《解决问题》教学片断与反思

1、快乐学 轻松做解决问题教学片断与反思 背景与导读解决问题是人教版二年级数学第四册第四单元表内除法（二）的一个内容，它是在学习了一个数里面包含几个另一个数之后，学习了用7、9的乘法口诀求商的基础上，通过解决简单的实际问题进一步掌握用乘法口诀求商的一般方法。在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。在教学中努力创设生活情境，充分让学生动手操作，在观察、操作交流中，理解求一个数是另一数的几倍就是求一个数里面包含几个另一个数用除法计算，建立“倍”的概念。片断与反思（片断一）激情导入，激发情感（课件播放512汶川地震的部分录像）师：一年前的5月12日下午14 时28分，8 级地震突袭

2、四川，大量房屋在顷刻间倒塌，几万生命在瞬间陨灭，举国哀悼，世界震惊。一方有难，八方支援，各种救灾物资如雪花般飞向灾区，帮助灾区人民重建家园，重建校园。六一儿童节又快到了，咱们想不想去看看那里的小朋友？生：（异口同声）想！师：老师的心情和你们一样，让我们一起坐上用小棒摆的飞机飞到汶川去吧。生：笑了，一脸灿烂的笑容。【反思：激发了学生的情感，也就激发了学生的学习兴趣，也就能有效地调动学生学习的主动性和积极性。教师利用汶川地震的真实场景来开课，扣人心弦，催人泪下，又感动流涕。从而让学生的注意力进入最佳学习状态。】（片断二）亲历探究，学习新知（学习例2）（实物台上展示老师用小棒摆的飞机。）师：数一数，

3、老师摆一架飞机用了几根小棒？你能摆吗？（请学生拿出小棒自己动手摆飞机，请分别摆了2 架飞机的小红和3 架飞机的小丽同学到实物展示台上去摆。）师：小红摆两架飞机用了几根小棒？你是怎么知道的？生1: 10根,摆1架飞机用5根小棒,摆两架飞机用两个5根小棒,就是10根。师：说得有理有据，那么，小红用的小棒根数是老师的几倍？为什么？生1：两倍。生2：小红摆飞机用了10根小棒，老师摆飞机用了5根小棒，10根里面有2个5根，所以小红用的小棒根数是老师的2倍。师：噢，我明白了你的意思：求小红用的小棒根数是老师的几倍就是求10里面有几个5。10里面有2个5，就说10是5的2倍，也就是小红用的小棒根数是老师的2

4、倍。生2：嗯，我心里就是这样想的。师：你很了不起，你把今天要学的知识转化成原来学习的求一个数里面包含有几个另一个数，用除法计算。师：小丽摆3架飞机用了几根小棒？生3：15根。师：和我摆的小棒根数相比，你能提出一个除法问题，并解答吗？生4：我提的问题是：小丽用的小棒根数是老师的几倍？我是这样想的：15里面有3个5，15是5的3倍，小丽用的小棒根数是老师的3倍。生5：（自豪地说）小丽用的小棒根数是老师的3倍，我一眼就看出来了。师：你的眼力真好！你想过没有，如果没有图呢？（学生摸摸头，又摇摇头）师：同学们想想用哪种方法更好呢？生：（齐声说）列除法算式！（师指导列式，15重点强调倍不是单位名称，得数3

5、后面不要写倍字）师：同学们，那你们摆了几架飞机？用了几根小棒？你们用的小棒根数是老师的几倍？请你算一算吧。（学生算好后，同桌互相说一说是怎样想的，怎样算的，指12名学生对全班说一说自己的想法和算法）【反思：教师灵活处理教材，利用书上的主题图，变静为动，通过学生自己动手用小棒摆飞机来展开教学。通过具体的操作，让学生直观感知求一个数是另一个数的几倍，实际上就是求一个数里面包含有几个另一个数，用除法计算，渗透转化思想。通过观察、分析、交流、说算理，使学生进一步理解“求一个数是另一数的几倍”的含义，初步掌握答此类题的方法。】（片断三）深化新知，解决问题（学习例3）师：六一儿童节快到了，汶川小朋友正在排

6、练庆六一节目呢。（课件播放节目喜庆音乐和例3的画面及相应的文字。）你从画面上获得了哪些数字信息？生1：唱歌的有35人，跳舞的有7人。师：根据这两个条件，你能提出数学问题并解答吗？（先让学生独立思考，然后列式解答。师巡视，重点指导学生写单位名称的情况。然后集体汇报交流，小组派代表发言）生2：求唱歌的人数是跳舞人数的几倍就是求35是7的几倍，也就是求35里面有几个7，用除法计算。（师根据学生回答课件出示：唱歌的人数是跳舞人数的几倍？）师：我观察到不少同学在5后面写了一个“倍”字，对吗？生：不对，倍不是单位名称。师：对，倍不是单位名称，它只是表示两个数量之间的倍数关系，根据这两个条件你还能提出别的问

7、题吗？生1：唱歌的比跳舞的多几人？生2：唱歌的和跳舞的一共有多少人？师：你从这个排练场景，还能看出什么信息？（光标在5个观众处闪烁）生3：台下有5个观众。师：我们还可以提出什么问题？生4：唱歌的人数是观众的几倍？【反思：教师引导学生努力挖掘图上的数学资源，物尽其用，让学生感受到数学问题就在身边，仔细观察可以发现更多的数学信息，提出更多的数学问题。】（片断四）模仿应用，巩固新知师：咱们到操场看看，汶川小朋友开展了哪些丰富多彩的课外活动。（播放课件）生1：有踢足球的、跑步的、练武术的。师：你从图中获得了哪些数学信息？生2：踢球的有18人，跑步的有9人，练武术的有3人。师：踢球的人数是跑步的几倍？怎

8、么想，怎么做?生3：求踢球的人数是跑步的几倍就是求18是9的几倍，就是求18里面有几个9，用除法计算18生4：踢球的人数是练武术的几倍？186师：（强调倍不是单位名称，得数后面不写倍。）师：你还能提出什么问题？【反思：可以说这一环节是例2的模仿运用，教师放手让学生提不同的问题，说想法和做法，进一步潜意识渗透转化思想。受思维定势影响学生喜欢在得数后面写个倍字当单位名称。教师适时进行强调，倍不是单位名称，得数后面不写倍，这一强调是非常有必要的。】（片断五）运用拓展，总结提高师：在生活中，很多事物间都存在着倍数关系，你能举例说一说周围存在倍数关系事物吗？生：举例师：本节课你学到了什么？生1：求一个数

9、是另一数的几倍，用除法。生2：求一个数是另一个数的几倍是求一个数里面有几个另一个数，用除法。师：既说了原因又说了方法。生3：倍不是单位名称，不要在横式得数后面写倍。师：这一点也很重要，可不要把倍当作单位名称用哟。【反思：教师让学生说通过本节课的学习，学到了什么比老师直接把本节课应学的知识陈述出来要强得多，这样既是学生对知识的回顾，又是老师对学生的检查。让学生举例说说生活中存在倍数关系的事物，让学生体验到学习数学的乐趣，感受数学就在身边。】【点评与拓展】实践证明一个人在愉快心境中学习，无论是感觉、知觉、记忆和思维都会处于活动的最佳状态。开课伊始播放汶川地震的部分录像，激发学生的情感，在情感的驱使

10、下让学生摆飞向汶川的飞机，让情和趣融为一体，埋下了快乐的种子。数学学习不仅是结果的学习，更重要的是过程，在经历数学学习的过程中，积累数学活动的经验。本节课的重难点是理解一个数是另一个数的几倍的含义，用转化的方法来解决简单的实际问题。老师放手让学生摆飞机既表达一个美好的心愿又让学生在直观动手操作中,在充满情趣中有所领悟，求一个数是另一数的几倍就是求一个数里有几个另一个数。数学具有独特的育人功能。播放汶川地震的部分录像让学生感受到一方有难八方支援的大家庭的漫暖，更加热爱伟大的祖国，更加珍惜幸福的生活，更加想念汶川的小朋友。努力挖掘图中潜在的数学资源。小朋友排练节目这一环节，让学生除利用唱歌的人数、跳舞的人数进行提问外还让学生仔细观察还有一个数学信息就是台下的5人观众。鼓励学生再提问题，提不同的问师，不拘泥只提除法问题，加减法问题也行。体现了数学学习的开放性，也让不同层次的学生体验到学习的乐