《伸出爱的手》课堂实录

1、伸出爱的手教学实录一、课标要求知道一些社会公益活动。了解社会福利机构和设施，体会社会对残障等弱势人群的关怀，对弱势人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力协助他们。二、教学设计思想1、教学理念针对学生年龄偏低，认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教。师生多方搜集相关信息，扩充课文内容。尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例实行引导，使学生在实际事例的体验中，学习交流与合作，培养心中有他人的精神。2、教学理论残疾人是社会生活中的弱势群体，需要人们了解、理解他们，更需要全社会的人去关爱他们。所以，本课我设计了“了解残疾人、理解残疾人、关爱残疾人”这三个环节。让学生首先了

2、解残疾人，进而去理解残疾人在生活中的诸多不方便及通过典型的中外残疾人事例，说明常人能做到的或做不到的，他们也能做到。他们身上体现的身残志坚的品质和精神力量，值得大家学习。通过体验，使学生感受到残疾人不容易、不方便，但是也有生存的尊严和权利，进而让学生自觉去关爱残疾人-关爱残疾人也是我们的责任和义务。3、教学方法合作、体验三、学情分析现在的学生大都是独生子女。孩子中突出存有自私、以自我为中心的思想状况，不懂得关心人，缺乏关心爱护弱势群体的意识。四、教学目标1、通过活动，使学生了解到残疾人生活中的种种不便及他们身残志坚的精神。2、通过“查、说、看、议、找、想、演”等活动，唤起学生的情感共鸣，激发学

3、生的爱心，树立关爱残疾人的思想。3、通过调查、访问、收集资料等前期活动，培养学生对社会现象、社会中的人、事、物等的观察力、社会交往水平、主动获取资料的水平。五、教学重难点1、在体验中感受并理解残疾人生活中的不方便，发现并敬佩残疾人比正常人更强之处；2、体会残疾人对“尊重、平等”的渴望，树立为残疾人提供“无障碍”生活意识。六、课堂教学支持1、课前准备（1）学生展开课前调查，了解身边残疾人生活的艰辛。（2）教师准备几句简单的手语。2、制作课件千手观音录像、光盘等七、教学流程1、导入新课（播放千手观音录像）同学们，知道这个舞蹈叫什么名字吗？老师特别喜欢这个节目，有两个原因，一个是这个节目表演的特别出

4、色，另一个是表演这个节目的人也特别出色，知道她们是些什么人吗？（生自由回答）是的，这21位演员都是因为先天或者后天的原因听力、言语等障碍的残疾人。这节课就让我们带着真诚的心走近她们。向残疾人伸出爱的手（板书课题）2、师生互动（1）体验残疾人、理解残疾人师：同学们，有些人因先天或后天的原因，不能象正常人拥有健全的身体，这给他们的生活带来了很多不便，为适合现实生活，他们需要付出比常人更大的努力，让我们来看一看他们是怎样生活的。（翻开书72页）请同学们看看上面的几位残疾人，想一想，他们在生活和工作会遇到什么困难？生：那个盲人叔叔买东西时，只能用手触摸钱币上的盲点，真不方便。师：是啊，他看不见这个热闹

5、的世界，看不见缤纷绚丽的色彩，连买东西都很困难。他们在漫漫长夜里摸索，却永远看不到天亮时的那一抹曙光。生：几个聋哑人在用手语交流。师：一句简单的话也要比划半天，真是太费劲了。她们在悄无声息的世界里生活，所有欢声笑语对他们来说都是苍白无力的。生：这位叔叔的双腿瘫痪，只能坐在轮椅上行走。师：多不方便哪？他们靠着轮椅、拐杖来延展自己的人生，这不屈的人生之路何其漫长啊！师：除了他们，生活中你还见到或知道有哪些残疾人？他们还有些什么困难？生：（畅谈）。（课件出示各种残疾人）师：是啊，他们的生活处境确实让人同情。（板书 同情），老师查阅了资料，在我国13亿人口中，大概有6000万残疾人，他们是一个特殊的群

6、体。残疾人为了适合现实生活，需要付出比常人几倍、几十倍的努力，而他们中的很多人还有为社会作出巨大贡献的，那又该付出多少艰辛啊！下面，老师想带着大家来做一次模拟活动，亲自体验一下残疾人的生活，你们愿意吗？活动一：首先让我们走近盲人。师：看老师的桌子上放了两本书，我想请两位同学蒙上眼睛，各拿一本书然后回到座位上，揭开眼睛，其他同学请仔细观察，拿东西的同学会遇到哪些困难？假如你是盲人，会怎样想？（找一男生，一女生，转几圈）师创设情境：在漫长的人生之路上，各种困难随时伴随在我们身边，我们需要付出比别人更多的努力。出发！师：（女生找不到的时候，问蒙着眼睛的同学）此时，你的心情如何？如果让你永远这样生活，

7、你愿意吗？现在，你最需要什么？师：同学们，此时，他最需要别人的协助，你想怎么做？（生自由回答）师：（询问蒙着眼睛的同学）有了别人的协助，你的心情如何？师：（询问协助的同学）你协助了她，你的心情如何？师：失去了眼睛，就只能靠其他的器官去分辨、去判断，一件原本很容易的事情，盲人做起来却是那么的困难重重，那么在生活中，他们吃饭、穿衣、住宿、行走，方方面面、时时刻刻还要面临多少困难呀！其实很多这样的盲人就生活在我们的身边，我们应该怎么办？让我们带着这颗真诚的心去-（生一起）帮助他们！活动二：体验聋哑人活动。师：接着，让我们走进聋哑人。以小组为单位，老师发给每一小组一个纸条，上面写着一句话，请每个小组自

8、己选择一个人做手势来表达这句话，不能用语言，其余同学猜这句话的意思。（师找两个小组谈感受）。师：你们看懂了吗？生：没有。师：在他比划的时候，你不明白他的意思，你们的心情又是怎样的呢？生：着急、难过。师：（询问打手势的同学）当你发现别人不明白你的意思时，你怎么想？生：着急、想把话说出来。师：是呀！说不出、听不见，聋哑人的生活多不方便呀。活动三：体验肢体缺陷活动。师：最后让我们来体验一下肢体缺陷的人在生活上又有哪些不方便，请同学们试着用一只手收拴好自己的书包，拉好拉链，然后再把品德书拿出来摆在桌子上。师：感觉怎么样。生：要收拾的跟往常一样非常困难。师：是啊！肢体有缺陷的人，他们在生活上要克服多少困

9、难啊！（2）明理导行师：显然残疾人的生活比我们想象的要困难的多，但是他们有没有被困难击倒？大家是否知道一些残疾人身残志坚的故事呢？谁能简练的做一个介绍？生：音乐家贝多芬生：翻译家张海迪；说到张海迪，咱们书中也有对她的介绍，请同学们翻开书的75页，自己读读这一部分内容。生：作家海伦；生：发明家爱迪生；生：残奥会的50米蝶泳冠军播放视频生：生活中他们学习修表，计算机，理发、按摩。（师播放相应的课件）师：看了这么多残疾人的故事，你有什么感受？你觉得残疾人有一种怎样的精神呢？请大家互相交流交流。生：简要汇报。师小结：残疾人虽然在生理上有缺陷，但他们残疾而不残废，同样具有奋发图强、努力拼搏的精神，在不同

10、的岗位上、用不同的方式为国家和社会做贡献。残疾人是这样的让我们敬佩，可是你们知道吗？竟有人拿他们的身体缺陷开玩笑（课件出示P76页画面）师：请同学们看完后，同桌讨论一下，他们做的对吗？我们应该怎样做？（生自由回答）师：是啊，身体上的残疾带来的困难，他们还能去克服去战胜，然而最让他们害怕的是别人的嘲笑、侮辱带来的心理上的痛苦，同学们，这些不幸的人最需要的是什么？生：需要别人的帮助和尊重（板书：帮助、尊重）师：除了我们的帮助，你还知道社会上对残疾人的关爱吗？生：有盲人专用的电脑、手机，无障碍公交车等等（播放图片）（自由回答）师：近几年，我们国家提出为残疾人提供“无障碍”的生活环境。认识吗？这是残疾

11、人专用的标志。（课件出示）师：在生活中，通过观察和查找资料，你了解到有哪些残疾人专用的设施呢？生：盲道；生：行动不方便的残疾人的下坡道；生：残疾人专用厕所；师：是的，我们国家还出台了中华人民共和国残疾人保障法；将每年五月的第三个星期日定为全国助残日；开办了各类残疾人学校并成立了各类残疾人联合会。希望社会上千千万万的人都来关爱残疾人。师：正是有了你们的同情和帮助，正是有了社会的关爱和支持，他们回报给世界的才会是一个个奇迹。（3）升华主题（播放音乐爱的奉献）。师：同学们，当别人需要时，伸出你的手，伸出我的手，伸出我们大家的双手，把我们最真挚的情、最温暖的爱送到每一位残疾人的身边。当我们把爱融入鲜红

12、的捐款箱、当我们用情推动前进的轮椅，这世界真的变成了美好的人间。3、总结评价残疾人，是一个庞大的社会群体，“残疾人 ”的话题，对于孩子们来说，既陌生又熟悉。为了引起学生对这个生活在他们身边，却又往往被大家忽视的特殊群体的关注，教师适时的抓住2005年春节联欢晚会上的亮点千手观音作为突破口，一石激起千层浪，学生的目光迅速转移到了残疾人的身上，话题也由此顺利展开。很多时候，我们不难发现，课堂上看似老师精心设置的体验活动，往往流于形式，本应严肃的课堂氛围，学生却表现得活泼有余，以致活动的效果与目标背道而驰。为避免这一现象的发生，让学生全情投入，本课教师注重细节的把握，从真字入手，较好的体现了活动的实效性。如在体验过程中，让学生闭上眼睛找东西，体验盲人的艰难等。由于活动过程真实可感，孩子们内心受到很大触动，体验并理解到残疾人生活的困难和不方便，感受到正常人很容易做到的事情对残疾人来说非常的难，他们为克服缺陷付出很大的努力。通过“情动”体会到残疾人需要帮助，并产生愿意帮助他们的愿望。活动中，教师求“真”务“实”，以情激情，以情感人。因为情的荡漾，学生在体验盲人的时候，才会表现出认真的状态；因为情的驱使，同伴看到