小学六年级语文《我和祖父的花园》教案范例三篇

1、小学六年 级语文我和祖父的花园教案范例三篇我和祖父的花园 节选自现代作家 萧红的代表作呼 兰河传。课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。下面就是小 编给大家带来的小学六年 级语文我和祖父的花园教案范例， 欢迎大家 阅读 !教学目标1、引导背诵第15自然段。2、想象 课文描写的 “我 ”在祖父花园里的生活情景，体会“我 ”在花园里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。3、学习作者留心 观察生活，用心感受生活，以及真实地表达自己的感受的表达方式。教学重难点体会作者 对景物的描写，感受文章中的“自由 ”，体会作者 对自由生活的向往。教具准备多媒体课件教学过程一、直接 导入师：同学 们，上

2、节课我们学习了课文 ( 生：我和祖父的花园)( 事先板 书) 。师：萧红写的童年故事 发生在哪 ?(生：花园 ) 。 谁和谁发生的故事 ?(生：我和祖父 )。我、祖父、花园构成了多彩的童年生活。那么，通 过上堂课的学习，谁能用自己的 语言描述一下 这是一个怎 样的花园 ?(板书：花园 )(生：这是一个生机勃勃， 绿意盎然 , 的花园。 ) 这里真是丰富多彩的世界。 这节课老师要和大家 继续走近这美丽的花园。二、深入 课文，读中悟情师：在这样一个充 满生气的花园里， “我 ”都做了什么呢 ?请同学们快速浏览课 文，用“ ”画出来。指名答。师：老师发现 ，好多同学 读着读着，脸上就笑微微的了。你看

3、到 “我”在花园里做了哪些事 ?生：栽花、拔草、下种、铲地、追蜻蜓、捉 蚂蚱、浇菜 , 。师：呀，小作者可真能干呀，能做这么多的事， 对吗 ?其实她是在干什么 ?生：淘气、瞎 闹。师：那我 们就一起来看看她是怎么淘气的吧。课件出示一段：祖父一天都在花园里边, 反而被踢 飞了。师：谁愿意读给大家听 ?指名读。师：你们也种过菜或播撒 过什么种子 吗?生：有。生 谈经历 ，谈感受。 “溜平 ”你知道是怎么溜 吗 ?,师：有些同学没有 过这样 的体会，那也没关系，你 们可以从 萧红的文字中体会到这种快乐 。谁 想再来 读一读 ?指名读 。师：这是一个怎 样的小萧红 ?生： ( “我 ”爱模仿祖父的行

4、为 ) 可爱、天真、幼稚、淘气、调皮。师：从哪能感受到她的淘气?生：踢飞了。师：这哪是在种菜， 简直就是在瞎 闹 。菜种都被我踢 飞了，调不调皮 ?谁愿意再来 读读这有趣的画面。 课件出示：当祖父下种 , 反而被踢 飞了。师：除了下种我 还做什么了 ?生：铲地。师：我是怎么 铲的呢 ?课件出示一段：祖父铲地，我也 , 当做谷穗留着。师：谁想读给大家听 ?指名读 。我是怎么 铲的?找动词 。生：爬在地上，乱勾一阵。师：你们见过这样铲 地的吗 ?(生：没有 )。 这样铲地的结果就是 ?“苗、草不分， 结果留着一片草。 这哪里是铲地啊，真是帮倒忙。师：谁想再来 读读这 句。课件出示：其 实哪里是 铲

5、 , 当做谷穗留着。指名读。师：你让我们仿佛看到了一个干着傻事的小姑娘。师：当祖父教我辨 认谷穗与狗尾草的区别时，一抬 头看见了一个黄瓜，我又跑去摘黄瓜了，黄瓜没吃完，又去追蜻蜓了，蜻蜓没追上又去做 别的了。采一个倭瓜花心，捉一只绿蚂蚱。终于玩腻了师：我又做出了什么举动呢 ?课件出示：玩 腻了 , “下雨了，下雨了。”师：我是怎么 浇菜的 ?找找有哪些 动词，从中你能体会出什么?生：跑、 闹、抢、浇、拿、拼、 扬、喊。从中能感受到“我 ”的无拘无束与自由。( 板书：自由 )师：谁能有感情地来 读一读呢?师：这一大瓢的水冲下来，“我”会怎 样?生：园子里的 “我 ”好像落 汤鸡一样。师：你做 过

6、这样的事吗 ?想象一下小 萧红大喊着 “下雨 ”时的心情是怎 样的 ?生：高兴、开心。 ( 板书：快乐 )师：真正有感情的朗 读都离不开想象，我 们也要学着想象去 读。把你内心的率性、自由、快 乐给读 出来。指名 读。师：你不敢洒 吗?胆子大一点，再 读一读师：我们共同做着 动作齐读 “下雨了 !下雨了 ! ”师：你们体会到她的快 乐了吗?没人管，没人束 缚，这是何等的自由啊 !师：看来，想象朗 读，模仿 动作朗读都是读好书的法宝，也是学好 语文的法宝。瞧，你们的发梢还滴着水呢，多么淘气的孩子，但是小 萧红还 是乐在其中，此 时，你认为这 是一个怎 样的花园 ?(板书：乐园 )师：其实，我在园

7、子里做 过的事儿 还有很多很多 !曾经有一次祖父拔草 时，小萧红偷偷地在祖父的草帽上插了一圈玫瑰花， 红通通的二三十 朵，祖父完全不知道， 还以为是因为春天雨水大，园子里的玫瑰花开得香呢 ,师：小姑娘在花园里这么调皮，这么快乐，离不开的 这个人就是 生：祖父。师：祖父是怎 样一个人 ?从文中哪些 语句能体会到 ?用心读读课 文，找一找。生：我从 , 看出祖父是个 宽容、宠爱萧红 、很有方法，不打不骂, 的人。课件出示第 6 8 自然段。师：祖父大笑起来，笑够了，还在笑，三个笑，看出了什么?慈祥、慈 爱 。师：当我跑回屋拿了一个谷穗抛给祖父时，祖父是怎么做的?生：慢慢地把我叫过去。师：为什么慢慢

8、地 ?(不着急，很有耐心。),师：在这个丰富多彩的大花园里，我在淘气的同 时，还享受着祖父 对我的爱，所以 这还是一个怎 样的花园 ?充满爱的花园(板书：爱园 )师：我玩得 这样高兴，这样快乐，所以此 时 “我 ”眼中的一切都是自由快 乐的。你还从文中的哪里体会到了自由 ?生： , 出示 15 自然段。 谁想用你那美妙的声音读给大家听 ?指名读。师：这一段也是写园子的，一共10 句话，都是 围绕一句话来写的。哪句 ?齐读出示：一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么 样，都是自由的。师：花、 鸟、虫子都活了 吗 ?怎么活的 ?这个 “活”怎么理解 ?生：有生命力，充满生

9、机。师：所以在作者眼中：花开了，就像 ( 生接：花睡醒了似的)。鸟飞 了，就像 ( 生接： 鸟上天了似的 )。虫子叫了，就像 (生接：虫子在 说话似的 ) 。这 三个句子 结构相似， 连在一起叫 ( 生：排比句 )。师：还有一个排比句 谁找到了 ?指名答。师：知道什么是 “谎 花”吗 ?(不结果实的花 ) 你们了解的真多。师：花园里的植物多自由啊，那玉米呢?生：玉米愿意 长多高，就 长多高，它若愿意 长上天去，也没有人管。师： “它若愿意 长上天去，也没有人管 ”，怎么不跟前面一 样写成 “它愿意 长上天去，就长上天去 ”?生：长上天去， 这不可能。 这样写我们感觉玉米生 长多么自由。师：蝴蝶

10、也是随意地飞。说 明它们也是 生：自由的。师：它们想怎么样就怎么 样，这段中共有 11 个 “就”字，你 认为是不是太 啰嗦了 ?生：不啰嗦。师：那这十个 “就 ”字你能体会出什么?生：一切都是自由的。师：在这个花园里，不但我是自由快乐的，就 连植物、 动物都是自由快 乐的。师：既然是写自己的童年生活，那又为什么花那么多的笔墨来写这个园子里的 动植物呢 ?生：写园子丰富多彩，衬托童年生活的丰富多彩。师：写花园里庄稼自由自在，其实就是写作者的童年生活自由自在。师：谁能填一填 ?课件出示要求背 诵段落 15 自然段，原文填空。师：除了 这些动、植物，作者 还写了哪些事物 ?生：天空、白云。出示 1

11、6 、 17 自然段。 齐读 。师：这里仅仅写天空的 蓝悠悠和又高又 远吗 ?师：正如有句 话叫 “海阔 凭鱼跃，天高任 鸟飞 ”，天空那么开 阔，白云那么自由，透 过这景物的描写，我 们能感受到什么 ?生：我们更能看到作者快 乐的心境，那种 对自由的渴望。师：像作者 这样把人物情感寄托在事物上，借助事物来表达人物的情怀，这种写法就叫 借物抒情。师：作者想我 们讲述了一个怎 样的童年啊 ? 生： , 师：为什么能将她的童年生活写的如此生 动、有趣 ?生：因为作者留心 观察生活，真 实地表达自己的感受， 这是写好文章的首要条件，所以同学 们要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。三、课外延

12、伸，聆听作者的心声师：然而 萧红的童年却不都是快 乐的，你 们想知道 这快乐背后的故事 吗? 课件介绍：萧红一生悲苦， 8 岁丧母，父 亲因她是女孩就歧 视她，继母更不喜 欢她，父亲对 她很冷酷。偶尔打碎了一只杯子，他就 骂到使人 发抖的程度。 萧红在一篇文章中回 忆：父亲打了我的时候，我就在祖父的的房里，一直面向窗子，从黄昏到深夜 祖父时时把多纹的手放在我肩上， 对我说“快长大吧， 长大就好了 ”。她的童年是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零地 挣扎过来的。只有从她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的花园是她童年 时代的一束阳光，因而她 对于和祖父一起 时的那段童年 时光有

13、着 强烈的眷恋之情。师：听到 这些，此 时你有什么感受 ?正是因 为她有这样悲伤的童年，所以她 对和祖父在花园里的快 乐生活难以忘怀。这是一座 乐园、爱园，更是一座精神的家园。 ( 板书：家园 ) 。师：这祖父的花园怎能不令她难忘呢 ?课后请继续 走进萧红 ，走进她的呼 兰河传。这本书很值得一看，作家茅盾称 这本书是 “一篇叙事 诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣 , ”在 20 世纪 30年代，鲁迅称她是 “当今中国最有前途的女作家”，可惜的是， 这位北国才女在 1942 年 1月 22 日一个凄凉的冬日去世了，才年 仅 31岁。 让我们一起轻轻地读首诗给她听。也算是一种纪念吧 ! 课件出

14、示：呼 兰河传这本书的尾声部分 这样写道：( 配乐 ) 呼兰河这小城里 边，以前住着我的祖父， 现在埋着我的祖父。那园里的蝴蝶、 蚂蚱、蜻蜓，也 许还是年年仍旧，也 许现在已完全荒凉了。小黄瓜、大倭瓜，也 许还是年年地种着，也 许现在根本没有了 ,师：最后， 请你们记住这个乐园、爱园、这座精神的家园。 记住这个的现代文学女作家萧红 。好，下 课 !四、板书设计我和祖父的花园自由 乐园、爱园、家园花园 快乐 借物抒情教学目标：1、理解 课文内容，感受 “我”在园子里充 满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的 爱，初步感悟园子的精神意 义。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受 萧红语 言新鲜自然

15、、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。教学重点：1、引导学生抓住重点 语句感悟作者童年生活的快乐与美好。2、引导学生融入 课文内容之中，体会作者的情感。教学准备：查找萧红的资料，以及呼 兰河传的原文。教学过程：一、介绍作者，引出 “花园 ”。同学们，你 们都知道哪些的女作家 ?今天，老 师再向大家介 绍一位女作家，她叫 萧红 。通过预习 ，谁愿意向大家介 绍一下呢 ? 为了上好这堂课，老师读了些资料，想告 诉你： 萧红是个苦孩子，母 亲在她很小的 时候就去世了 ;父亲因她是女孩不喜 欢 ;后妈也不爱她;祖母特别爱清洁不喜欢小孩子 闹腾 ;唯有祖父，年 迈的祖父疼 爱她。每当 萧红挨了打，祖父

16、就用粗糙的手 抚摩着， 说： “长大了就好了 ! ”祖父的 爱温暖了萧红的童年。尤其是祖父的那座花园，更是令作者魂 牵梦绕 , 今天，老 师就带着同学 们一起走 进祖父的 这座花园 !( 板书课题 ，齐读课题 )二、初读课文，感受 “花园 ”。1、请同学们自由读课文，要求看准字形，读准字音，尽量做到正确流利地读课文。2、指名 读课文，其他同学 边听边想，课文主要写了什么 ?“花园留 给你怎样的印象 ?这是一个什么 样的花园 ?”3、是呀， 这一老一小与大自然和 谐相处，其乐融融。如果老 师要在 “花园 ”的前面加上一个形容 词，它是一座怎 样的花园呢 ?你从哪感受到的 ?请同学们找出有关段落去

17、找一找、读一读。三、研读课文，品味 “花园 ”。祖父的花园是一幅色彩明 丽，富有童 话色彩的画。它 给萧红带 来了无 穷的乐趣。这是一座充 满了“欢声笑语 ”的花园 ;一座 “美丽 神奇 ”的花园 ;一座 “自由自在 ”的花园。体会花园的 “美 丽神奇 ”。1、出示：第 3 自然段。大家一起 读：我家有一个大园子 , 读了这段，你 们脑海里蹦出了哪些 词语来形容这个园子 ?为什么想到 这个词? 美丽神奇。 ( 花园很大，可以种花草，种 树木，种蔬菜，甚至种粮食，很开 阔，活动空间很大。 动物、植物 样样都有，花香菜香，引来了 这些飞舞的小精灵，使得园子充 满生机，充 满了神奇的色彩 )2、我们

18、边读边 想象，仿佛走 进园子，看到了蜂 飞蝶舞。 这真是一个好大、好多、好看、好玩的花园，充 满了美丽神奇的花园。3、再读读，把自己 读进园子里去。 进园子了吗 ?没进的同学再 读，一定要自己 读进园子里去。体会花园的 “欢 声笑语”。1、自由 读读课 文 414 自然段，看看我在花园里做了哪些充 满了欢声笑语的事 ?你觉得哪件事最有趣呢 ?划出有关 词句，用心 读一读，和同桌 说说自己的感受。2、交流 讨论 。 老师发现 ，好多同学 读着读着，脸上就笑微微的了。你看到我在园子里做了哪些事 ? 重点抓住以下几件趣事(1) 祖父戴一 顶大草帽，我戴一 顶小草帽。祖父栽花，我就栽花 ;祖父拔草，我

19、就拔草。当祖父下种，种小白菜的 时候，我就跟在后 边，把那下了种的土 窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准， 东一脚西一脚地瞎 闹。有 时不单菜种没被土盖上，反而被我踢 飞了。 你体会到什么 ?淘气、调皮。特 别从哪个 词体会到 ?有时不但菜种被我踢 飞了，甚至 连鞋子也跟着一起踢 飞了。 通过男女生分 读体会我和祖父的 亲密。(2) 祖父铲地，我也 铲地。因 为我太小，拿不 动那锄头杆，祖父就把 锄头杆拔下来，让我单拿着那个 锄头的 “头”来 铲。其 实哪里是 铲，也不 过爬在地上，用 锄头乱勾一阵就是了。也 认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。 你仿佛

20、看到了一个怎 样的画面 ?是不是特有趣 ?你有过这样 的经历吗 ?(体会天真，傻的可爱 )(3) 当祖父 发现我铲的那块满留着一片狗尾草 时，他问我： “这是什么 ?”我 说：“谷子。 ”祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来 问我： “你每天吃 我说： “是的。 ”我看着祖父 还在笑，我就 说： “你不信，我到屋里拿来你看。”我跑到屋里拿了 鸟笼上的一头谷穗，远远 地就抛给祖父， 说： “这 不是一 样 祖父慢慢地把我叫 过去，讲给我听， 说谷子是有芒 针的，狗尾草 则没有，只是毛 嘟嘟的，真像狗。 祖父虽然教我，可我并不仔 细看。一抬 头看见一个黄瓜 长大了，跑 过去摘下来，我又去吃黄瓜了。黄

21、瓜 还没有吃完，又看 见了一个大蜻蜓从旁边过，于是 丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做 别的了。 (联系“小猫钓鱼 ”“小猴子下山 ”体会有趣，你 讨厌她吗 ?)(4) 玩腻了，又跑到祖父那里去乱 闹一阵。祖父 浇菜，我也 抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着： “下雨了 !下雨了 ! ( 指导朗读，“下雨了 !下雨了 ! ”体会快 乐 。你又看到怎 样的情景 ?可她还是拿着水瓢，拼尽了力气把水往天空一 扬，大喊着： “下雨了 !下雨了 !)体会花园的 “自由自在 ”。1、出示： 15 自然段 “花开了，就像花睡醒了似的。 , 一切都活了， , ”

22、花活了 吗 ?怎么活?鸟活了吗?怎么活 ?虫子活了 吗?怎么活 ?这个“活”怎么理解 ?(有生命力，充 满生机 )2、倭瓜怎么活 ?黄瓜怎么活 ?玉米怎么活 ? 植物在祖父的伺弄下 长得多好啊 !这个 “活 ”还有长势旺盛的意思。3、这个“活 ”还 有什么意思 ?蝴蝶 ,( 引读 )自由啊 !随性啊， 只有天空 蓝悠悠的 ,( 悠闲惬意 )4、谁来读读，读出那个活 劲 !(1) 生自由 练读，读出自由自在的活 劲儿来。(2) 指名读，其他同学 评一评。(3) 四个小 组分别赛读 “倭瓜 ”、“黄瓜 ”、“玉米 ”、“蝴蝶 ”四个部分。5、是呀， 这的的确确是一座 “自由自在 ”的花园，除此之外

23、，你 还能用其他的 词语来形容这样一座花园 吗?就在课题旁，写几个 词 。比比 谁写得快写得多。 (样样都有，充 满生机，色彩斑 斓，蜂飞蝶舞，虫 鸣鸟叫，蚂蚱蹦跳，植物 疯长，悠 闲惬意 ,)四、情真意切， 难忘 “花园 ”。1、读到这里，你 们的心是否也痒痒的，有什么 话想说吗 ? 多么渴望 这样的园子里的生活呀， 这哪里是一座花园，分明就是作者童年的 乐园。2、那么是什么 给了我这样自由自在、无 忧无虑的生活呢 ?请找找文中描写祖父的句子，想一想 这是一位怎 样的爷爷 ? (勤劳 培育庄稼，慈 爱宽容 从不责备，)3、文章中有好几 处写到了祖父的笑，请看课文插图你从祖父的笑中 读到了 -

24、 。 (笑中的慈爱、包容、呵 护)4、是呀，有了祖父的 爱，这座园子才会充 满生机，充 满乐趣，所以在我眼里 这不仅是一座花园，是一座 乐园，更是一座 爱园。 萧红怀 念的是好大、好多、好看、好玩的花园，是一座美 丽神奇、充 满欢声笑语、自由自在的花园。 萧红怀 念的是年 迈的慈爱的祖父，是那段拥有真性情的 岁月。她在呼 兰河传这本书里写道 “呼 兰河这小城住着我的祖父，也埋着我的祖父 , ”作家茅盾称 这本书是 “一篇叙事 诗，一幅多彩的 风土画，一串凄婉的歌谣 , ”呼 兰河传是一本 值得一读的书，希望同学 们能在课下用心读一读，深入的了解女作家 萧红。教学目 标：1、掌握本 课的生字、新

25、 词，能带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗背诵相关段落。读课文，2、引导学生在 读中体味 萧红文章的语言特点，透 过文字想象出 “我 ”和祖父在花园中生活的情景，从而感受作者快 乐自由的心情。3、学习作者留心 观察生活，大胆想象，并运用恰当的方式表达情感的写作方法。教学重、 难点：引导学生在 读中体味 萧红文章的 语言特点，透 过文字想象出 “我 ”和祖父在花园中生活的情景，从而感受作者快 乐自由的心情。教学过程：一、借助注 释，导入课文今天我们要学习的课文是我和祖父的花园。借助书下注释你知道 这里的 “我 ”是 谁 ?二、初读课文 读准字词1、那接下来就 让我们一起走 进萧红和祖父的花园，感受她童年的时光。请同学自由读课文，读准字音，遇到不好读的句子多 读几遍。2、读了一遍课文，能读准这些词语吗 ?【指导“穗 ”书 写。】3、初读课文你感 觉花园中 萧红多大 ?下面就 请同学默 读课文，找哪些事情 证明了花园中的萧红就是个孩子呢 ?三、事件中感悟快乐 教学预设第 4 段1、谁愿意和老 师一起能把小姑