思辨与创新见面课及答案

1、思辨与创新见面课及答案见面课：创新与人文教育1、老师将教育比作三个阶段，“种植”阶段寓意的是（ ）A. 专业细分领域内的深耕B. 哲学方法论的构建C. 通识教育的内涵正确答案：专业细分领域内的深耕2、马克思主义给我们带来的分析问题的视角是（ ）A. 心理学B. 社会学视角C. 阶级视角正确答案：阶级视角3、老师所说的“高山”即与哲学相关的思想， 能够帮助我们（ ）A. 成功B. 成器C. 成人正确答案：成人4、老师认为很多工作都能够被人工智能所取代，唯有（ ）使人 独有的能力。A. 学习B. 创新C. 模仿正确答案：创新5、在郑也夫的文明是副产品中提出问题农业是怎么产生， 他给出的回答是（ ）

2、A. 是一种必然的发展B. 是一种偶然的出现C. 是通过精密设计的结果正确答案：是一种偶然的出现见面课：学术研究的创新历程具有价值的论文是如何产生的？1、老师认为传统课堂给学生带来的是（）A. 知识创生B. 思维论辩C. 累进知识正确答案：知识创生2、累进性知识的创新过程是从（ ）到具体的研究问题到直面的 总结观点。A. 问题意识B. 前沿热点C. 老师点拨正确答案：问题意识3、 研究的目的有两方面，即自己真正感兴趣的问题，和（）意 义上的重要性。A. 现实和社会B. 理论和学术C. 现实和理论正确答案：现实和理论4、确立自己的研究问题最重要的是（）A. 前沿性B. 具体明确C. 资料丰富正确

3、答案：具体明确5、老师举例改善越南儿童身体健康水平的研究，意在说明（）A. 研究是在现有知识存量的基础上去创生B. 研究方法要注意控制变量C. 要紧密依靠现有资料，在理论上分析问题正确答案：研究是在现有知识存量的基础上去创生 见面课：批判思维再出发：没有经过检视的人生不值得活1、我们习惯于将 Critical Thinking 理解成“批判性思维”，这种翻译内在的包含负面的思维，根据我国香港和台湾地区的理解，以下哪个关于 Critical Thinking 的理解是错误的？A. 审辩式思维B. 理性思维C.明辨式思维正确答案：理性思维2、关于现代性艺术和古典艺术的对比， 以及通过展示杜尚的 泉

4、， 老师实则想传达的思想是：A. 现代性艺术的优越性B. 古典艺术已经在当代彻底没落C. 现代性艺术关于“什么才是美”以及“还有什么可能性”给 我们带来的关于 Critical Thinking 的反思正确答案：现代性艺术关于“什么才是美”以及“还有什么可能 性”给我们带来的关于 Critical Thinking 的反思3、批判性阅读的特点在于（ ）A. 追求阅读本身的饱满B. 书籍形式与观点的契合C. 自主选择有价值的内容正确答案：自主选择有价值的内容4、下列哪一位是功利主义思想家？A. 康德B. 本杰明边沁C. 休谟正确答案：本杰明边沁5、我们这门课叫做思辨和创新，当我们在强调思辨的时候

5、，我 们才真正有可能拓展思维的疆土，而达到受到新观念的启发。A. 对B. 错正确答案：对见面课：观点的价值：让我们聊一聊辩论1、对于累进性知识的创新，不必要的是（）A. 前沿的问题B. 研究目的是为了解决真问题C. 明确的研究问题D. 自己的结论正确答案：前沿的问题2、最能让人产生惊喜和冲击的是（ ）A. 新资讯B. 新消息C. 新观念D. 新知识正确答案：新观念3、 如果将问题比作线段，老师将新观念的产生比做（）A. 线段B. 圆C. 直线D. 延长线正确答案：延长线4、 老师上课举例红楼梦是一部好的作品，是因为（）A. 有戏剧张力B. 人物描写细腻C. 有浓厚的文化底蕴D. 能够引发读者思考正确答案：能够