高考语文复习：景物意象课件

1、漫成一首漫成一首 杜甫杜甫江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。诗的四句分别选取了 四个意象，流露出诗人怎样的感情？流露出诗人对平静、安宁生活的向往。流露出诗人对平静、安宁生活的向往。月、灯、鹭、鱼月、灯、鹭、鱼 鹭图鹭图 刘羽刘羽 芳草垂杨荫碧流，雪衣公子立芳洲。芳草垂杨荫碧流，雪衣公子立芳洲。 一生清意无人识，一生清意无人识， 独向斜阳叹白头。独向斜阳叹白头。“雪衣公子雪衣公子”指什么？揭示诗歌主旨的诗句是指什么？揭示诗歌主旨的诗句是哪一句？抒发了诗人怎样的情感？哪一句？抒发了诗人怎样的情感？答：答：“雪衣公子雪衣公子”指白鹭指白鹭第四句第四句抒发了诗人借白鹭追求

2、清高却无人理解的抒发了诗人借白鹭追求清高却无人理解的凄凉心情。凄凉心情。诗歌的意象：诗歌的意象：有单一的有单一的意象意象，意意象象，意象，还有意象，还有组合的意象组合的意象等。等。 意象之情感：意象之情感：杨柳杨柳惜别惜别 圆月圆月思念思念 落落叶叶失意失意 春风春风得意得意 大海大海开阔开阔 流水流水叹惜叹惜 古迹古迹怀旧怀旧 梅花梅花傲视傲视审美的习惯：审美的习惯：“望月怀远望月怀远”“”“伤春悲秋伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚梧桐细雨则凄楚悲凉悲凉”等等。等等。小结小结粤秀峰晚望同黄香石诸子二首 谭敬昭谭敬昭江上青山山外红，远帆片片点归艭江上青山山

3、外红，远帆片片点归艭。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。注：艭:小船。海幢，即海幢寺。v诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”?请分别从“晚”、“望”两个方面回答。（3分）晚：归艘 钟声望：江、青山、远帆、老鹤 0606广东广东 丹阳送韦参军严维丹阳郭里送行舟，丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。一别心知两地秋。日晚江南望江北，日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。寒鸦飞尽水悠悠。上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长；下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、对历史以及对社会的感慨。 （1） 两首送别诗都写到的两首送别诗都写到的“水水”，各有什么寓意？，各有什么寓意？请作

4、简要说明。（请作简要说明。（4分）分） 暮春浐水送别 韩琮绿暗红稀出凤城绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水，行人莫听宫前水，流尽年光是此声。流尽年光是此声。【注】凤城：京城。0606湖北湖北 （1）本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美）本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中丽的自然图景，其中 意象体现出温润柔美意象体现出温润柔美的特征，而的特征，而 意象则给人以飘逸渺远的感意象则给人以飘逸渺远的感受。（受。（2分）分） 阅读下面一首元曲，然后回答问题。（6分） 正官叨叨令 无名氏 溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你

5、寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬家鹦鹉洲边住。注注侬：我侬：我 鹦鹉洲：此处为鹦鹉洲：此处为“渔父居处渔父居处”的代称。的代称。流水流水 白云白云0606浙江浙江 诗歌意境的把握诗歌意境的把握 意境是诗人的主观思想感情与诗意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。成的一种耐人寻味的艺术境界。 意境可由一个意象来表现，但更意境可由一个意象来表现，但更多是由多个意象共同来表现的。多是由多个意象共同来表现的。枫桥夜泊枫桥夜泊张继张继月落乌啼霜满天，月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠；江枫渔火对愁眠；姑苏城外寒山寺，姑苏城外寒山

6、寺，夜半钟声到客船。夜半钟声到客船。 这幅枫桥夜泊图的情调是孤寂的，由月亮、乌鸦、寒霜、枫树、渔火、寒山寺和夜半钟声等诸多意象构成一种凄美的幽愁意境。登鹳雀楼登鹳雀楼王之涣王之涣白日依山尽，黄河入海流。白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。欲穷千里目，更上一层楼。 这首诗通过白日依山和黄河入海两组意象不仅表这首诗通过白日依山和黄河入海两组意象不仅表现了一幅登楼远眺的无限广阔的艺术图画，而且寄寓现了一幅登楼远眺的无限广阔的艺术图画，而且寄寓了一种催人奋进的哲理。了一种催人奋进的哲理。 练习、练习、阅读元代王冕的一首诗，回答问题阅读元代王冕的一首诗，回答问题 冰雪林中著此身，不同桃李混芳

7、尘。冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。 1在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？（特征后标出从原诗的哪句诗句得了它的哪些特征？（特征后标出从原诗的哪句诗句得来）来） 答：答：作者塑造的主要形象是梅花；突出了它作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳尘）、报春（散作乾坤万里春）的特征。混芳尘）、报春（散作乾坤万里春）的特征。v意境意境v 就是将作者的思想感情和生活场景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术

8、境界。 在意境的创设上，画面v或雄浑壮丽，如 “大漠孤烟直，长河落日圆”；v或幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”；或沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人”；或和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”；或开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”；或高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。 v意境常用的词语：1.宏阔、苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远 2.细腻、空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧3.繁复、繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹4.清冷、暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂 v “一切景语皆情语”，在古代诗歌中，诗人常把要抒发的情感寄寓于所描写的景物之中，即人们常说的

9、融情于景，借景抒情。一、考查意象类晚泊岳阳 欧阳修卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。正见空江明月来，云水苍茫失江路夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。一阙声长听不尽，轻舟短楫去如飞。诗中有三处写到月，请就此作简要赏析。第一句写明月悬空，表现作者人在旅途，只有明月为伴；第第一句写明月悬空，表现作者人在旅途，只有明月为伴；第五句用拟人的手法呈现静夜五句用拟人的手法呈现静夜”月弄清辉月弄清辉“的画面，也为下句的画面，也为下句渔人归家作引；第六句写月光引领水上人伴着歌声去归家。渔人归家作引；第六句写月光引领水上人伴着歌声去归家。（步骤一、二）这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。（步骤一、二）这首诗表达了作者

10、触景而生的思乡之情。（步骤三）（步骤三）早早 梅梅张 渭疑是经冬雪未销。疑是经冬雪未销。不知近水花先发，不知近水花先发，迥临村路傍溪桥。迥临村路傍溪桥。一树寒梅白玉条，一树寒梅白玉条，试分析梅的形象。试分析梅的形象。第一句运用比喻的手法写出了梅花的洁白，第三、四句写第一句运用比喻的手法写出了梅花的洁白，第三、四句写梅花通过诗人的误觉描绘了梅花凌寒独开的特点，整首诗梅花通过诗人的误觉描绘了梅花凌寒独开的特点，整首诗刻画洁白如玉，近水先发，凌寒独开的梅花形象，表达了刻画洁白如玉，近水先发，凌寒独开的梅花形象，表达了诗人对梅的喜爱之情和诗人高洁的品性。诗人对梅的喜爱之情和诗人高洁的品性。 陆游陆游梅

11、花绝句梅花绝句低空银一钩，低空银一钩，糁野玉三尺。糁野玉三尺。愁绝水边花，愁绝水边花，无人问消息。无人问消息。试分析梅的形象。试分析梅的形象。 “低空银一钩低空银一钩”，梅花的洁白，第三、四句，梅花的洁白，第三、四句写出梅的孤单寂寞，整首诗写出梅的孤单寂寞，整首诗描绘了洁白如玉，描绘了洁白如玉，遍开水边，纷繁的梅花形象。它正是高洁寂寞，遍开水边，纷繁的梅花形象。它正是高洁寂寞，无人问津，是罢官而不得起用的陆游自身的写无人问津，是罢官而不得起用的陆游自身的写照。（抓住作者寄寓物象的情感。）照。（抓住作者寄寓物象的情感。）（唐（唐杜荀鹤）杜荀鹤） 自小刺头深草里，自小刺头深草里， 而今渐觉出蓬蒿。

12、而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，时人不识凌云木， 直待凌云始道高。直待凌云始道高。注释：刺头指松树苗长满松针，又直有硬。小小 松松 描绘了一个初时不为人注意，最终描绘了一个初时不为人注意，最终长成凌云之木的坚强的小松。表现了长成凌云之木的坚强的小松。表现了坚强不屈的性格，勇敢的战斗精神。坚强不屈的性格，勇敢的战斗精神。（抓住物与志的契合点）（抓住物与志的契合点）分析小松的性格。误例误例:一、考查意象类答题步骤一、考查意象类答题步骤（1）结合诗歌分析意象的特点）结合诗歌分析意象的特点（2）表达诗人怎样的情感）表达诗人怎样的情感二、考查意境类二、考查意境类绝句绝句迟日江山丽，春风花草香迟日江山丽

13、，春风花草香泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯这首诗描绘了怎样的景物？这首诗描绘了怎样的景物？这首诗描绘了一派美丽的初春景象： 春天阳光普照，四野青绿，江水映日春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙，鸳鸯在沙上静睡不动。 （步骤一） 这是一幅明净绚丽明净绚丽的春景图。 （步骤二） 表现了诗人结束奔波流离，生活安定后愉悦闲适的心境。 （步骤三）意象类答技巧：意象类答技巧：（1）描摹景物（抓住景物的特点）描摹景物（抓住景物的特点）（2）概括景物的特点（一般用双音）概括景物的特点（一般用双音节词）节词）（3）表达诗人怎样的感情）表达诗人怎样的感情塞塞 下下 曲曲没在石棱

14、中。没在石棱中。平明寻白羽，平明寻白羽，将军夜引弓。将军夜引弓。林暗草惊风林暗草惊风， 刻画了一位警觉、镇定、勇武的将刻画了一位警觉、镇定、勇武的将军形象。军形象。总总 结结 形象无论是形象无论是“人人”还是还是“物物”，都，都是是现实生活中某现实生活中某种心情、情感的折射种心情、情感的折射或是或是某某种品格、精神的象征种品格、精神的象征或是或是某某种理想、志向、追求的寄托种理想、志向、追求的寄托或是某个阶级、阶层的代表。或是某个阶级、阶层的代表。 语言表述【例题剖析语言表述【例题剖析】1.阅读李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗中所塑造的诗人形，试分析诗中所塑造的诗人形象。象。 独

15、坐敬亭山独坐敬亭山 李李 白白 众鸟高飞尽，众鸟高飞尽， 孤云独去闲。孤云独去闲。 相看两不厌，相看两不厌， 只有敬亭山。只有敬亭山。误误 例例两个山头，一座亭子，一个人，两个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，山头，“相看两不厌相看两不厌”写出了作者写出了作者的凄凉，最后的凄凉，最后“只有敬亭山只有敬亭山”道出道出了作者内心的感受。了作者内心的感受。误例分析：整个文段没有谈到作者的形象，后误例分析：整个文段没有谈到作者的形象，后文也没有围绕这个中心来写，故判为文也没有围绕这个中心

16、来写，故判为0分。分。误误 例例我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着好冷冷的风闲眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着好冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都

17、不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。情大概只有敬亭山了解了。误例分析：扩写语段的好例子，诗歌鉴赏的坏典型。判为误例分析：扩写语段的好例子，诗歌鉴赏的坏典型。判为0分。分。误误 例例诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬“众众鸟鸟”与与“孤云孤云”，清高自傲的诗人形象自，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉，无论寞心情，或为功名，或为宦海浮沉，无论

18、是何种原因，在敬亭山上屹立的仍然是衣是何种原因，在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云，须发似烟的诗仙形象，也许只有襟似云，须发似烟的诗仙形象，也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。迈。误例分析：这是对李白的客观而公正、简误例分析：这是对李白的客观而公正、简洁而诗性的评价，但不合本题的要求，只洁而诗性的评价，但不合本题的要求，只能判为能判为0分。分。评评 分分 标标 准准 1.要在文段的开头或结尾点要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话出诗人的形象特点，即用一句话总结。总结。 2.再结合全诗中的文句进行分再结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕析，注意要围绕“诗人形象诗人形象”这这个中心来写。个中心来写。缺第一方面，扣缺第一方面，扣2分；没有分析，而分；没有分析