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文档简介
1、1. 老 ,您好!【教材分析】 是 教版 文第七册的第一篇 文,也是第一 元的第一篇 文。 是一首 代抒情 , 美了教 工作的崇高和美好, 抒 了孩子 老 的感激 的思想感情。全 有两条 索:一条是描写 美教 事 的崇高和美好,另一条是孩子 老 的无限感激和真 祝愿。【学情分析】学生通 前面三年的学 , 已 具有一定的概括能力、 疑 和抓重点 句理解文章内容的能力, 于含 深刻的 的理解已 掌握了一些方法。 所以面 首抒情 ,学生通 多 能了解本首 的含 。【教学策略与 明】本文分两个 行 授, 主要是通 品 文来理解教 工作的崇高, 激 学生 老 的思想感情。 通 初 文, 学生掌握 文大意
2、, 学会文章中的生字;再 文 , 是精 ,具体品味其中的重点 句,体会作者 达的意思。【教学目 】1正确、流利地朗 文。2学 本 的生字新 。3初步感知 文内容。4 合“培养良好的学 ”中“ 做 号”的方法初步感知 文内容。【教学重点】理解及体会教 工作的崇高和美好,激 学生 老 的思想感情。【教学 点】理解“哪不”,“那是”等句子的含 。【教学准 】学生: 前 生共同搜集相关 料,学生 前走 教 ,制作小 卡。教 :多媒体 件、各任 教 照片、任 教 照片粘 黑板上。【 安排】第 1页两课时。【教学流程】第一课时:调动感情,激情导入;初读课文(了解文章大意并给文章分段,检查学生对生字的了解程
3、度) ;品读 1-2 节;欣赏音乐;布置作业。第二课时 : 复习导入,回顾课文内容;品读课文,学习剩余章节;总结课文,升华感情。【教学过程】第一课时:教学环节导案(教师活动)学案(学生活动)设计意图 / 微课设计指导1欣赏歌曲1. 学生听歌通过对 9.10我爱米兰,同曲,然后齐声朗读的了解来引导学时写下课文题目。课文题目。生了解老师。2谈话:同2. 学生自由学们,你们知道9交流,回答问题。月 10 日是一个怎一、调动感情,激样的日子吗?生情导入。交流。古往今来,有许多诗歌、文章赞美老师,你能说说吗?今天,我们就要来学习一篇抒情诗。1. 读课文,了1. 自由朗读解文章大意。课文。二、初读课文。2
4、. 给文章划2. 学生讨论分段落。得出结论。3. 检查学生3. 学生回答第 2页对生字的认识,指问题。定学生读生字。1. 自由读课1. 自由朗读文第一节,思考:第一节,思考问第一节哪一句集题。中赞美了教师的2. 小组讨论事业?(啊,教师回答问题。的事业多么崇高!)2. 默读课文,思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高?按顺序从前往后找。3. 讨论归纳。三、品读第一节。(1)第一句(在昨天架起金桥)指导理解:A. 这句话是什么意思?结合课文插图想想,老师是铺路、架桥的吗?B. 小结:人类的进步,社会的发展,是靠老师传播知识,教育培养出来的人才实现的,第 3页所以老师起着铺路、架桥的作用。C.指导朗
5、读这两句。(2)(映示文字灯片)古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!指导理解:A. 这里:“哪个人”是指哪些人?(所有人、每个人)“哪一项”是指多少项?(所有的、每一项)把这两句话换成肯定的说法,怎么说?B. 举例说明(名人名家都是在教师的培养下成才的。如)C.指导朗读这两句。4. 引读:教师第 4页的事业这么崇高,对社会的贡献这么大,我们对教师有什么样的感情呢?齐读第一节最后一句。(每当看到 - 老师您好!)A. 指导理解:这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈?(“涌起这种感情就像大海的波涛一样强烈)B. 指导朗读这一句。C.指导朗读第一句。1
6、. 自由读课1. 自由朗读文第二节,思考这第二节,回答问一节又是哪句话题。赞美了教师的事2. 默读课文,业?(啊!教师的讨论回答问题,指四、品读第二节。事业多么美好!)名作答。2. 默读课文,思考:这一节哪几句话具体写出教师事业是美好第 5页的?按顺序从前到后找。3. 讨论归纳。(1)第一句(用真理 - 心灵闪耀)指导理解:A. 释词:春晖(春天是温暖的阳光)朝霞(早晨太阳出升的云霞)B. 师讲解:教师的工作塑造人才,美化了心灵。所以说教师的事业多么美好!(2)(映示文字灯片)笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。指导理解:A. 这两句把教师的事业比喻
7、成什么?(春蚕编织丝线;甘露洒向新苗)第 6页五、音乐欣赏。六、布置作业。B. “笔尖飞舞”指的是什么?(教师粉笔书写,钢笔备课批改作业)“笑语盈盈”是什么意思?(老师讲课的话语,对我们谆谆教导,语重心长,苦口婆心)C.指导朗读。4. 引读:教师的事业是美好的,更是辛劳的,我们除了要赞美老师,还应该对老师有什么感情?齐读这节的最后一句(每当看到教师,您好!)释词:“衷心”(发自内心地)5. 指导朗读第二节。放录音。听录音。1. 抄写优美词句。2. 小练笔:老第 7页 ,我想 您 老 ,您好!七、版 。事 崇高每当就工作辛苦事 美好每当就感激之情培养良好的学 中有一 “ 做 号”, 布置 篇 文的 作 ,我要求学生自 做 号。上 前,与学生交流, 很多孩子都完成了,真出乎我的意料! 是否能 明培养良好的学 上的非常有效果!上 ,在教学“笔尖 舞, 那是春蚕悄悄地 理想的 。” 一句 ,我引入唐代 人李商 无 中的八、教学反思。“春蚕到死 方尽,蜡炬成灰泪始干。”后来,人 就把老 比做春蚕。借助古 帮助理解,学生好像明白不少。 后, 系 文 充 上的 目“你会用什
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