新课标小语第一册《四季》案例实录与点评

1、新课标小语第一册四季案例实录与点评安庆市公园小学 徐冬华一、教材简析：这是一首富有童趣的诗歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读起来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受，同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们积极参与环保实践活动。二、学生分析一年四季有不同的特点。学生从出生到上学一年级，虽然经过六七个春、夏、秋、冬，由于他们的年龄特征和爱玩的个性，

2、在加上农村孩子的知识面窄，对四季的特征不甚了解，只是一个朦胧模糊的意识。因此，教学时，要以一年四季不同特征为目标导向，以问题解决为中心，在读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得悟感，发展语言。以生字教学为重点，通过观察、分析、讨论，培养学生独立识字能力。三、教学目标：1、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个生字，学会“”两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道一年级有四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。四、教学过程：（一） 创设情景，激发兴趣。1、欣赏四季的风景图片。师：老师今天带来了没料到四季图画，我们一起来欣赏。请同学们

3、边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？生：秋季、春季、夏季、冬季。师：你们知道一年有几个季节吗？生：4个。师：对。同学们真聪明，一年有四个季节。师：我们知道了一年有春季、夏季、秋季、冬季，合起来就叫它“四季”。（板书课题：四季。对应图画下板书：春、夏、秋、冬）、点评：这种情景的创设，能让学生直观上感受到四季的美丽，从而激发他们对四季的探索与好奇心。师：今天，我们就一起来学习四季这篇课文，请同学们齐读课题。生：（齐）四季。2、初读课文，读中识字。师：我们来读读课文好吗？生：（齐）好。师：请同学们边读课文，边把课文中生字做上记号，根据生字上标注的音节认真的拼读，记一记好不好？生：（齐）好。师：检查

4、初读情况：抽几名同学读课文，重点是纠正字音，指导把课文读通顺、流利。3、再读课文，朗读感悟。师：请你们把这篇课文多读几遍，说说自己发现了什么？生：自由朗读。师：下面请同学们说说，你通过多次朗读，你读懂了什么？生1：有春、夏、秋、冬四季。生2：有雪人大肚子一挺。生3：有青蛙。生4：有草牙尖尖、荷叶圆圆。（学生的肢体语言，师加以概括）师：同学们真聪明，说得都不错，你们讲的这些都是四季的景象。点评：这两次读书的环节较好体现了学生的主体意识，让学生根据自己已有的拼音知识和生活经验，自己读书，读准字音，读通课文，并在反复朗读中感悟课文内容，初步理解四季特点，为后面继续学习奠定了基础。4、学习课文。师：请

5、同学们认真观察一下，教室外面田野里和山坡上有什么现象？生1：稻子黄了，阿姨在割稻。生2：收割机在割稻。生3：山坡上树叶变黄了，小草也黄死了。生4：公路上汽车跑过来，有许多灰尘。师：同学们观察得真仔细，你们观察到的这些景象师什么季节？生：秋季。师：这些现象就是秋季的特点。秋高气爽，气候干燥，再加上今年我们这地方已有一个多月没下雨，所以汽车【跑过去，一片尘土飞扬。另外，秋天是丰收的季节，田野里谷子都熟了，所以我们就叫它“谷穗弯弯”。生：（齐读）谷穗弯弯。师：谷穗弯弯给人们带来了什么？（指名说）生：稻子熟了，丰收了。师：对。谷穗弯弯表示农民伯伯今年谷穗又大丰收了。师：谷穗丰收给人们带来了许多好处，人

6、们高兴吗？生：高兴。师：谷穗高兴地跟人们说了什么？生：我是秋天。师：小朋友们，假如你是秋天着成熟的谷穗，请你来跟人们说一说这句话。（指名说）生：（读）我是秋天。师相机出示课本谷穗插图。师：这一大片谷穗在秋风的吹拂下怎么样呢？生：谷子弯了，鞠着躬。师：对，鞠着躬。小朋友们会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？生：谷子熟了，很重。师：对。谷子成熟了，把枝子压弯了，你还知道秋天里有哪些景物会鞠躬？生：稻子。师：请你们表演一下鞠躬的动作好吗？（生表演鞠躬动作）师：请同学们将秋天的诗歌齐读一遍。生齐读秋天的诗歌。师：秋天除了你们刚才说的景象外，还有些什么景象？生1：我家的桔子黄了。生2：我家的菊花开了。生3：师：的

7、确，秋天给我们带来了许许多多的欢乐，我们都非常喜欢它。除了秋天，你还知道什么季节？点评：这种教学设计方式，打破了一贯从头到尾按顺序来学习课文的传统习惯，结合学生正处在秋季的生活环境来教学，使学生更容易掌握秋季的特点。生：春季、夏季、冬季。师：对，小朋友，你们可能有的喜欢春天，有的喜欢夏天，有的喜欢冬天，请你们说说为什么喜欢它？把你喜欢的季节同桌互相说一说，好吗？生：好。同桌互说后，汇报交流。师：请你们说说你喜欢的季节，注意把话说完整。生1：我喜欢冬天，冬天可以堆雪人，砸雪球、滑雪。生2：我喜欢春天，燕子飞回来了，桃园里桃花开了，梨花也开了。生3：我喜欢夏天，夏天可以吃西瓜、冰棒、喝冷饮。同学们

8、回答五花八门。师：同学们真棒，对各个季节的特点掌握得不少，下面请同学们把自己喜欢的季节读一读（指名读课文中的诗句）师相机出示课本中春、夏、冬季插图。师：书上是怎么写春季的？生：草芽尖尖。师：为什么说草芽尖尖？生：小草刚长出来。师：对。小草刚长出来是尖尖的，嫩嫩的。（板书：草芽尖尖）生（齐读.）：草芽尖尖。生齐读春天的诗歌，通过读中感悟到草芽尖尖是春天。师：请同学们看看第二幅图，画的是什么季节？生：夏季。师：夏季有什么特点？生：荷叶圆圆。生：为什么荷叶圆圆是夏天呢？（小组讨论后指明回答）生：夏天荷花开。师 ：对。因为荷花师夏天开的，圆圆荷叶只有夏天才有，所以圆圆荷叶师夏天。师：请你们把课文中有关

9、夏天的诗歌读一读。生：（齐读）师指导看第四幅图。师：你们瞧，什么季节到了？生：冬季到了。师：请你们读一读冬天的诗歌。师：“雪人大肚子一挺”，谁能大胆表演一下这个动作？（通过动作表演体会“一挺”的含义）师：谁来学雪人说话？雪人怎样说话的？一生学雪人说话。师：他学得像吗？为什么？生：不太像。生：没有学雪人顽皮的样子。师示范表演雪人顽皮的样子。生：（齐读冬天的诗歌）点评：这一环节体现了教师对学生的尊重，积极营造和谐、民主的课堂气氛，使学生敢说、愿说，师生互动，课堂气氛十分活泼。（五）、整体感知全文，欣赏表演课文。师：（范读）配上优美的音乐，加上动作表演，范读课文。点评：根据一年级学生年龄和知识特点，

10、采用运用表演的形式朗读，能帮助学生很快地背诵课文，使学生在轻松愉快学习环境中获得了知识，同时也培养了学生爱朗读、爱大自然的情感。生分角色朗读。师：请同学们找找，课文中共出现了几个“我”？生：4个“我”。师：那么这四个“我”分别指什么？请同学们说一说。生1：第一个“我”师指草芽，第二个“我”是指荷叶。生2：第三个“我”是指谷穗，第四个“我”是指“雪人”。师：同学们都知道了这四种事物代表了四季的不同特征。谁知道四季的气候特点呢？生：我知道。夏天热、冬天冷、秋天凉、春天暖。师：对。四季的气候特点是春暖、夏热、秋凉、冬冷。师：通过今天的学习，我们不但了解四季的特征，还知道了四季的气候特点。同学们，一年四季这么美，我们用什么办法把它们留在自己的身边呢？生1：不乱丢废纸，不乱倒垃圾。生2：不能摘花，不能掰树枝。（师相机环保教育）师：大自然的美，生活中的美无处不在，要想留住美，只有从自己身边的小事做起，环保小卫士。（