体会到阅读的乐趣与成就感。根据新课标课 文的识字特点,紧扣教学内容,逐层深入地解决文字障碍。（三）、境入情,自悟自得,积累语言1、理解第一句话”鲜花朵朵,争奇斗艳”芬芳迷人。出示自由读说说仿佛看到了什么在音乐中欣赏各种美丽的花 交流欣赏后的感受带看感受再读这句话充分发挥学生的想像力,处理好想像、文本与音像材料之间的关系。2、了解各种花的样子与开花时间指名读第一段其余的画出作者所描述的花交流名字看图识花找出不同的花开花的时间，体会用词的准确性。（左右）调动学生的感官,让学生在兴趣盎然中学习,遨游于知识的海洋,并将阅读 能力的培养润物细无声似的渗透于教学中。3、对比

21、朗读，感受语言文字美学生通过听、读、辨,自己发现问题,发现了我们平常说的口头语是那样单 调、枯燥乏味,激起了学生去寻求、去感受,去体验丰富、生动有趣的语言美的 欲望,体现了新课标自主探究的精神。同样是写花开了，课文里却用了丰富多 彩的语言表达方式,让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语 言活动,培养、发展了学生的语言能力读一读，画一画后。请学生挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？交 流,可以边做动作边说,并结合进行朗读。通过教师、学生和文本的对话,在知识环境中寻求生活气息和人文氛围，体 现生活化教学理念。4、积累与运用积累填填课文中的句子。运用试看用不同的表达方式说说秋天的

22、丰收。积累与运用在语文教学中有看不可替代的作用,通过运用学生更深刻地体会 到了语言文字的丰富多彩,也进行了有效的语言文字训练。四、课外拓展搜集有关花的资料,填补花钟。语文的外延是生活,将语文学习带向课外,走向生活。【篇五】人教版花钟说课稿花钟说课稿花钟说课稿【说课内容】义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册花钟人教版花钟说课稿、教材分析花钟是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章, 课文按照归纳现象一揭示原因一实际运用的思路,说明不同的花会在不同的 时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现一天之内,不同的花开放时间是不同 的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明

23、这个发现；接看分析回 答了不同的植物开花时间不同原因。最后扩展开去,谈到植物学家修建花钟, 其做法很奇妙。二、教学目标、重难点针对学生实际和教材特点,我将第二课时教学目标定位在：知识目标1、正确、流?I、有感地朗读课文，理解舒展、欣然怒放、大致等词 语的意思。背诵自己喜欢的部分。能力目标2、学习运用多样的句式表达。3读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。重点是感悟到鲜花开放的不同表达方式。难点是在理解课文的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思。三、教法、学法教法基于教学目标的制定和重难点的提出,结合新课标理念,让学生在主动 积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,

24、受到情感的熏陶。 努力构建开放而有活力的新型语文课堂,始终体现学生是学习的主人,教师是学 生学习的伙伴。通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式,读中感悟、 读中体验,采用激趣发现感悟一实践的思路,引导学生在自主中 学习本文。学法我主要采用不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美;读中感 悟、读中发现、读中理解,利用多媒体课件,让学生欣赏千姿百态的花,发现鲜 花的奥秘，体会大自然的神奇美妙,组织学生小组讨论,合作探究,动手实践, 解决教学重难点。四、教学流程整个教学过程,我是分五个环节进行设计的（-）欣赏鲜花，悄然入情为了达到课伊始,趣亦生的目的，我用多媒体课件制作了精美的鲜花画

25、面,并配上美妙的音乐,带看学生去赏花。欣赏后,让学生用积累的词语描绘刚 刚看到的鲜花。随后,课件出示课文中的句子（鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人） 再让学生美美地读一读这一句,感受鲜花的美丽迷人。由此切入课题这些鲜花不 但漂亮迷人,在他们身上还藏看许多有趣的秘密呢！如此激情导入新课,学生的听觉,视觉，思维，想象，多频道运作，情绪一 下子被调动起来了。教学也因为学生的入情,而进入积极的状态。（二）自由读文,发现秘密因为第一课时学生把课文读得比较熟练了,我直奔主题再一次自由读文,边 读边想读了课文之后，你发现了花的哪些秘密？学生交流自己的发现后,我归纳 学生的发现一天之内,不同的花开花的时间是不一样

26、的。并适时播放课件（九个 时段的九种花）,引读描写的九种花开的九句话。（三）归纳现象,品味美文,写作训练第一段语言很美。作者用不同的方式来表达鲜花的开放,并抓住鲜花的形态特征巧妙地来描写。我让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来。先自由朗读这 句话,边读边做动作,看看谁就像这些盛开的花朵。有的学生吹起了小喇叭,有 的学生则绽开了自己甜甜的笑脸,也有的学生在舒展自己的筋骨，这时我结合课 件相机来学习这几句话理解”欣然怒放”舒展”等词语,欣赏各种花开的样子, 然后一起美美的品味文意。在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对 些句子尝试换一种说法是教学的重点,为了突破这个重点，体会不同的句式表

27、达的效果中,增强语言感悟能力,并引导学生在后面的学习中能够迁移运用。我 设计了一个比较题老师也写了一些这些花开的句子，你们读一读,和书上的比一 比,看看我写得好不好？这时课件出示我写的句子,我把句子全换成”午时花开 花了,夜来香在晩上八点开花这样的方式。学生读起来觉得枯燥、单调,从 比较中的得出同样是写花开,作者抓看了花的形态特征,用不同的方式来表达, 很巧妙。比较之后”顺势进行小练笔你还知道哪些花在什么时候开放?能不能像作者一样来写一写呢？用点,花。” 进行练笔。学生通过听、读、辨,自己发现问题,发现了我们平常说的口头语是那样单 调、枯燥乏味,激起了学生去寻求、去感受,去体验丰富、生动有趣的

28、语言美的 欲望。同样是写花开了”,课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真 切切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动,培养、发展了学生的语 言能力积累与运用在语文教学中有看不可替代的作用,通过运用学生更深刻地体 会到了语言文字的丰富多彩,也进行了扎实、有效的语言文字训练。(四) 小组合作,揭示原因课文第二段是归纳原因,我采取了小组合作学习的方法。大自然真是奇妙!为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习第二段来进行花钟探密！先来看看小组合作学习单小组合作学习单1、读一读用自己喜欢的方式读一读第二段。2、议一议在小组里讨论讨论为什么不同的花开放的时间不同？3、填一填造成

29、不同的时间开花的时间不同的原因是(1)植物开花的时间，与( ()有看密切的关系。人教版花钟说课稿（2）还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。4、说一说昙花为什么会在九点含笑一现?让学生用自己的话先说一说。然后我播放花开录像让学生比较直观的感受。【小组学习之前有要求和目标,学习之后有相应的检测,这样的小组学习就真正达到了 合作探究的效果。】（五）修建花钟,拓展延伸学生发现了鲜花的秘密,了解了其中的原因,该实践运用了。我通过多媒体 课件介绍世界上的花钟再次激发学生的兴趣,引导学生自由朗读第三段,并 想一想这种做法有什么妙处?在教学第三段时,我抓住”大致”一词展开教学让 学生明白语

30、言准确的表达,是对客观事物真实状况的准确反映。无论开花时间, 还是原因的分析,都是在一定有范围、有一定的条件限制的,把话说死了,看似 肯定，反而不科学了。温度湿度光照昆虫最后，我建议我们师生在课堂上试看做一个花钟，掀起了这节课的又一高潮。 师生合作做好花钟后,有些指针上是空白的,正好是延伸拓展课堂的机会。还有 些指针该用什么样的花来表示呢？需要同学们到课外和大自然去寻找,激发学生 发现大自然的兴趣。五、板书设计花钟温度湿度光照昆虫【板书设计是微型的教案,我用抓重点词语的方法，设计了新颖的板书，花 钟两个字是写在课堂上画的时钟的中心。起到了画龙点睛的作用。】六、教学效果这节课在总体上我力求体现一

31、个”实”字,在具体教学环节上力求体现一个精字,在教学过程中力求体现一个真字。将扎实的语言学习与个 体生命价值的体现结合起来。通过自主、合作、探究的学习方式,以读为 本,让学生在读中感悟,读中发现,读中体会,学会了合作,积累迁移,并进行 小练笔,比较好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。【篇六】人教版花钟说课稿花钟说课稿花钟说课稿评委老师好!我是14级16班39号李燕。今天我说课的内容是人教版三年 级上册第13课花钟，下面我将从说教材、说学情、说教学目标和教学重难点、 说教法和学法、说教学过程、说板书设计方面对本课做具体阐述。、说教材花钟是人教版三年级的一篇兴趣浓厚的科普文。文章按照归纳现象到

32、揭 示原因到实际运用的思路給我们讲述了不同的花开时间不同及其原因，作者讲其 观察后的发现，一天之内，不同的花开放时间是不同的,并形象列举了牵牛花等九种 不同的花不同开放时间来说明这个发现。接看回答了为什么不同的花开放时间不 同的原因，与温度、湿度、光照和昆虫活动时间有关,最后延展到植物学家修建花钟, 具有非常巧妙的色彩。二说学情三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地评价，花 是日常生活中常见学生又非常喜欢的植物，但是同学们仅仅是喜欢养、喜欢看彳艮少 有人观察过花、观察过花的开放,绝大多数学生需要通过查阅书籍和上网来认识文 中提到的各种花的开放本节课，我通过直观形象的手段展

33、示鲜花的图片，带领同学 们走进花的世界，去真正了解鲜花盛放。三、说教学目标和重难点教学目标本文主要由2个课时组成，今天我讲的是第2课时。教学目标1正确、流利有感情地朗读课文,理解”欣然怒放”舒展”等词语的意思， 并且背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容,培养学生留心观察周围事物和独立思考的习惯。学会拿握和运用多种表达句式。教学重难点描写花开时,多种表达方式的拿握及其运用是本文的重点,而对于科普知识 较少的小学生来讲，理解不同的花开放时间不同的原因是难点。四、说教法和学法说教法教是为学服务的,采取恰当的教学方法能够最大限度地调动学生的主动性和 积极性,是学生达到最佳学习效果。本课我主要采用朗读感悟法

34、,让学生在读中 感悟、读中理解,已达到情感的升华；其次采用谈话法,实现生生、师生之间的 平等交流,营造和谐的课堂氛围；辅之以多媒体演示法,通过形象直观的手段展 示图片,加深学生对花的了解说学法基于教学目标的制定和教学重难点的提出,结合新课标理念,使学生在 积极思维和情感活动中,加深理解和感悟,有所思考,受到情感熏陶,我努力构建开放而有活力的语文课堂,积极倡导自主、合作、探究 的学习方式。本文我主要采取激趣到发现到感悟再到实际运用的思路,让学生自 主学习本文五、教学过程(-)欣赏鲜花,悄然入情我首先呈现鲜花图片,带领同学们一同去赏花,接看我会问同学们，你们谁 能把课本上描写鲜花的词语给我们说说吗

35、？待学生回答后,我再出示课件，让同 学们再读一读这些词语,感受鲜花的美丽迷人。由此切入课题,这些鲜花不但漂 亮迷人,还隐藏看许多奥秘呢,这节课让我们继续走进花钟去探索它的奥秘 吧！(二) 自由读文,发现秘密第一课时同学们对课文比较熟练了,所以我采取让学生自由读文的方式,找 出文中写了什么花？它们又是在什么时候开花?待学生交流后,我再归纳一天之 内，不同的花开放时间是不同的,接看出示课件引读描写花的句子。（三）品味美文，探究表达第一段语言很优美。作者用不同的表达方式对鲜花的形态特征进行巧妙地描 写我主要引导学生把朗读、感悟、理解相结合。先由全班同学齐读,接看我再请同 学起来把他们喜欢的句子读一读

36、，必要的时候可以边读边做动作，通过朗读,让学生 更好地了解欣然怒放、舒展等词语。正在读懂课文内容的基础上理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说 法是个难题，为了解决这一难题，体会不同句式的效果,增强学生的语言感悟能力。 我采用比较法,我出示根据课文改编的句子，让同学们读一读,和书上上的比一比,看 看明个更好,学生读了改编的句子，觉得枯燥无味我得出结论伺样是写花开，作 者却用不同的表达方式,将花写得生动又形象我们不妨也来练一S,我出示课件,让 同学们写一写，看看谁能像作者一样,把花写得漂亮迷人.（四）细读课文,探究原因同学们!大自然真是奇妙啊！为什么不同的花开花时间不同呢？让我们通过 小组合

37、作学习来发现原因吧!用自己喜欢的方式读一读第二段找出不同的花开放时间不同的原因同小组伙伴交流填一填:造成不同植物开花时间不同的原因(1)植物开花与(M X()有看密切关系(2 )还有的花需要()传播花粉才能结出种子，因此与()有关4为了证明植物开花时间与遍度等有关，文中举了个什么例子,用自己的话说说。(五) 拓展延伸,实践运用我通过多媒体课件向同学们介绍著名的日内瓦花钟,激发学生学习的兴趣，引导学生自由学习第三段。植物学家利用作者发现不同的花开放时间不同修建花钟，甚是奇妙从中我们可以看出，作者善于发现，植物学家善于思考，使学生养成细心观察周围事物和独立思考的习惯,同学们可以自制花钟，并将花钟补

38、充完整，也可以写一篇观察日记,将本文的多种表达方式运用其中。六板书设计结论：培养学生善于发现，独立思考的习惯。【篇七】人教版花钟说课稿花钟说课稿花钟公开课说课稿大方三小 孙学敏_、说教材(教材简析课文按照归纳现象揭示原因实际运用的思路，说明不同的花会在 不同时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现一天之内,不同的花开放时间是 不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接看分 析回答不同的植物开花时间不同的原因；开花时间与温度、湿度、光照有关,与 昆虫活动时间有关；最后扩展开去,谈到植物家修建花钟“,其做法很奇妙。(-1教学目标1、知识目标会认怒、暮、燥、雅等8个生字。2、能

39、力目标(1) 正确、流,有感盾地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心 情朗读和背诵自己喜欢的部分。(2) 读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。(3 ) 激发观察的兴趣,初步养成留心观察和思考的习惯。3教学重、难点在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说 法。二、说教法和学法三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向中年级的阅读教学的过渡阶段,在小学语文中起看承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练,并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。在本课的教学中以新课标为指导, 以学生为中心,根据三年级学生阅读实际情况,主要采用了课前搜集资料,质疑

40、 问难,自主探究,合作交流等方法,以课文题目为切入点引导学生质疑,采用现 代教学手段,然后组织学生探究并体验,配合板书与贴画,最后拓展延伸,从而 体现教师的主导性和学生的主体地位”体现语文课的开放性和语文课与实际生活 相结合的特点。努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围,提供展示的机 会,让学生体验到成功的喜悦。三、说教学过程（-）导入课题,激发兴趣出示钟面引出花钟，看了 花钟这个课题，让学生的大脑迅速活动起来, 思考与课题相关的问题，这时学生会提出花钟是什么样的？什么是花钟?（这也正是课文所要了解的相关内容，学生在读课文时也能更有目的去读。长 此以往,学生由不敢问到大胆问再到善于问,他们

41、的思维会随之活跃,学习的兴 趣也会高涨。）（二）自由读文,感知文本出示生字词,检查学生对课文生字词的掌握情况。在扫清文字障碍后由学生自由读课文后思考”谁根据什么”制作了什么。从而让学生理解花钟的定义。导 学生针对这段话进行质疑。(1).哪些花可以摆进这面钟？它们分别在什么时候开放?(2 ).这些花为什么会在不同的时间里开放?由此引入课文第一自然段鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(在这里我紧扣 课题,由什么是花钟这个问题带动全文,激起孩子们走进文本的阅读期待。 以学生的自读为主,让他们在放声诵读中实现与文本的初次对话,整体感知课文 内容。在此基础上”让他们谈谈自己的阅读感觉。每个同学都是一个独立的

42、个体, 他们对文本都会有自己不同的感受。所以他们汇报的过程就是一个充满个性化的、 体现他们自己从文本获取知识的过程。(三) 以读促讲，直奔重点课文的第一自然段是全文的重点和难点。在教学过程中要根据三年级学生阅 读的特点,通过重点词句引导学生理解文本,让学生在读的过程中感受文本。设置读了课文，你知道美丽的花钟上到底是有哪些花呢,课文是怎么 介绍的呢？ ”这个问题,让学生找出文中描写花开放时间的句子，如凌晨四点, 牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点,睡莲从 梦中醒来；”（重点品读。学生会感受出拟人、比喻等修辞手法的运用产生 的形象生动等效果,在感知、理解、积累、运用语言

43、过程中,读写结合、相互贯 通”进行仿写。读写结合符合儿童的心理特点。儿童学习语文具有模仿性和较强 的发表欲等特点。引导学生仿其神”仿其意”仿其路”仿其格”仿其法,从而有 效地提高学生的读写水平。）学生肯定会对花为何开放时间不同,提出疑问,由 此导入第二自然段中寻找原因。（四）指导朗读,深入体会。阅读教学的重要任务是引导学生学习语言、发展语感感。学习母语尤其要重 视对语文材料的积累、感悟。这篇课文语言流畅,生动有趣,语言贴近儿童生活, 在指导学生朗读时,可以让学生选择最感兴趣的语句,细细品读,从而更好的落 实教学内容。（五L总结全文植物学家们为什么能做出如此奇妙的花钟,学习了课文你学到了哪些知识

44、, 有了哪些收获?通过以上问题让学生畅所欲言,最后得出结论,只要我们善于观 察,善于思考,就会发现大自然中许许多多的奥秘。（六）拓展延伸1、写一篇观察日记。人教版花钟说课稿2、课后自己查资料z制作花钟。【篇八】人教版花钟说课稿花钟说课稿花钟说课稿_、说教材1、教材简析花钟是新课标人教版三年级上册第四组第一篇课文,这一组课文的主题 是仔细观察课文按照归纳现象一示原因实际运用的思路,说明不 同的花开放的时间是不同的及其原因课文先讲观察后的发现一天之内,不同 的花开放的时间是不同的。并例举了牵牛花等9种不同的花开放的时间来说明 这个发现；接看分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因；开花的时间与

45、温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关,最后联系实际谈到植物学家修 建”花钟”其做法的奇妙。2、教学目标(1)认识8个生字,会写14个生字,能通过查字典，联系上下文理解新词。(2 )初步理解课文内容，了解大自然的奥秘。(3 )学习作者仔细观察生动描写的方法。学做一个生活的有心人。3、教学重难点(1)重点感再鲜花开放的美丽，理解同样事物的不同表达方法。(2 )难点在理解课文的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思。二、说教法以读代讲法。语文课程标准指出；阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,应该让学生在积极、主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。教学时

46、，我采用多种朗读形式, 把读的训练贯彻于整个教学活动中,让学生在读中感悟,读中求解,发挥了学生 的主体作用。启发诱导法。思起于疑”,在教学中,我根据课文的重点及学生勇于探索的 特点设计了一些启发性较强的问题,诱导学生深入理解课文,激发学生学习的积 极性,从而达到突破重难点的目的。三、说学法1、自主学习法。在教学中教师扮演一个组织者和引导者。给学生提供了充 分的自主学习时间,以达到提高学生自主学习能力的目的。2、合作学习法。新课程强调自主、合作、探究的学习方式,通过组织 学生进行小组合作使学生互学互鉴,在小组的讨论交流中不断得到启发,同时又 能培养学生的团体合作意识。四、说教学程序花钟这篇课文按

47、照教材的要求将教学过程分为两个课时,我说的是两课 时,主要学习是在学习生字新词的基础上来理解课文,在此基础上学习用不同的说法表达同样的意思。（-）教学导入1、猜有关花的谜语。2、出示各种各样花的图片。3、今天我们一起走进花的世界z去了解奇妙的花钟。齐读课题。（对于未知的事情,孩子们都会有一种好奇心。这样以未知的事情来引起孩子的好奇心。更能使学生专注于课堂。）（二）初读课文学习生字新词1、让学生大声的朗读课文，并画出文中带有生字的新词。（可以培养学生的阅读能力,带上要求朗读课文这样就避免了学生盲目的读课文,带有一定的目的性这样更能使学生在阅读的时候更加的认真）2、当学生朗读结束，出示课件，集中学

48、习生字新词。然后从音、形、义方面来加深记忆,并找出描写花的词语。（三）再读课文”感知内容1、让学生大声的朗读课文的第一自然段，并解决以下几个问题(1)文中的哪句话告诉了我们他观察后的发现？(2 )课文为我们例举了哪些花?有几种？(3)它们是在什么时间里开放？2、抽取同学朗读，并提出问题作者把鲜花的开放叫做什么?3、出示课件，对比朗读(1)课件凌晨四点，牵牛花开了；五点左右蔷薇开了；七点睡 莲开了昙花开了(让学生朗读感受句子)(2 )课文是怎样描写花开的。让学生在读课文，画出作者是怎样描写花开的。4、积累与运用（1）让学生填课文中的句子（2 ）小组交流试看用不同的说法说说秋天。（进行语言的表达训练）（四）课外拓展收集花的图片资料，做一个花钟。（培养学生的动手能力，将知识运用到生活）五、说板书设计板书是文章的脉络,好的板